專利名稱：按英語單詞長度分類便于記憶管理的詞匯系列表的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及記英文單詞的方法，通過設(shè)計的一系列表格來提供一種高效率記單詞 的方式、方法。
背景技術(shù)：
記單詞難，是中國人學英語過程中普遍的感覺。平時按書或字典背單詞感覺還可 以，但實際運用中遇到這些單詞就是想不起來具體意思，或者把單詞意思搞混了。除非是英 語專業(yè)，大部份人記的單詞數(shù)量都很少。工作后如果很少用到英語，那么幾年一過，單詞基 本上忘光，英語語法也基本忘記。10幾年的辛苦又白白的浪費，達不到學英語的初衷。我們 學英語的目的應(yīng)該是先學英語，后能用英語來學習先進的東西，要達到這個目的必須要有 一定的單詞量。現(xiàn)有的背單詞方法、背單詞軟件和相關(guān)書籍都很多，但記單詞難，單詞量少的現(xiàn)狀 并沒有多大改變，也間接說明這些方法、軟件、書籍一定存在很多影響記單詞效率的問題。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一套精心設(shè)計的表格來幫助人們高效的記住單 詞，使英語成為我們學習的工具。為了達到上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案是這樣來實現(xiàn)的首先按照單詞長度分類，把全部的英文單詞按長度分為2 (包括1)、3、4、5、6、7、8、 9、10、11、12以上(含12)，共計13個小類。如單詞the長度為3，單詞there長度為5，這兩 個單詞是分屬于2個不同的小類。在現(xiàn)有的英文單詞表、字典(按照沈個英文字母順序來 排列的)中則同屬于t類。按單詞長度來分類的原因是因為長度短的單詞相對容易記住。 通過對短單詞的成功記憶來增強背單詞的信心。另一個原因是英語中很多長單詞是由短單 詞加前綴、后綴、詞根等變化組成。記住了短單詞對記憶長單詞有一定的幫助作用。第二是一個有表格線的詞匯表。單詞表由7列組成，分別是“_”(序號)、“單詞”、 “音標”、“詞典結(jié)果(常見)，①②折疊覆蓋區(qū)”、“折疊后默寫答案”、_(是否常見單詞)、“錯 誤”。其中①②兩個地方是紅色虛線。在表的中部還有一行字來提示，并把一張表分成上下 兩組，每組9個單詞。第三是將英文單詞、英文詞組分為2個大類，并將發(fā)音相同的單詞列在一起形成 一類，即整個詞匯表是由英文單詞、英文詞組、發(fā)音相同的單詞三個大類組成。第四是提供了 “單詞背誦溫習一覽表”，這個表將人的8個記憶周期明確列出，提 示用戶在各個記憶周期內(nèi)溫習單詞。通過這個表來記錄用戶的背誦、溫習單詞情況。按照 表中的時間段來溫習單詞可以大大提高記憶效率。第五是提供了空白的“記錯詞匯表”，就是將背錯的單詞集中到一張新表。此設(shè)計 運用了逐步排除法(正確的單詞被排除)，不斷縮小要背單詞的范圍。會的單詞不再背誦， 只背沒有記住的單詞，節(jié)省背誦時間從而提高背誦效率。
第五是詞匯表不需要裝訂，用戶可方便拿取。本發(fā)明中詞匯表的詳細使用方法(1)、首先取單詞長度為2的表，以后按照順序依次拿取。(2)、先背誦9個單詞，在5分鐘內(nèi)背誦一遍(快速為主，不要在每個單詞上花費太 多時間)，然后回頭再溫習一遍。再進行下一組9個單詞背誦，在5分鐘內(nèi)背誦一遍，然后再 次溫習剛才的9個單詞。(3)、在“單詞背誦溫習一覽表”中“單詞長度”欄寫2，“頁數(shù)”欄寫1，并寫上當天 的背誦日期，在“ 5分鐘”欄內(nèi)打勾表示溫習過了。(4)、30分鐘后要再次開始溫習最早學過的單詞。這時把詞匯表沿著①線折疊，使 “單詞”、“音標”與“中文意思”分在2個不同面上?？梢愿鶕?jù)自己實際情況，先看單詞想對 應(yīng)“中文意思”?；蛘呖础爸形囊馑肌毕雽?yīng)的英文單詞和音標(也可以用筆把答案寫在紙 上)。溫習一遍后，沿①線復(fù)原。對照，看哪些單詞沒記住，在后邊做個標記。同時在“單詞 背誦溫習一覽表” 30分鐘欄內(nèi)打勾表示溫習過。(5)、12小時、1天、2天、4天、7天、15天分別是第三到第八記憶周期，在每個記憶周期內(nèi)都要溫習學過的單詞并對記錯的單詞做標記，并如實填寫“單詞背誦溫習一覽表”。(6)、在15天后，把①②線折疊在一起，在單詞表上寫上答案，拉開①②線，和標準 答案核對。把記錯的單詞手工抄寫到“記錯單詞表”里。然后再參照上面的操作，背誦這些 新單詞表。(7)、重復(fù)上述操作，因記住的單詞越來越多，要抄寫(打印)的“記錯單詞表”越 來越少。(8)、每天隨身攜帶幾張單詞表，折疊后放入口袋。只要有時間就拿出來背誦。


圖1、圖2、圖3、圖4、圖5是詞匯表樣張圖6、單詞背誦溫習一覽表圖7、記錯單詞表
具體實施例方式本發(fā)明的實施方式一是印刷、打印、復(fù)印的詞匯表，單詞背誦溫習一覽表，記錯詞 匯表組成。用戶按照單詞長度順序背誦，用單詞背誦溫習一覽表記錄背誦溫習情況，發(fā)現(xiàn)記 錯的單詞抄寫到記錯詞匯表上。通過這種方式來達到提高背誦效率的目的。本發(fā)明的實施方式二是開發(fā)了相應(yīng)的英語學習軟件，潤否神奇英語學習片段記憶 管理系統(tǒng)。這套軟件也是基于單詞長度來分類，由這套英語學習軟件可以直接生成詞匯表， 打印單詞背誦溫習一覽表和記錯詞匯表。本發(fā)明的實施方式三可應(yīng)用在數(shù)學、物理、化學公式等記憶上，也是類似的表格設(shè) 計。本發(fā)明的實施方式四是作為英文字典檢索使用，按照單詞長度檢索而不是字母順序。以上所述，僅為本發(fā)明的較佳實施方式，并非用于限定本發(fā)明的保護范圍。
權(quán)利要求
1.按英語單詞長度分類便于記憶管理的詞匯系列表，其特征在于由按照單詞長度分類 的單詞表，單詞背誦溫習一覽表，記錯單詞表組成。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的詞匯表，其特征是由單詞表、詞組表、發(fā)音相同的單詞表組成。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的單詞表，其特征是按照單詞長度分為2、3、4、5、6、7、8、9、 10、11、12以上(含12)共計13個小類。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的單詞表其特征是有表格線，把單詞表分為7列，又由中間 文字提示行把單詞表又分為上下兩組，每組9個單詞。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的詞匯表其特征是還提供了2條紅色的虛線，其中一條虛 線折疊后起到單詞和中文意思互不干擾，達到看單詞想中文意思、看中文想對應(yīng)單詞作用， 1、2兩條紅色虛線合在一起可以自己進行測試。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的單詞背誦溫習一覽表其特征是包含了8個記憶周期段，供用 戶適時記錄背誦溫習單詞發(fā)生情況，了解背誦單詞付出和進展程度。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的記錯單詞表其特征是空白表，樣式和單詞表基本相同，供用 戶生成新的背誦單詞表。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種按照單詞長度分類便于記憶管理的詞匯系列表，主要應(yīng)用于記英文單詞。其主要特征是按照單詞、詞組、發(fā)音相同的單詞分為三個大類。其中單詞又按照長度分為2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12以上(含12)共計13個小類。單詞表特征是有表格線，把單詞表分為7列，由中間提示行把單詞表又分為上下兩組，每組9個單詞。并使用“單詞背誦溫習一覽表”來記錄背誦、溫習單詞的發(fā)生情況，本表內(nèi)用八個記憶周期段提示用戶及時溫習。把沒有記住的單詞生成新的“記錯單詞表”來重點背誦。把“記錯單詞表”里背誦后還沒有記住的單詞再次生成新的“記錯單詞表”，這樣通過不斷減少要背誦單詞的數(shù)量來提高記憶效率。
文檔編號G09B19/06GK102054382SQ201010599160
公開日2011年5月11日 申請日期2011年1月28日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月28日
發(fā)明者王洪全 申請人:王洪全