專利名稱：在線交互式教學管理系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種在線交互式教學管理系統(tǒng)，特別是一種讓使用者通過因特網(wǎng)達到交互式學習效果，且便于管理者進行系統(tǒng)管理的在線(on-line)交互式教學管理系統(tǒng)。
背景技術：
以往想要學習各類語言時，除了學習者通過書籍或相關信息自修以外，較有效的方式就是讓學習者參加學?；蜓a習班的課程，經(jīng)由教師當面授課并進行雙方面的對談，有助于增進學習者的語文能力。然而一般課程都有固定的授課時間，對于忙碌的現(xiàn)代人來說， 想要每天或每周抽出幾天的固定時間到學?；蜓a習班上課，實屬不易，因此常讓有心學習的學習者為之怯步。隨著網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡傳輸速度明顯增加，因此開始出現(xiàn)利用因特網(wǎng)來進行語言教學的學習方式，以方便學習者學習。學習者在家中或其他地點可以通過因特網(wǎng)下載觀看由授課者預錄的課程教學影片，或利用一些具有視頻功能的軟件來進行雙方或多方的交談，以達到學習效果；利用前述方式，學習者不會受限于時間及地點即可學習相關語言課程。但觀看預錄的影片就如同看書自修的方式，且目前視頻軟件所提供的功能有限，與老師當面授課所能達到的效果仍有不小的差距。此外當學習者進行網(wǎng)絡學習過程中發(fā)生操作上的問題或突發(fā)狀況時，礙于一般教學系統(tǒng)的管理功能不足，使得學習者只能通過電話或電子郵件與系統(tǒng)端的管理者聯(lián)絡，而管理者也只能根據(jù)學習者的描述再找出問題點，往往無法即時把問題解決，造成學習者及管理者的困擾。因此如何能夠讓學習者方便又能有效地學習，又能使管理者易于管理教學系統(tǒng)，實為一值得研究的課題。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的主要目的是在提供一種讓使用者通過因特網(wǎng)達到交互式學習效果，且便于系統(tǒng)管理者進行管理的在線交互式教學管理系統(tǒng)。為達到上述的目的，本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)包括一服務器，該服務器供多個使用者通過網(wǎng)絡連線登入，并分配已登入的該多個使用者以產(chǎn)生至少一教學群組， 該服務器包括一處理器及一存儲器，該存儲器與該處理器電性連接，該存儲器包括一軟件程序，藉由該處理器以執(zhí)行該軟件程序，該軟件程序包括一教學模塊及一管理模塊，該教學模塊用以依據(jù)每一教學群組對應產(chǎn)生一操作界面，該操作界面經(jīng)載入對應各該使用者的個人設定值以形成一個性化操作界面，以供各該使用者進行互動教學；該管理模塊用以產(chǎn)生一管理界面，供一管理者管理該多個使用者，其中該管理模塊可接收通過任一該個性化操作界面所發(fā)出的信息并顯示于該管理界面，且該教學模塊可接收通過該管理界面所發(fā)出的信息并顯示于該至少一個性化操作界面，以提供該管理者及各該使用者之間相互通信功能。藉此，本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)可供使用者登入并產(chǎn)生對應的個性化操作界面以進行互動教學，而管理者可藉由管理界面管理監(jiān)控各使用者。通過個性化操作界面及管理界面可讓使用者與管理者彼此溝通，達到方便教學及管理的目的。


圖1為本發(fā)明的在線交互式教學1f理系統(tǒng)的系統(tǒng)示意圖。
圖2為本發(fā)明的在線交互式教學1f理系統(tǒng)的軟件程序組成架構示意圖。
圖3為本發(fā)明的在線交互式教學1f理系統(tǒng)建立連線狀態(tài)的示意圖。
圖4為本發(fā)明的在線交互式教學1f理系統(tǒng)的個性化操作界面示意圖。
圖5 (a)、圖5 (b)為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)的管理界面示意圖。
圖6為本發(fā)明的在線交互式教學1f理系統(tǒng)的監(jiān)控界面示意圖。
主要組件符號說明
在線交互式教學管理系統(tǒng)1界面功能設定區(qū)250
服務器10時間信息顯示251
處理器11界面功能選項252
存儲器12輔助通信功能選項253
軟件程序12a管理界面300
教學模塊121教學群組管理區(qū)310
管理模塊122測試群組管理區(qū)320
對話儲存模塊123即時通信區(qū)330
界面語言模塊124信息顯示區(qū)；340
廣告模塊125監(jiān)控界面400
錄像模塊126在線群組顯示區(qū)410
監(jiān)控模塊127連線狀態(tài)顯示區(qū)420
連線狀態(tài)儲存模塊128連線信息搜索區(qū)430
操作界面200使用者計算機20
個性化操作界面200a因特網(wǎng)30
狀態(tài)顯示區(qū)210教學群組A
即時通信區(qū)220使用者a
教學展示區(qū)230教學者al
功能列231學習者a2
視頻顯示區(qū)MO管理者b
影音功能行Ml功能行22具體實施例方式為讓審查員能更了解本發(fā)明的技術內(nèi)容，特舉出較佳實施例說明如下。以下請先參考圖1。圖1為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的系統(tǒng)示意圖。 如圖1所示，本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1包括服務器10，多個使用者可利用具有網(wǎng)絡連線功能的使用者計算機20，通過因特網(wǎng)30連線至服務器10并登入，以利用本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1進行互動教學。服務器10包括處理器11以及存儲器12，存儲器12與處理器11電性連接，存儲器12包括軟件程序12a，藉由處理器11來執(zhí)行軟件程序 12a,以啟動系統(tǒng)的教學及管理等相關功能。在本實施例中，軟件程序1 利用flash語法所編寫，因此各使用者僅需利用使用者計算機20通過因特網(wǎng)30連線登入本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的服務器10，即可開啟相關操作界面進行操作，而無須在使用者計算機20安裝對應軟件，方便各使用者使用，但本發(fā)明不以此為限。請一并參考圖2及圖3。圖2為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的軟件程序 1 組成架構示意圖。圖3為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1建立連線狀態(tài)的示意圖。 在各使用者計算機20內(nèi)儲存有對應的使用者信息，當使用者a登入本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1后，軟件程序1 會通過使用者計算機20取得其使用者信息以比對一課程分組數(shù)據(jù)，來分配該名使用者a歸屬于已決定的教學群組A內(nèi)，課程分組數(shù)據(jù)預先載入存儲器 12中；因應所登入使用者a的數(shù)量、程度或身份，將妥善分配使用者并產(chǎn)生至少一教學群組 A，各教學群組A由多個使用者a組成，其中各教學群組A包括一教學者al及至少一學習者 a2。此處有關于利用使用者信息以分配使用者的相關技術，已公開于發(fā)明人在中國臺灣公告第1249112號發(fā)明專利案中，在此不多加贅述。如圖2及圖3所示，軟件程序1 包括教學模塊121及管理模塊122。教學模塊 121用以依據(jù)每一教學群組A產(chǎn)生對應的操作界面200，以供各教學群組A進行互動教學。 前述各使用者a的使用者信息包括對應該名使用者a的個人設定值，在操作界面200產(chǎn)生后，操作界面200會對應載入各使用者a的個人設定值，而依據(jù)所載入的個人設定值不同， 將形成對應的個性化操作界面并顯示于使用者計算機，通過個性化操作界面200a與同一教學群組A的其他使用者進行溝通學習。此外教學模塊121依據(jù)所載入的個人設定值不同， 例如前述的教學者或?qū)W習者身份，所形成的個性化操作界面可區(qū)分為教學者操作界面或?qū)W習者操作界面，以因應開啟不同的界面使用權限。管理模塊122用以產(chǎn)生管理界面300，供管理者b管理多個使用者a，以掌控各教學群組A的教學狀況或各使用者a的學習狀況。其中當管理者b及各使用者a之間有事情或問題需要聯(lián)絡溝通時，管理者b及各使用者a之間可以通過管理界面300及個性化操作界面200a相互通信。各使用者a可通過各個性化操作界面200a輸入信息，此信息由管理模塊122接收后會顯示于管理界面300，以通知管理者b進行相關處理；且管理者b亦可通過管理界面300輸入信息，此信息由教學模塊121接收后會顯示于指定的單一或多個個性化操作界面200a，以通知個別或全體使用者a。個人設定值包括界面功能設定、信息輸入權限設定或使用者數(shù)據(jù)設定。界面功能設定有關使用者計算機所對應顯示的個性化操作界面200a相關界面及功能設定，包括界面語言設定、時間設定、視頻功能設定或音頻功能設定。信息輸入權限設定有關使用者a在個性化操作界面200a的輸入操作相關權限設定，包括文字輸入權限、聲音輸入權限或互動輸入權限。使用者數(shù)據(jù)設定則為使用者a所顯示的名稱、個人興趣等相關設定。當使用者a登入本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1后，將一并載入使用者a的個人設定值。個性化操作界面200a所顯示的語言可依據(jù)不同的界面語言設定而改變，例如根據(jù)不同設定可以用繁體中文界面、簡體中文界面或英文界面等來顯示。時間設定決定個性化操作界面200a上所顯示的時間信息，根據(jù)不同設定可各別或同時顯示使用者a所在地的時間和/或服務器當?shù)氐臅r間，以方便使用者a即使身處于不同國家或地區(qū)仍可確認實際上課時間，避免產(chǎn)生混淆。視頻功能設定決定個性化操作界面200a的視頻影像顯示與否，而音頻功能設定則可決定藉由裝置輸出(例如擴音器等)或藉由裝置輸入(例如麥克風等)的音量大小。藉由上述界面功能設定可令所產(chǎn)生的個性化操作界面200a達到客制化的效果，讓使用者a能夠以最熟悉的界面模式進行互動教學。其中界面功能設定可通過個性化操作界面200a進行變更，而軟件程序1 會自動將變更后的界面功能設定儲存于個人設定值，讓使用者a在下次登入本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1時，即可載入新的個人設定值而更新個性化操作界面200a。信息輸入權限設定的文字輸入權限可決定使用者a是否能在個性化操作界面 200a中輸入文字，聲音輸入權限決定使用者a是否能通過麥克風發(fā)出聲音信息以傳送給同一教學群組A的其他使用者a，互動輸入權限則決定使用者a是否能在個性化操作界面 200a中使用教學展示信息(例如教材等)進行互動操作。依據(jù)登入的身份不同所取得的不同個人設定值，使用者a在個性化操作界面200a的信息輸入權限亦有所差異。舉例來說， 當使用者a為教學者al時，因教學目的，使得系統(tǒng)預設其信息輸入權限設定的各項權限為開啟狀態(tài)；而當使用者a為學習者a2時，在學習過程中僅需通過聽、說及文字輸入以便于與教學者al或其他學習者a2互動，因此屬于教學者al使用的互動輸入設定，對學習者a2來說應預設為關閉狀態(tài)。前述各信息輸入權限設定視系統(tǒng)不同需求而調(diào)整預設值，本發(fā)明并不以此為限。此外當使用者a登入后，依據(jù)使用者數(shù)據(jù)設定會在個性化操作界面200a顯示使用者a自訂的名稱，如此可方便各使用者a之間互相稱呼，且能與登入賬號做區(qū)隔。以下請一并參考圖2及圖4。圖4為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的個性化操作界面200a示意圖。如圖2及圖4所示，教學模塊121所產(chǎn)生的各個性化操作界面200a 包括狀態(tài)顯示區(qū)210、即時通信區(qū)220、互動展示區(qū)230、視頻顯示區(qū)MO以及界面功能設定區(qū)250。狀態(tài)顯示區(qū)210用以顯示各使用者的狀態(tài)信息，其中狀態(tài)信息可包括各使用者的連線狀態(tài)、身份識別狀態(tài)或輸入權限狀態(tài)，由連線狀態(tài)可判斷使用者目前網(wǎng)絡連線是否穩(wěn)定， 由身份識別狀態(tài)可確認使用者的身份，而由輸入權限狀態(tài)可判斷使用者目前所具有的數(shù)據(jù)輸入權限為何。藉此可得知屬于同一教學群組的所有使用者的狀態(tài)信息，但狀態(tài)顯示區(qū)210 所顯示的狀態(tài)信息不以前述項目為限。即時通信區(qū)220用以顯示同一教學群組中各使用者所輸入的文字信息，以進行雙方或多方的文字溝通。各使用者在即時通信區(qū)220所輸入的文字信息可通過功能行222選擇傳送給特定對象，例如針對教學者、特定學習者或教學群組內(nèi)所有使用者傳送，以進行公開或私密的交談，亦或選擇向管理者傳送文字信息以便與管理者直接進行溝通。如圖2及圖4所示，在本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1中，軟件程序1 還包括對話儲存模塊 123，用以儲存針對各使用者在個性化操作界面200a的即時通信區(qū)220所輸入的對話文字記錄，以供往后有需要時得以查詢利用。互動展示區(qū)230提供類似數(shù)字白板的功能，藉由教學模塊121可載入一教學展示信息，并顯示在個性化操作界面200a的互動展示區(qū)230中，教學展示信息一般由具有互動輸入權限的教學者所提供，通過互動展示區(qū)230的功能列231進行教學展示信息的選擇及操作(例如輸入文字、在教學展示信息上注記或畫線等)，以作為教學時的輔助教材或說明，但互動輸入權限設為開啟狀態(tài)的學習者亦可使用此互動展示區(qū)230的相關功能。其中教學展示信息可包括文件數(shù)據(jù)(例如Word文檔文件或PowerPoint文檔文件等)、網(wǎng)頁數(shù)據(jù)或影音數(shù)據(jù)(例如影片或音樂文件等)。此外，對應各教學群組的教學展示信息可藉由系統(tǒng)設定預先載入個性化操作界面200a的互動展示區(qū)230中，以供先行登入的使用者預覽學習。視頻顯示區(qū)240用以顯示從教學者處所取得的視頻信息，例如利用網(wǎng)絡攝像機取得教學者的即時影像，藉此讓各學習者在教學過程更有面對面教學的感受。視頻顯示區(qū)MO 包括影音功能行對1，使用者可藉由影音功能行241開啟或關閉視頻影像、開啟或關閉聲音的輸入或輸出、調(diào)整輸入或輸出音量大小等。例如當使用者開啟視頻影像造成網(wǎng)絡流量過大而導致影像延遲時，可選擇關閉視頻影像以利于個性化操作界面200a的操作。界面功能設定區(qū)250用以提供部分界面功能的選擇及顯示，包括時間信息顯示 251、界面功能選項252、輔助通信功能選項253等。時間信息顯示251依照前述個人設定值顯示對應的時間信息，以協(xié)助使用者在任何地區(qū)均可確認實際上課時間而參與教學課程。 界面功能選項252可針對個性化操作界面200a相關功能進行調(diào)整，其包括前述界面語言設定、時間設定等界面相關設定的調(diào)整選項，可采用下拉式菜單方式設計以供使用者選擇。軟件程序1 還包括一界面語言模塊124，界面語言模塊IM儲存有多個界面語言，通過個性化操作界面200a的界面功能設定區(qū)250可提供其界面語言更換的功能。舉例來說，個性化操作界面200a預設的界面語言為繁體中文，以因應國內(nèi)實際使用者的需求，但當使用者為母語為美語時，藉由界面功能設定區(qū)250可更改界面語言設定為英文，此時個性化操作界面200a即可立即更換為英文界面，但本發(fā)明不以此為限。而變更后的界面語言設定即儲存于對應該名使用者的個人設定值中，在往后未變更設定的狀態(tài)下，個性化操作界面200a即保持為英文界面。輔助通信功能選項253可讓學習者向教學者反應教學問題狀況，或者讓學習者或教學者向管理者反應所遭遇到的使用問題狀況以提醒管理者進行對應處理。以與管理者溝通為例，學習者或教學者可通過輔助通信功能選項253選擇合適選項(例如通信有延遲現(xiàn)象、無法聽到對方聲音等)，或直接輸入文字向管理者反應以待處理。根據(jù)學習者或教學者所選定的選項或所輸入的文字將通過個性化操作界面200a發(fā)出通知信息，此通知信息會傳送至管理模塊122，并在管理界面300中顯示對應此通知信息的提示信息，藉以提醒管理者予以處理。在本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1中，為了教學方便或防止不良使用者干擾教學過程，需要賦予各教學群組的教學者較多的管理權限，因此藉由本發(fā)明的設計，加入了通過教學者操作界面可變更學習者操作界面的信息輸入權限設定的功能。教學者可通過教學者操作界面視實際狀況改變各學習者操作界面的信息輸入權限設定，例如當某一學習者有文件或影片想要和所屬教學群組的所有使用者分享時，教學者可開啟其互動輸入權限， 以方便該名學習者提供相關文件在互動展示區(qū)230中顯示；或是當某一學習者持續(xù)在即時通信區(qū)220輸入不雅文字企圖干擾課程進行時，教學者可關閉其文字輸入權限，以阻止該名學習者的舉動。軟件程序1 還包括廣告模塊125，廣告模塊125儲存有多個廣告信息，當個性化操作界面200a對應產(chǎn)生時，軟件程序1 可藉由廣告模塊125將至少一廣告信息結合前述個性化操作界面200a，讓使用者在使用個性化操作界面200a過程中可看到前述廣告信息，以達到廣告宣傳效果。廣告模塊125可依據(jù)各使用者的個人設定值，通過各使用者所屬教學群組、身份、使用者數(shù)據(jù)設定不同，或當有特殊活動舉行時，來選擇合適的廣告信息與個性化操作界面200a結合。舉例來說，使用者在前述登入信息的使用者數(shù)據(jù)設定中可能選擇個人興趣為電影或3C信息等，隨著所選擇的個人興趣不同，廣告模塊125可根據(jù)其選出對應的電影預告或3C產(chǎn)品廣告來與個性化操作界面200a相結合，讓使用者在參與課程之余更可獲得這些額外的廣告信息。軟件程序1 還包括錄像模塊126，用以將各教學群組利用操作界面200進行教學的過程錄像存盤。當教學模塊121針對各教學群組產(chǎn)生對應的操作界面200時，錄像模塊126即被通知啟動以錄制各教學群組的教學過程，亦即針對各操作界面200的各項操作及影音數(shù)據(jù)進行錄像，以便于無法參與課程或需要復習的使用者在課程結束后，可藉由觀看此課程錄像文件來達到學習效果。此外當使用者登入服務器欲觀看課程錄像文件時，前述廣告模塊125亦可依據(jù)使用者的登入信息選擇合適的廣告信息插入課程錄像文件中，同樣可達到廣告宣傳效果。以下請一并參考圖2及圖5 (a)、圖5 (b)。圖5 (a)、圖5 (b)為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的管理界面300示意圖。如圖2及圖5(a)所示，當以管理者賬號登入本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1時，即會產(chǎn)生管理界面300，以供管理者進行系統(tǒng)監(jiān)控管理以掌握各教學群組或各使用者狀態(tài)，并可與各使用者進行溝通以協(xié)助解決各使用者所遭遇的相關操作問題或突發(fā)狀況。管理界面300包括教學群組管理區(qū)310、測試群組管理區(qū) 320、即時通信區(qū)330以及信息顯示區(qū)340。教學群組管理區(qū)310用以顯示目前各教學群組的各使用者狀態(tài)信息，包括各使用者的連線狀態(tài)、聲音輸入輸出狀態(tài)等，以方便管理者掌握各使用者的實際狀況并加以管理。管理者可通過管理界面300以鼠標或其他輸入裝置選擇任一教學群組或任一使用者，并輸入指令以監(jiān)聽該教學群組或該使用者目前教學的上課狀態(tài)，以掌控在課程中可能發(fā)生的狀況。當管理者得知有使用者干擾課程進行時，管理者可通過管理界面300輸入指令，將該名使用者從所屬的教學群組移出，此時即關閉該名使用者所操作對應的個性化操作界面200a，以維持上課秩序；相反地，管理者亦可運用前述方式將已移出的使用者移入原教學群組中，開啟原先對應的個性化操作界面200a繼續(xù)上課。測試群組管理區(qū)320用以測試使用者的使用狀態(tài)。請一并參考圖5(a)、圖5(b)， 測試群組管理區(qū)320可預設至少一測試群組(如圖中的demoOl及demo02)，當位于教學群組內(nèi)的使用者ccc發(fā)生操作上的問題時(例如音量過小、連線狀態(tài)不穩(wěn)等)，通過管理界面 300進行操作，接收鼠標點選拉移動作或其他輸入指令可將使用者ccc從教學群組管理區(qū) 310的對應教學群組AOOl中移動至測試群組管理區(qū)320的測試群組demoOl內(nèi)，此時程序?qū)㈥P閉使用者CCC原對應的個性化操作界面200a，以供管理者針對使用者CCC進行相關狀態(tài)測試，協(xié)助使用者ccc解決問題。待問題解決后，再輸入對應指令將該名使用者ccc從測試群組管理區(qū)320的測試群組demoOl移回教學群組管理區(qū)310的原教學群組AAA繼續(xù)上課 (亦即將使用者原對應的操作界面200a開啟)。即時通信區(qū)330用以顯示各管理者所輸入的文字信息，以便于管理者與管理者之間進行文字溝通。當同時登入上課的使用者人數(shù)眾多時，必須以多位管理者分別管理一部分的教學群組，因此藉由即時通信區(qū)330讓各管理者間彼此溝通，在必要時可相互支持。同時管理者在即時通信區(qū)330所輸入的文字信息亦可選擇傳送給特定使用者，并可顯示使用者通過個性化操作界面200a所傳來的文字信息，以讓使用者及管理者間進行較私密的交談。信息顯示區(qū)340用以顯示提示信息，如圖5(a)所示，當使用者有系統(tǒng)操作上或其他無法解決的問題時，可通過前述使用者計算機上所顯示的個性化操作界面200a的輔助通信功能選項253發(fā)出的通知信息，此通知信息經(jīng)網(wǎng)絡傳送后會由管理模塊122所接收，管理模塊122并在管理界面300的信息顯示區(qū)340中顯示對應此通知信息的提示信息，管理者接獲提示信息后便可得知是哪一位使用者有狀況，或得知使用者遭遇何種問題，因此可通過管理界面300直接與該名使用者單獨溝通，或利用前述功能將該名使用者移動至測試群組進行測試，以便于迅速了解狀況并協(xié)助問題的處理。在信息顯示區(qū)340中所顯示的提示信息可顯示發(fā)送信息的使用者信息，并顯示對應各問題狀況的文字敘述或圖示(如圖中星號所示)，以便于讓管理者迅速了解狀況。藉此，本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1在對教學課程影響減到最低的情況下，能幫助使用者解決問題。當有系統(tǒng)公告信息或注意事項必須通知已登入的所有使用者時，管理者可藉由管理界面300發(fā)出一廣播信息。此廣播信息經(jīng)傳送后可被教學模塊121所接收，并經(jīng)處理后將其通過各個性化操作界面200a予以顯示，藉以通知提醒各使用者相關信息。又如圖2及圖3所示，軟件程序1 還包括監(jiān)控模塊127，用以產(chǎn)生監(jiān)控界面400， 以供管理者掌控服務器10狀態(tài)及各使用者的連線狀態(tài)。管理者可通過監(jiān)控界面400查看并調(diào)整系統(tǒng)相關的設定選項，如連線帶寬設定、視頻大小調(diào)整、開啟教室數(shù)目或目前在線人數(shù)等。監(jiān)控模塊127還包括連線狀態(tài)儲存模塊128，在針對各使用者的連線狀態(tài)進行監(jiān)控時， 將取得的使用者的連線狀態(tài)信息分別儲存為一連線狀態(tài)記錄，以便于有狀況時能夠利用其迅速找出問題點或以備日后數(shù)據(jù)查詢分析之用。連線狀態(tài)信息包括使用者的連線地址、登入退出時間、網(wǎng)絡流量帶寬或異常信息等。當使用者發(fā)生連線狀態(tài)不穩(wěn)定或無法與本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1連線等網(wǎng)絡相關問題時，管理者可通過監(jiān)控界面400從監(jiān)控模塊127取得所選定的單一使用者或教學群組的多個使用者的連線狀態(tài)信息，亦可通過管理界面300從監(jiān)控模塊127取得單一使用者的連線狀態(tài)信息，根據(jù)此連線狀態(tài)信息可以協(xié)助判斷問題點在使用者端或服務器端，以解決問題或厘清責任歸屬，避免不必要的紛爭。請參考圖6，圖6為本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的監(jiān)控界面400示意圖。 如圖6所示，監(jiān)控界面400包括在線群組顯示區(qū)410、連線狀態(tài)顯示區(qū)420以及連線信息搜索區(qū)430。在線群組顯示區(qū)410用以列出目前系統(tǒng)內(nèi)所存在的各群組，包括教學群組或測試群組等。連線狀態(tài)顯示區(qū)420用以即時顯示在在線群組顯示區(qū)410所選定的至少一群組內(nèi)的各使用者的連線狀態(tài)信息，在本實施例中，所顯示的連線狀態(tài)信息包括使用者賬號、連線地址、登入時間以及網(wǎng)絡流量帶寬等，但本發(fā)明并不以此為限。監(jiān)控界面400還包括連線記錄搜索區(qū)430，可利用輸入條件(例如日期、使用者或教學群組等)在連線狀態(tài)儲存模塊I28中，針對已儲存的各使用者的連線狀態(tài)信息記錄進行搜索，用以找出符合輸入條件的連線狀態(tài)歷史記錄并予以顯示，便于管理者分析并找出所需相關信息。藉由本發(fā)明的在線交互式教學管理系統(tǒng)1的設計，使用者可直接登入服務器10以執(zhí)行對應的個性化操作界面200a進行互動教學，而管理者在登入服務器10后亦可執(zhí)行管理界面300及監(jiān)控界面400以管理監(jiān)控各使用者，以便掌握所有使用者的使用及連線狀態(tài)。 當使用者有問題時，通過個性化操作界面200a及管理界面300令使用者與管理者彼此溝通，以協(xié)助問題的處理，達到方便教學及管理的目的。且通過監(jiān)控界面400，在各使用者與服務器連線產(chǎn)生問題時，可輔助分析以找出問題點并盡快解決。 綜上所陳，本發(fā)明無論就目的、手段及功效，處處均顯示其迥異于公知技術的特征，為一大突破，懇請審查員明察，早日賜準專利，使嘉惠社會，實感德便。惟須注意，上述實施例僅為示例性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明的范圍。任何本領域技術人員均可在不違背本發(fā)明的技術原理及精神下，對實施例作修改與變化。本發(fā)明的權利保護范圍應當如所述的權利要求書的范圍所述。
權利要求
1.一種在線交互式教學管理系統(tǒng)，包括一服務器，該服務器供多個使用者通過網(wǎng)絡連線登入，并分配已登入的該多個使用者以產(chǎn)生至少一教學群組，該服務器包括一處理器；以及一存儲器，與該處理器電性連接，該存儲器包括一軟件程序，藉由該處理器以執(zhí)行該軟件程序，該軟件程序包括一教學模塊，用以依據(jù)每一教學群組對應產(chǎn)生一操作界面，該操作界面經(jīng)載入對應各該使用者的一個人設定值以形成一個性化操作界面，以供各該使用者進行互動教學；以及一管理模塊，用以產(chǎn)生一管理界面，供一管理者管理該多個使用者，其中該管理模塊可接收通過任一該個性化操作界面所發(fā)出的信息并顯示于該管理界面，且該教學模塊可接收通過該管理界面所發(fā)出的信息并顯示于該至少一個性化操作界面，以提供該管理者及各該使用者之間相互通信功能。
2.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該個人設定值儲存于各該使用者的一使用者計算機內(nèi)，該使用者計算機經(jīng)由網(wǎng)絡連接該服務器，并在該使用者計算機顯示對應的該個性化操作界面以供操作。
3.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該個人設定值包括一界面功能設定、一信息輸入權限設定或一使用者名稱設定。
4.如權利要求3所述的系統(tǒng)，其中該教學模塊依據(jù)所載入的該個人設定值不同，將該個性化操作界面區(qū)分為一教學者操作界面或一學習者操作界面，且通過該教學者操作界面可變更該學習者操作界面的該信息輸入權限設定的功能。
5.如權利要求3所述的系統(tǒng)，其中該界面功能設定包括一界面語言設定、一時間設定、 一視頻功能設定或一音頻功能設定。
6.如權利要求5所述的系統(tǒng)，其中該時間設定可設定分別或同時顯示該使用者所在地的時間和/或服務器當?shù)氐臅r間。
7.如權利要求5所述的系統(tǒng)，其中該界面功能設定可通過該個性化操作界面進行變更。
8.如權利要求7所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序?qū)⒆兏蟮脑摻缑婀δ茉O定儲存于該個人設定值。
9.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一對話儲存模塊，用以儲存各該使用者藉由該個性化操作界面所輸入的一對話文字記錄。
10.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一界面語言模塊，該界面語言模塊儲存有多個界面語言，在該個性化操作界面提供其界面語言更換的功能。
11.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該教學模塊可載入一教學展示信息，并顯示于該個性化操作界面中。
12.如權利要求11所述的系統(tǒng)，其中該教學展示信息包括一文件數(shù)據(jù)、一網(wǎng)頁數(shù)據(jù)或一影音數(shù)據(jù)。
13.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中通過該管理界面可監(jiān)聽各該教學群組或各該使用者的上課狀態(tài)。
14.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中通過該管理界面可將任一使用者移出或移入對應的該教學群組。
15.如權利要求14所述的系統(tǒng)，其中通過該管理界面可將任一使用者從對應的該教學群組移動至一測試群組，以供該使用者發(fā)生操作問題時進行測試。
16.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該教學模塊可接收從該管理界面所發(fā)出的一廣播信息，并顯示于各該個性化操作界面以通知各該使用者。
17.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該管理模塊可接收從各該個性化操作界面所發(fā)出的一通知信息，并在該管理界面顯示對應該通知信息的一提示信息。
18.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一監(jiān)控模塊，用以產(chǎn)生一監(jiān)控界面，以供該管理者掌控該服務器狀態(tài)及各該使用者的連線狀態(tài)。
19.如權利要求18所述的系統(tǒng)，其中該監(jiān)控模塊還包括一連線狀態(tài)儲存模塊，用以儲存各該使用者的一連線狀態(tài)記錄。
20.如權利要求19所述的系統(tǒng)，其中該連線狀態(tài)記錄包括該使用者的連線地址、登入退出時間、網(wǎng)絡流量帶寬或異常信息等。
21.如權利要求19所述的系統(tǒng)，其中通過該監(jiān)控界面可從該連線狀態(tài)儲存模塊中搜索各該使用者的該連線狀態(tài)記錄并顯示于該監(jiān)控界面。
22.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一錄像模塊，用以將各該教學群組利用該操作界面進行教學的過程錄像存盤。
23.如權利要求22所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一廣告模塊，該廣告模塊儲存有多個廣告信息，藉由該廣告模塊將至少一該廣告信息插入在該錄像模塊已錄制完成的錄像存盤中。
24.如權利要求1所述的系統(tǒng)，其中該軟件程序還包括一廣告模塊，該廣告模塊儲存有多個廣告信息，藉由該廣告模塊將至少一該廣告信息結合于該個性化操作界面，用以供各該使用者觀看。
25.如權利要求M所述的系統(tǒng)，其中該廣告模塊可依據(jù)各該使用者的該個人設定值選擇合適的該廣告信息與該個性化操作界面結合。
全文摘要
在線交互式教學管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括服務器，用以供多個使用者通過網(wǎng)絡連線登入，并分配已登入的多個使用者以產(chǎn)生至少一教學群組，服務器包括處理器及存儲器，存儲器與處理器電性連接，包括軟件程序，處理器執(zhí)行軟件程序，軟件程序包括教學模塊，用以依據(jù)每一教學群組對應產(chǎn)生操作界面，操作界面經(jīng)載入對應各使用者的個人設定值以形成個性化操作界面，以供各使用者進行互動教學；管理模塊，用以產(chǎn)生管理界面，供管理者管理多個使用者，管理模塊接收通過任一個性化操作界面發(fā)出的信息并顯示于管理界面，教學模塊接收通過管理界面發(fā)出的信息并顯示于至少一個性化操作界面，以提供管理者及各使用者之間相互通信功能。本發(fā)明方便教學及管理。
文檔編號G09B5/14GK102254462SQ20101017787
公開日2011年11月23日 申請日期2010年5月20日 優(yōu)先權日2010年5月20日
發(fā)明者楊正大 申請人:楊正大