專利名稱：一種多功能三角板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及ー種教學(xué)教具，尤其涉及一種多功能三角板。
背景技術(shù)：
目前，在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，直角三角形是研究較多的ー種三角形，因此直角三角板也是應(yīng)用比較廣泛的教具。現(xiàn)在使用的直角三角板主要有兩種45° -45°直角三角板和30° -60°直角三角板，而且這兩種三角板是配套使用的。45° -45°直角三角板主要是為了畫出直角和45°角，30° -60°直角三角板主要是為了畫出直角、30°角和 60°角，從而完成幾種特殊角的板書，二者缺ー不可。因此，現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題是兩種直角板只能相互配合而不能単獨(dú)使用，從而增加教師上課的負(fù)擔(dān)。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提供一種技術(shù)方案，本技術(shù)方案能夠解決現(xiàn)有技術(shù)存在的問(wèn)題。本技術(shù)方案的多功能三角板，能夠解決現(xiàn)有直角三角板不能単獨(dú)使用的問(wèn)題和不足。本實(shí)用新型提供的技術(shù)方案通過(guò)以下技術(shù)措施得以實(shí)現(xiàn)。本實(shí)用新型的多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板和一個(gè)斜邊板，所述兩個(gè)直邊板相互垂直并交于垂足點(diǎn)，其特別之處在干所述垂足點(diǎn)固定連接有向所述斜邊板延伸的條桿，所述斜邊板設(shè)置有至少ー個(gè)與所述條桿相互配合的觸點(diǎn)。為了改善本實(shí)用新型技術(shù)方案的有益效果，本實(shí)用新型多功能三角板的特別之處還在于所述兩個(gè)直邊板的長(zhǎng)度相等，所述觸點(diǎn)位于所述兩個(gè)直邊板夾角的三等分線上或者六等分線上。為了改善本實(shí)用新型技術(shù)方案的有益效果，本實(shí)用新型多功能三角板的特別之處還在于所述條桿的長(zhǎng)度與所述直邊板的長(zhǎng)度相等。為了改善本實(shí)用新型技術(shù)方案的有益效果，本實(shí)用新型多功能三角板的特別之處還在于所述觸點(diǎn)的數(shù)目為2-5個(gè)。為了改善本實(shí)用新型技術(shù)方案的有益效果，本實(shí)用新型多功能三角板的特別之處還在于所述直邊板上或者所述斜邊板上設(shè)置有把手。本實(shí)用新型技術(shù)方案的有益效果通過(guò)上述技術(shù)措施的表述可以知道。本實(shí)用新型的多功能三角板采用條桿和觸點(diǎn)相互配合，兩個(gè)直邊板的長(zhǎng)度相等，亦即45° -45°直角三角板，垂足點(diǎn)固定連接有向所述斜邊板延伸的條桿，觸點(diǎn)位于所述兩個(gè)直邊板夾角的三等分線上或者六等分線上，這樣30°角、45°角、60°角和直角甚至其他角度的角(比如 15°角、75°角)都能通過(guò)這個(gè)多功能三角板畫出，從而減少了一只直角三角板的使用。由于條桿的長(zhǎng)度與直邊板的長(zhǎng)度相等，從而方便了這種多功能三角板的使用和攜帯。増加的把手還具有方便教師的板書的作用。由此可見(jiàn)，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型具有實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和技術(shù)進(jìn)步，其實(shí)施的有益效果也是顯而易見(jiàn)的。
圖I為本實(shí)用新型具體實(shí)施方式
的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為圖I的另ー種結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為圖I的另ー種結(jié)構(gòu)示意圖。圖中，I為直邊板,2為斜邊板,3為垂足點(diǎn),4為條桿,5為觸點(diǎn),6為把手。
具體實(shí)施方式
為能清楚說(shuō)明本方案的技術(shù)特點(diǎn)，下面通過(guò)ー個(gè)具體實(shí)施方式
，并結(jié)合其附圖，對(duì)本方案進(jìn)行闡述。通過(guò)附圖I可以看出，本實(shí)用新型的多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板I和一個(gè)斜邊板2，兩個(gè)直邊板I相互垂直并交于垂足點(diǎn)3，垂足點(diǎn)3固定連接有向斜邊板2延伸的條桿 4，斜邊板2設(shè)置有至少ー個(gè)與條桿4相互配合的觸點(diǎn)5，兩個(gè)直邊板I的長(zhǎng)度相等，ー個(gè)觸點(diǎn)5位于兩個(gè)直邊板I夾角的ー個(gè)三等分線上，條桿4的長(zhǎng)度略長(zhǎng)于直邊板I的長(zhǎng)度。本實(shí)用新型多功能三角板的使用方法較為簡(jiǎn)便。教師在使用本實(shí)用新型的多功能三角板畫45°角和直角時(shí)，與原有45° -45°直角三角板的畫法完全相同。在畫30°角或者60°角吋，將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到觸點(diǎn)5處，并且通過(guò)觸點(diǎn)5將條桿4固定在觸點(diǎn)5 處，從而實(shí)現(xiàn)30°角或者60°角的板書。通過(guò)附圖2可以看出，本實(shí)用新型的多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板I和一個(gè)斜邊板2，兩個(gè)直邊板I相互垂直并交于垂足點(diǎn)3，垂足點(diǎn)3固定連接有向斜邊板2延伸的條桿 4，斜邊板2設(shè)置有至少ー個(gè)與條桿4相互配合的觸點(diǎn)5，兩個(gè)直邊板I的長(zhǎng)度相等，2個(gè)觸點(diǎn)5分別位于兩個(gè)直邊板I夾角的兩個(gè)三等分線上，從左到右分別為第一個(gè)觸點(diǎn)5和第二個(gè)觸點(diǎn)5，條桿4的長(zhǎng)度與直邊板I的長(zhǎng)度相等，把手6 —端設(shè)置在直邊板I上，另一端設(shè)置在斜邊板2上。教師在使用本實(shí)用新型的多功能三角板畫45°角和直角時(shí)，與原有45° -45°直角三角板的畫法完全相同。畫30°角吋，將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到第一個(gè)觸點(diǎn)5處，并且通過(guò)第一個(gè)觸點(diǎn)5將條桿4固定在第一個(gè)觸點(diǎn)5處，從而實(shí)現(xiàn)30°角的板書；畫60°角吋，將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到第二個(gè)觸點(diǎn)5處，并且通過(guò)第二個(gè)觸點(diǎn)5將條桿4固定在第 ニ個(gè)觸點(diǎn)5處，從而實(shí)現(xiàn)60°角的板書。通過(guò)附圖3可以看出，本實(shí)用新型的多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板I和一個(gè)斜邊板2，兩個(gè)直邊板I相互垂直并交于垂足點(diǎn)3，垂足點(diǎn)3固定連接有向斜邊板2延伸的條桿 4，斜邊板2設(shè)置有至少ー個(gè)與條桿4相互配合的觸點(diǎn)5，兩個(gè)直邊板I的長(zhǎng)度相等，5個(gè)觸點(diǎn)5分別兩個(gè)直邊板I夾角的5個(gè)六等分線上，從左到右分別為第一個(gè)觸點(diǎn)5、第二個(gè)觸點(diǎn)
5、第三個(gè)觸點(diǎn)5、第四個(gè)觸點(diǎn)5和第五個(gè)觸點(diǎn)5，條桿4的長(zhǎng)度與直邊板I的長(zhǎng)度相等，把手 6 一端設(shè)置在直邊板I上，另一端設(shè)置在斜邊板2上。教師在使用本實(shí)用新型的多功能三角板畫45°角和直角時(shí)，與原有45° -45°直角三角板的畫法完全相同。畫30°角吋，將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到第一個(gè)觸點(diǎn)5處，并且通過(guò)第二個(gè)觸點(diǎn)5將條桿4固定在第二個(gè)觸點(diǎn)5處，從而實(shí)現(xiàn)30°角的板書；畫60°角吋，將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到第四個(gè)觸點(diǎn)5處，并且通過(guò)第四個(gè)觸點(diǎn)5將條桿4固定在第ニ個(gè)觸點(diǎn)5處，從而實(shí)現(xiàn)60°角的板書。將條桿4沿垂足點(diǎn)3滑動(dòng)到第一個(gè)或者第五觸點(diǎn) 5處，可以實(shí)現(xiàn)15°或者75°角的板書。本說(shuō)明書未詳細(xì)表述之處，均為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所熟知的技術(shù)手段。本實(shí)用新型的保護(hù)范圍不僅限于本說(shuō)明書所表述的內(nèi)容，相對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，不需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)所作出的任何變形，均屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1.一種多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板和一個(gè)斜邊板，所述兩個(gè)直邊板相互垂直并交于垂足點(diǎn)，其特征在于所述垂足點(diǎn)固定連接有向所述斜邊板延伸的條桿，所述斜邊板設(shè)置有至少ー個(gè)與所述條桿相互配合的觸點(diǎn)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多功能三角板，其特征在于所述兩個(gè)直邊板的長(zhǎng)度相等，所述觸點(diǎn)位于所述兩個(gè)直邊板夾角的三等分線上。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多功能三角板，其特征在于所述兩個(gè)直邊板的長(zhǎng)度相等，所述觸點(diǎn)位于所述兩個(gè)直邊板夾角的六等分線上。
4.根據(jù)權(quán)利要求2或者3所述的多功能三角板，其特征在于所述條桿的長(zhǎng)度與所述直邊板的長(zhǎng)度相等。
5.根據(jù)權(quán)利要求2
6.根據(jù)權(quán)利要求3
7.根據(jù)權(quán)利要求斜邊板上設(shè)置有把手。所述的多功能三角板，其特征在于所述觸點(diǎn)的數(shù)目為2個(gè)。所述的多功能三角板，其特征在于所述觸點(diǎn)的數(shù)目為2-5個(gè)?；蛘?所述的多功能三角板，其特征在于所述直邊板上或者所述
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)教具，尤其涉及一種多功能三角板。本實(shí)用新型的多功能三角板，包括兩個(gè)直邊板和一個(gè)斜邊板，長(zhǎng)度相等的兩個(gè)直邊板相互垂直并交于垂足點(diǎn)，垂足點(diǎn)固定連接有向斜邊板延伸的條桿，條桿的長(zhǎng)度與直邊板的長(zhǎng)度相等，斜邊板設(shè)置有2-5個(gè)與條桿相互配合的觸點(diǎn)，觸點(diǎn)位于兩個(gè)直邊板夾角的三等分線上或者六等分線上。這種多功能三角板采用條桿和觸點(diǎn)相互配合，垂足點(diǎn)固定連接有向所述斜邊板延伸的條桿，觸點(diǎn)位于斜邊板的三等分線上或者六等分線上，這樣30°角、45°角、60°角和直角甚至其他角度的角(比如15°角、75°角)都能通過(guò)這個(gè)多功能三角板畫出，從而減少了一只直角三角板的使用。
文檔編號(hào)B43L13/00GK202345185SQ20112057933
公開(kāi)日2012年7月25日 申請(qǐng)日期2011年12月7日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月7日
發(fā)明者邱令濤 申請(qǐng)人:邱令濤