專利名稱：不完全提示造句系統(tǒng)及其方法
技術領域：
本發(fā)明涉及一種計算機輔助外語造句的訓練系統(tǒng)及其方法，特別涉及一種可借助多種不完全提示出題模式，使學習者掌握句型中的組成單元，進而能培養(yǎng)造句能力的系統(tǒng)及其方法。
近年來，隨著計算機技術的發(fā)達，已經(jīng)出現(xiàn)許多以計算機作為輔助工具來進行外語造句訓練的應用軟件，但從整體來看，這些計算機應用軟件對于傳統(tǒng)外語造句訓練的教學模式雖然多已進行改良，但是仍然偏重于整合性的造句練習層面，而對于造句過程中個別組成單元要素卻沒有重點突出，所以對于那些還沒有能力獨立創(chuàng)造完整句子的程度較低的學習者們來說，這樣的整合性造句訓練內容很可能過于困難，超過學習者的能力，因此若是想要在短時間內能夠跨越學習障礙的門檻，似乎就不是那么的容易這樣，就可能會造成學習者即使花費大量的時間和精力，卻仍然沒有辦法學習到外語造句的精髓，不但降低了學習者繼續(xù)訓練的意愿，更可能會使學習者喪失對于外語造句的信心。因此，如何妥善運用先進的計算機科技，配合最適當?shù)耐庹Z造句訓練模式，使學習者可以不用花費大量的時間，便可以通過計算機輔助的方式進行各式各樣句型例句的反復練習訓練，另外可以通過計算機各種不同的出題模式來加強對句型中重點組成單元的靈活應用，更可以通過漸進式的不完全提示訓練方式，讓學習者確實掌握句型例句的核心所在...，這些應該是目前外語造句訓練中學習者所急需，而開發(fā)廠商所應努力的重點方向。
為達到上述目的，本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)，其針對訓練句型中重要的關鍵組成單元，以不同的片段提示內容及出題模式，來培養(yǎng)學習者對于外語句型結構的掌握及外語造句的運用，該系統(tǒng)包含一句型數(shù)據(jù)庫，用以儲存至少一組句型樣本數(shù)據(jù)，作為進行造句練習時出題之用；一出題決定模塊，用以從該句型數(shù)據(jù)庫中獲取該句型樣本數(shù)據(jù)，并決定該句型樣本數(shù)據(jù)的一出題模式；一處理輸出模塊，用以根據(jù)該出題模式對獲取出的該句型樣本數(shù)據(jù)進行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型后加以輸出；一輸入接受模塊，用以接受學習者經(jīng)由使用者操作接口進行的一輸入程序；及一結果比對模塊，用以根據(jù)學習者的輸入內容進行實時的比對，并將比對結果加以輸出。
所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內容、一上下文內容、及一句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容；該句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫；其包含若干個與該原始句型內容相關的片段圖像、片段譯文及片段候選詞；該出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式；該分割重組程序包含暫存該原始句型內容、分割該原始句型內容及分割結果隨機亂序重組的部分；該重組句型中包含學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及可進行操作的若干個句型組成單元。
根據(jù)本發(fā)明，還提供一種不完全提示造句方法，其針對訓練句型中重要的關鍵組成單元，以不同的片段提示內容及出題模式，來培養(yǎng)學習者對于外語句型結構的掌握及外語造句的運用，該方法包含下列步驟進行提示造句訓練并決定一出題模式；獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容輸出；學習者開始一輸入程序并于輸入完成之后進行輸入內容比對；及學習者完成所有提示造句訓練。
所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式；該句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內容、一上下文內容、及一句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容；該句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫；其包含若干個與該原始句型內容相關的片段圖像、片段譯文及片段候選詞；該獲取該句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容輸出的步驟，還包含下列步驟讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；讀取該出題模式；及依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進行一分割重組程序產(chǎn)生一重組句型輸出；該分割重組程序包含暫存該原始句型內容、分割該原始句型內容及分割結果隨機亂序重組的部分；其中該重組句型中包含學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及可進行操作的若干個句型組成單元。
本發(fā)明通過計算機輔助的方式，針對不同造句句型中重要的個別組成單元用不同的出題模式來進行出題，可以使學習者在最短的時間內學習到外語造句中所有可能出現(xiàn)的句型類別、句子時態(tài)、用詞屬性等關鍵要素的靈活應用；學習者也可以通過計算機輔助多元化的訓練方式加深自己對于造句訓練的印象與熟悉度，用最少的時間獲得最大的學習成效；同時，利用計算機輔助來進行外語造句訓練的方法必然可以減少學習者在與教學者面對面接觸時的恐懼與尷尬，學習者可隨心所欲的控制操作依照自己的學習能力、學習偏好來調整學習的環(huán)境和進度。
圖中標號、符號說明100使用者操作接口； 200提示造句訓練系統(tǒng)；210句型數(shù)據(jù)庫； 220出題決定模塊；230處理輸出模塊；240輸入接受模塊；250結果比對模塊；步驟300進行提示造句訓練并決定一出題模式；步驟400獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容輸出；
步驟410讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；步驟420讀取該出題模式；步驟430依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型輸出；步驟500學習者開始一輸入程序并于輸入完成之后進行輸入內容比對；步驟510學習者開始進行一輸入程序；步驟520該輸入程序完成；步驟530讀取輸入內容進行比對；步驟540輸出比對結果；步驟550繼續(xù)其它提示造句訓練？步驟600學習者完成所有提示造句訓練。
2.出題決定模塊220，負責從句型數(shù)據(jù)庫210中以隨機的方式獲得要進行出題的句型樣本數(shù)據(jù)，并且在產(chǎn)生出題用的句型樣本數(shù)據(jù)后，進一步?jīng)Q定該句型樣本數(shù)據(jù)的出題模式。其中出題模式可以包含重組式造句模式、問答式造句模式及篩選式問答造句模式等模式，重組式造句模式即是將隨機亂序排列過的句型，依照片段譯文提示的意思進行重組回答；而問答式造句模式即是根據(jù)句型的上下文意思，由片段圖像或者片段譯文提示中進行選擇回答；至于篩選式問答造句模式則是根據(jù)句型的上下文及片段圖像提示的內容，由若干個可能的片段候選詞中進行篩選回答。
3.處理輸出模塊230，用以根據(jù)出題決定模塊220所決定的出題模式來對獲得的句型樣本數(shù)據(jù)進行分割重組程序，產(chǎn)生出重組句型后加以輸出。其中分割重組程序包含暫存原始句型內容(暫時存放于內存中作為和學習者輸入內容進行比對用)、分割原始句型內容(產(chǎn)生出學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及學習者可進行操作的若干個句型組成單元)及將分割結果隨機亂序重組等部分。
4.輸入接受模塊240，學習者可以通過使用者操作接口100來進行所有的輸入程序，以如文字鍵入、拖曳點選或者是語音發(fā)音的方式來進行。
5.結果比對模塊250，將學習者所輸入的內容與先前暫存于內存中的原始句型內容進行實時的比對，并將比對結果輸出給學習者，當學習者的輸入內容不正確時，系統(tǒng)還能夠給予學習者實時的糾正，甚至決定是否要針對同類型的句型內容加強訓練，使學習者從反復訓練中對句型更加熟悉。
接著，通過圖2來說明本發(fā)明的流程，該圖是本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)及其方法的運作流程圖，說明如下當學習者開始進行提示造句訓練時，會由出題決定模塊220先決定出題模式(步驟300)；決定出題的模式(包含重組式造句模式、問答式造句模式及篩選式問答造句模式等)之后，便從句型數(shù)據(jù)庫210中獲得要用來進行出題的句型樣本數(shù)據(jù)，然后便開始進行出題內容輸出的過程，供學習者參考作答之用(步驟400)；此時學習者可以根據(jù)出題及提示內容開始進行輸入程序，在輸入過程中系統(tǒng)會自動判斷學習者是否已經(jīng)輸入完畢，當輸入完成以后，系統(tǒng)便開始進行輸入內容的比對動作(步驟500)；最后當系統(tǒng)比對完成會將結果輸出給學習者，至此整個提示造句訓練的過程算是告一段落(步驟600)，結束整個流程。
事實上提示造句的部分是本發(fā)明的重點所在，因此以下將以圖3來作更進一步的說明，該圖是本發(fā)明所提供的不完全提示造句系統(tǒng)及其方法的不完全提示造句流程圖，說明如下首先，由處理輸出模塊230將要進行出題的句型樣本數(shù)據(jù)給讀取進來(步驟410)；接著將出題模式讀取進來(步驟420)；然后依照出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進行分割重組的動作(包含暫存原始句型內容、分割原始句型內容及將分割結果隨機亂序重組等部分)，然后產(chǎn)生出一個重組句型后，將重組句型(其中包含學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及學習者可進行操作的若干個句型組成單元)加以輸出(步驟430)；此時學習者可以開始進行輸入的程序，學習者可以經(jīng)由使用者操作接口100，以文字鍵入、拖曳點選或者是語音發(fā)音的方式針對可操作的句型組成單元來進行操作及輸入(步驟510)；當學習者在輸入的同時，本發(fā)明會判斷學習者的輸入程序是否已經(jīng)完成？(步驟520)如果尚未完成的話，那么系統(tǒng)將繼續(xù)回到步驟510的地方，讓學習者進行輸入程序的操作，如果學習者已經(jīng)輸入完畢，那么系統(tǒng)便會繼續(xù)下面的步驟，也就是將學習者所輸入的內容給讀取出來和暫存在內存中的原始句型內容進行實時的比對(步驟530)；比對完成之后，便將比對的結果輸出給學習者知道(步驟540)，至此算是完成了一次的造句訓練過程，而系統(tǒng)會接著詢問學習者是否要繼續(xù)進行其它的提示造句訓練？(步驟550)如果學習者需要的話，則流程又再度回到步驟300的地方重新開始另一次的提示造句訓練，否則的話就將結束所有的流程，完成學習者的提示造句訓練過程。
以下我們將以圖4-1、圖4-2及圖4-3，分別用三種不同的出題模式來說明本發(fā)明的可行性，具體說明如下首先，圖4-1為本發(fā)明的重組式造句模式的實施例畫面，在此模式中系統(tǒng)己將原始句型內容先進行分割重組程序，產(chǎn)生出重組句型，學習者僅需依片段譯文所提示的內容(如“參加她的生日派對”)，將句型組成單元(即“party”、“to”、“her”及“birthday”)依照正確的順序排列在句型引導單元之后(即“She invited each of us”)即可完成回答，完成之后系統(tǒng)便會根據(jù)學習者的回答進行比對，并且將比對結果輸出給學習者參考，完成提示造句訓練的過程。
而圖4-2是本發(fā)明的問答式造句模式的實施例畫面，學習者僅需要根據(jù)系統(tǒng)提出的上下文、片段圖像以及片段譯文，在句型引導單元后接上句型組成單元進行作答即可。如在本實施例中系統(tǒng)提出的上下文為“What’sthis？”，并且提供一個片段圖像以及一個片段譯文，此時學習者僅需要在句型引導單元“It is”之后選擇出正確的句型組成單元(如“a”以及“pencil”)，即可完成回答，完成之后系統(tǒng)便會根據(jù)學習者的回答進行比對，并且將比對結果輸出給學習者參考，完成提示造句訓練的過程。
圖4-3則是篩選式問答造句模式的實施例畫面，同樣，系統(tǒng)會先提供給學習者上下文以及片段圖像的提示內容，之后學習者便可以開始由系統(tǒng)所提供的重組句型中，如本實施例中“a”、“bicycle”、“He”、“She”、“ Him”、“Her”、“It”、“her”、“him”、“BE”以及“RIDE(現(xiàn)在進行式)”開始進行篩選輸入的動作，同樣，當學習者完成所有的輸入之后，系統(tǒng)會根據(jù)學習者的回答進行比對，并且將比對結果輸出給學習者參考，最后完成提示造句訓練的過程。
本發(fā)明雖以較佳實施例公開如上，但是它并不是用來限定本發(fā)明的范圍，任何熟習此項技藝者，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內，可做一些更動與潤飾，因此本發(fā)明的保護范圍應當以本專利申請的權利要求書所界定的范圍為準。
權利要求
1.一種不完全提示造句系統(tǒng)，其針對訓練句型中重要的關鍵組成單元，以不同的片段提示內容及出題模式，來培養(yǎng)學習者對于外語句型結構的掌握及外語造句的運用，該系統(tǒng)包含一句型數(shù)據(jù)庫，其特征在于，該句型數(shù)據(jù)庫，用以儲存至少一組句型樣本數(shù)據(jù)，作為進行造句練習時出題之用；還包括一出題決定模塊，用以從該句型數(shù)據(jù)庫中獲取該句型樣本數(shù)據(jù)，并決定該句型樣本數(shù)據(jù)的一出題模式；一處理輸出模塊，用以根據(jù)該出題模式對獲取出的該句型樣本數(shù)據(jù)進行一分割重組程序，產(chǎn)生一重組句型后加以輸出；一輸入接受模塊，用以接受學習者經(jīng)由使用者操作接口來進行一輸入程序；及一結果比對模塊，用以根據(jù)學習者的輸入內容進行實時的比對，并將比對結果加以輸出。
2.如權利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內容、一上下文內容、及一句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容。
3.如權利要求2所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫。
4.如權利要求2所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容包含若干個與該原始句型內容相關的片段圖像、片段譯文及片段候選詞。
5.如權利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式。
6.如權利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的分割重組程序包含暫存該原始句型內容、分割該原始句型內容及分割結果隨機亂序重組的部分。
7.如權利要求1所述的不完全提示造句系統(tǒng)，其特征在于，所述的重組句型中包含學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及可進行操作的若干個句型組成單元。
8.一種不完全提示造句方法，其針對訓練句型中重要的關鍵組成單元，以不同的片段提示內容及出題模式，來培養(yǎng)學習者對于外語句型結構的掌握及外語造句的運用，該方法包含下列步驟進行提示造句訓練并決定一出題模式；獲取一句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容輸出；學習者開始一輸入程序并于輸入完成之后進行輸入內容比對；及學習者完成所有提示造句訓練。
9.如權利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的出題模式包含一重組式造句模式、一問答式造句模式及一篩選式問答造句模式。
10.如權利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型樣本數(shù)據(jù)包含一原始句型內容、一上下文內容、及一句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容。
11.如權利要求10所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容的型態(tài)包含文字、語音、圖片及動畫。
12.如權利要求10所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的句型關聯(lián)提示數(shù)據(jù)內容包含若干個與該原始句型內容相關的片段圖像、片段譯文及片段候選詞。
13.如權利要求8所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的獲取該句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容輸出的步驟，還包含下列步驟讀取該句型樣本數(shù)據(jù)；讀取該出題模式；及依照該出題模式將該句型樣本數(shù)據(jù)進行一分割重組程序產(chǎn)生一重組句型輸出。
14.如權利要求13所述的不完全提示造句方法，其特征在于，所述的分割重組程序包含暫存該原始句型內容、分割該原始句型內容及分割結果隨機亂序重組的部分。
15.如權利要求13所述的不完全提示造句方法，其其特征在于，所述的重組句型中包含學習者不可進行操作的若干個句型引導單元及可進行操作的若干個句型組成單元。
全文摘要
一種不完全提示造句系統(tǒng)及其方法，其中該系統(tǒng)包含句型數(shù)據(jù)庫、出題決定模塊、處理輸出模塊、輸入接受模塊及結果比對模塊；該方法包含下列步驟開始進行提示造句訓練并決定出題模式、然后獲取出句型樣本數(shù)據(jù)開始進行出題內容的輸出、接著由學習者開始輸入程序并于輸入完成之后進行輸入內容比對的動作、及最后學習者完成所有的提示造句訓練。其可采用多種提示出題的模式，讓學習者在造句訓練過程中能夠確實掌握住句型中重要組成單元所在，針對重點進行加強反復訓練，以達到對于外語造句的靈活運用，進而培養(yǎng)出熟練的外語造句能力。
文檔編號G09B19/06GK1452102SQ021181
公開日2003年10月29日 申請日期2002年4月19日 優(yōu)先權日2002年4月19日
發(fā)明者溫世仁, 張東華, 馬蘋蘋 申請人:英業(yè)達股份有限公司