專利名稱：多功能學(xué)習(xí)尺的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于學(xué)習(xí)用品，具體地說是一種具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能
的多功能學(xué)習(xí)尺。
背景技術(shù)：
現(xiàn)在使用的學(xué)習(xí)用品中，直尺、量角器、等腰三角板、斜邊三角板分別具有各自不 同的功能，是不同的學(xué)習(xí)用具，同時也是經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)用具。由于是多種分散的用具，有 時會忘記攜代其中的一種，也有時會丟失其中的一種，這給我們的學(xué)習(xí)帶來了不方便。所以 發(fā)明一種將上述常用的學(xué)習(xí)用具組合在一起，具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能的 多功能學(xué)習(xí)尺是必要的。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一種具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能的多功能學(xué) 習(xí)尺。 本發(fā)明的目的是這樣實現(xiàn)的 —種多功能學(xué)習(xí)尺，由直尺、量角器、等腰三角板、斜邊三角板組成，在直尺、量角 器的一端，在等腰三角板、斜邊三角板的直角附近，設(shè)有軸將直尺、量角器、等腰三角板、斜 邊三角板連接在一起；軸為鉚釘。 本發(fā)明的要點在于利用軸將直尺、量角器、等腰三角板、斜邊三角板組合在一起。 軸孔的位置在直尺、量角器的一端和等腰三角板、斜邊三角板的直角附近。這樣當(dāng)上述各用 具收縮重疊時，面積最小，便于攜代；當(dāng)展開時，各個用具都可以互不干擾的獨立工作。
本發(fā)明的直尺、量角器、等腰三角板、斜邊三角板各用具可用相同的材料制成，如 都用塑料制成。也可用不同材料制成，如直尺用木材制成，量角器、等腰三角板、斜邊三角板 用塑料制成。本發(fā)明使用的軸可用鉚釘，也可使用螺釘將上述各用具連接。使用螺釘連接， 則具有拆、裝方便的優(yōu)點。
本發(fā)明優(yōu)點如下 1.具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能。
2.便于攜代、便于保管、不易丟失。


圖1為本發(fā)明多功能學(xué)習(xí)尺展開圖；
圖2為本發(fā)明多功能學(xué)習(xí)尺折疊圖。
具體實施例方式
下面結(jié)合附圖通過具體實施方式
對本發(fā)明做進(jìn)一步說明。 多功能學(xué)習(xí)尺，由塑料制成的直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)組成。直尺(1)長20厘米、寬2厘米；量角器(2)直徑長10厘米；等腰三角板(3)的三 個角分別為90。 、45° 、45° ，直角邊長8厘米；斜邊三角板(4)三個角分別為90。 、60° 、 30° ，短直角邊6厘米。在直尺(1)、量角器(2)的一端，在等腰三角板(3)、斜邊三角板(4) 的直角附近，設(shè)有軸(5)將直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)連接在一 起。軸(5)為鋁制鉚釘。 本發(fā)明多功能學(xué)習(xí)尺不用時折疊，如圖l所示；使用時展開，如圖2所示。可以單 獨使用任何一種工具，其它工具仍可折疊，使用時互不干擾。 上述實施例僅為本發(fā)明的優(yōu)選例，并不用來限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的原則之內(nèi)， 所做的任何修改和變化，均在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
一種多功能學(xué)習(xí)尺，由直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)組成，其特征在于在直尺(1)、量角器(2)的一端，在等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)的直角附近，設(shè)有軸(5)將直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)連接在一起。
2. 根據(jù)權(quán)利要求l所述的多功能學(xué)習(xí)尺，其特征在于軸(5)為鉚釘。
全文摘要
本發(fā)明屬于學(xué)習(xí)用品，一種具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能的多功能學(xué)習(xí)尺。由直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)組成，在直尺(1)、量角器(2)的一端，等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)的直角附近，設(shè)有軸(5)將直尺(1)、量角器(2)、等腰三角板(3)、斜邊三角板(4)連接在一起。本發(fā)明優(yōu)點如下具有劃直線、量角度、畫三角形等多種功能；便于攜代、便于保管、不易丟失。
文檔編號B43L7/00GK101758710SQ20081020366
公開日2010年6月30日 申請日期2008年11月28日 優(yōu)先權(quán)日2008年11月28日
發(fā)明者鄭詩韻 申請人:上海市北虹初級中學(xué)