專利名稱：多功能教學工具的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種多功能教學工具，尤其是一種適應用于對中小學生的多功能教學工具。
背景技術：
在教學過程中，為了提高教學質(zhì)量，提高學生的學習能力，通常老師都使用教學工具，因此多功能教學工具是一種重要的教學設備，在現(xiàn)有的多功能教學工具中，只是為了老師的教學，方便老師制圖和繪圖，不能提示學生的表現(xiàn)進行提示好壞，也不能及時記錄學生在課堂上的表現(xiàn)。

發(fā)明內(nèi)容
為了克服上述技術缺點，本發(fā)明的目的是提供一種多功能教學工具，因此教學效果更好。為達到上述目的，本發(fā)明采取的技術方案是:包含有展示板、繪圖板、展示條和數(shù)碼相機，展示板和繪圖板設置為扇形，繪圖板設置為兩個并設置為與展示板鉸接式聯(lián)接，展示板設置有內(nèi)腔，展示條設置為多條并設置在展示板的內(nèi)腔中，展示條設置為與展示板滑動式聯(lián)接，在展示條上分別設置有不同表情的圖像，在繪圖板上分別設置有不同幾何形狀的圖形，數(shù)碼相機設置在展示板和繪圖板的鉸接點的部位。當老師需要畫幾何形狀時，就使用繪圖板，當老師需要進行測量時，就使用展示板，當老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價時，把不同的展示條滑動出來，通過展示不同的展示條，來表示不同的評語，也可以使用數(shù)碼相機記錄學生的課堂情況，由于設計展示板、繪圖板、展示條和數(shù)碼相機，不但減輕了老師的工作量，而且活躍了課堂氣氛，同時可以記錄學生的表現(xiàn)，因此教學效果更好。本發(fā)明設計了，在展示板弧形周邊上設置有角度刻度線，在展示板的直線周邊設置有長度刻度線。
四

附圖為本發(fā)明的示意圖。
五具體實施例方式附圖為本發(fā)明的一個實施例，結(jié)合附圖具體說明本實施例，包含有展示板1、繪圖板2、展示條3和數(shù)碼相機4,展示板I和繪圖板2設置為扇形,繪圖板2設置為兩個并設置為與展示板I鉸接式聯(lián)接，在展示板I弧形周邊上設置有角度刻度線，在展示板I的直線周邊設置有長度刻度線，展示板I設置有內(nèi)腔，展示條3設置為多條并設置在展示板I的內(nèi)腔中，展示條3設置為與展示板I滑動式聯(lián)接，在展示條3上分別設置有不同表情的圖像，在繪圖板2上分別設置有不同幾何形狀的圖形，數(shù)碼相機4設置在展示板I和繪圖板2的鉸接點的部位。在使用本實施例時，當老師需要畫幾何形狀時，就使用繪圖板2，當老師需要進行測量時，就使用展示板1，當老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價時，把不同的展示條3滑動出來，通過展示不同的展示條3，來表示不同的評語，也可以使用數(shù)碼相機4記錄學生的課堂情況。
權利要求
1.一種多功能教學工具；其特征是:包含有展示板(I)、繪圖板(2)、展示條(3)和數(shù)碼相機(4)，展示板(I)和繪圖板(2)設置為扇形，繪圖板(2)設置為兩個并設置為與展示板(I)鉸接式聯(lián)接，展示板(I)設置有內(nèi)腔，展示條(3)設置為多條并設置在展示板(I)的內(nèi)腔中，展示條(3)設置為與展示板(I)滑動式聯(lián)接，在展示條(3)上分別設置有不同表情的圖像，在繪圖板(2)上分別設置有不同幾何形狀的圖形，數(shù)碼相機(4)設置在展示板(I)和繪圖板(2)的鉸接點的部位。
2.根據(jù)權利要求1所述的多功能教學工具；其特征是:在展示板(I)弧形周邊上設置有角度刻度線，在展示板(I)的直線周邊設置有長度刻度線。
全文摘要
一種多功能教學工具，包含有展示板(1)、繪圖板(2)、展示條(3)和數(shù)碼相機(4)，展示板(1)和繪圖板(2)設置為扇形，繪圖板(2)設置為兩個并設置為與展示板(1)鉸接式聯(lián)接，展示板(1)設置有內(nèi)腔，展示條(3)設置為多條并設置在展示板(1)的內(nèi)腔中，展示條(3)設置為與展示板(1)滑動式聯(lián)接，在展示條(3)上分別設置有不同表情的圖像，在繪圖板(2)上分別設置有不同幾何形狀的圖形，數(shù)碼相機(4)設置在展示板(1)和繪圖板(2)的鉸接點的部位，因此教學效果更好。
文檔編號G09B19/00GK103106820SQ20111036884
公開日2013年5月15日 申請日期2011年11月13日 優(yōu)先權日2011年11月13日
發(fā)明者趙興明 申請人:趙興明