專利名稱：便于固定的教學(xué)用三角板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教具。
背景技術(shù)：
目前，教學(xué)用上用三角板進(jìn)行畫線或測(cè)量時(shí)，由于黑板表面比較光滑需要用手用 力壓住三角板進(jìn)行操作，無(wú)形中加大了老師的工作力度，并且在畫線過(guò)程中容易發(fā)生滑動(dòng)， 使用極不方便。
發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種使用方便、省力的便于固定的教學(xué)用三角 板。為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明的技術(shù)方案是便于固定的教學(xué)用三角板，包括三角 板本體，所述三角板本體的三個(gè)角上設(shè)有吸盤，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置。作為優(yōu)選的技術(shù)方案，所述握持裝置為把手。由于采用了上述技術(shù)方案，便于固定的教學(xué)用三角板，包括三角板本體，所述三角 板本體的三個(gè)角上設(shè)有吸盤，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置；三角板本體的三個(gè)角上 設(shè)有吸盤可以把三角板吸附在黑板上防止三角板滑動(dòng)，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置 可以方便抓握使用方便省力。

附圖是本發(fā)明實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；圖中1_三角板本體；2-吸盤；3-把手。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。應(yīng)理解，這些實(shí)施例僅用于說(shuō)明本發(fā) 明而不用于限制本發(fā)明的范圍。此外應(yīng)理解，在閱讀了本發(fā)明講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù) 人員可以對(duì)本發(fā)明作各種改動(dòng)或修改，這些等價(jià)形式同樣落于本申請(qǐng)所附權(quán)利要求書所限 定的范圍。如附圖所示，便于固定的教學(xué)用三角板，包括三角板本體1，所述三角板本體1的 三個(gè)角上設(shè)有吸盤2，所述三角板本體1上還設(shè)有握持裝置。所述握持裝置為把手3。使用時(shí)，將手伸入把手3握住三角板，然后將三角板放置到黑板上用吸盤2吸住， 之后進(jìn)行畫線。以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù) 人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書中描述的只是說(shuō)明本 發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其 等效物界定。 一切從本發(fā)明的構(gòu)思出發(fā)，不經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)所作出的結(jié)構(gòu)變換均落在本發(fā)明的 保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求便于固定的教學(xué)用三角板，包括三角板本體，其特征在于所述三角板本體的三個(gè)角上設(shè)有吸盤，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置。
2.如權(quán)利要求1所述的便于固定的教學(xué)用三角板，其特征在于所述握持裝置為把手。
專利摘要本實(shí)用公開了一種便于固定的教學(xué)用三角板，包括三角板本體，所述三角板本體的三個(gè)角上設(shè)有吸盤，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置；三角板本體的三個(gè)角上設(shè)有吸盤可以把三角板吸附在黑板上防止三角板滑動(dòng)，所述三角板本體上還設(shè)有握持裝置可以方便抓握使用方便省力。
文檔編號(hào)B43L12/00GK201703129SQ201020148399
公開日2011年1月12日 申請(qǐng)日期2010年3月29日 優(yōu)先權(quán)日2010年3月29日
發(fā)明者陳鋒, 陳鴻 申請(qǐng)人:陳鴻