本實(shí)用新型涉及學(xué)生用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種適用于高中生的多功能座椅。

背景技術(shù)：

課桌椅是高中生在上課時(shí)必須用到的用品，課桌用來擺放學(xué)習(xí)用品，座椅用來坐著進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)時(shí)間是高中生長發(fā)育的黃金時(shí)間，但是目前我國高中生由于學(xué)習(xí)壓力過大，上課疲累，長時(shí)間趴在桌子上，或者靠在椅背上，長時(shí)間下來容易導(dǎo)致駝背，影響高中生的形體和脊椎的安全，例如：中國專利CN 205106842 U公開了一種適合于高中生使用的椅子，該座椅下面的兩連接塊之間設(shè)置一儲(chǔ)物箱，合理利用空間，可增加課桌的使用空間，但是該座椅無法矯正高中生的形體，高中生長時(shí)間趴著仍然會(huì)影響其形體和脊椎的安全，非常不方便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種適用于高中生的多功能座椅，具備多功能等優(yōu)點(diǎn)，解決了我國高中生由于學(xué)習(xí)壓力過大，上課疲累，上時(shí)間趴在桌子上，或者靠在椅背上，長時(shí)間下來容易導(dǎo)致駝背，影響高中生的形體和脊椎的安全的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述多功能目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種適用于高中生的多功能座椅，包括橫桿，所述橫桿的兩側(cè)均固定安裝有保護(hù)套，所述橫桿的頂部固定安裝有連接桿，連接桿的頂部固定安裝有坐板，坐板的左側(cè)頂部固定安裝有背板，背板的右側(cè)固定安裝有位于坐板頂部的伸縮桿，伸縮桿的右側(cè)固定安裝有推板。

所述連接桿包括套桿和插桿，套桿的表面開設(shè)有限位孔，所述插桿的底部開設(shè)有限位槽，限位槽內(nèi)固定安裝有限位彈簧，所述插桿的底部右側(cè)固定安裝有限位卡塊。

所述背板的內(nèi)腔兩側(cè)均固定安裝有背帶，背帶的側(cè)面固定安裝有固定帶，所述固定帶遠(yuǎn)離背帶左側(cè)壁的一端固定安裝有插座，所述固定帶遠(yuǎn)離背帶右側(cè)壁的一端固定安裝有插銷，所述推板的內(nèi)部開設(shè)有容置槽，容置槽內(nèi)固定安裝有豎桿，豎桿的外部套裝有位于容置槽內(nèi)的滾珠，滾珠的內(nèi)部設(shè)置有橡膠凸起。

優(yōu)選的，所述限位孔等距離分布在套桿的內(nèi)部，且限位孔的數(shù)量不少于三個(gè)。

優(yōu)選的，所述保護(hù)套以橫桿的橫向中線為中心點(diǎn)對(duì)稱分布。

優(yōu)選的，所述插銷與插座位于同一水平線上，且插銷與插座的連接方式為插接。

優(yōu)選的，所述限位槽可伸展的最大長度與限位槽的長度相等。

優(yōu)選的，所述容置槽的數(shù)量為兩個(gè)，且容置槽以推板的縱向中線為中心點(diǎn)對(duì)稱分布。

優(yōu)選的，所述橡膠凸起呈兩行等距離分布滾珠的內(nèi)部，且橡膠凸起的數(shù)量不少于九個(gè)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型提供了一種適用于高中生的多功能座椅，具備以下有益效果：

1、該適用于高中生的多功能座椅，通過設(shè)置推板，推板通過伸縮桿固定到合適的位置，抵住高中生的腰部，可以防止往后躺著，背帶可以讓高中生背著，再通過固定帶上的插座與插銷固定起來，防止高中生往前趴在課桌上，影響高中生的形體和脊椎安全。

2、該適用于高中生的多功能座椅，通過設(shè)置限位卡塊，插桿上的限位卡塊擠壓限位槽內(nèi)的限位彈簧，使得限位卡塊壓縮至套桿的內(nèi)部，就可以使得插桿在套桿的內(nèi)部做垂直移動(dòng)，調(diào)整連接桿的高度，從而調(diào)節(jié)座椅的高度，適用于不同身高的高中生，當(dāng)調(diào)節(jié)好連接桿的高度時(shí)，限位孔與限位卡塊卡接將插桿與套桿固定起來，防止在高中生坐著的時(shí)候產(chǎn)生松動(dòng)。

3、該適用于高中生的多功能座椅，通過設(shè)置滾珠，滾珠套接在豎桿的外部，通過腰部摩擦滾珠可以使?jié)L珠可以圍繞豎桿轉(zhuǎn)動(dòng)，滾珠上的橡膠凸起就可以對(duì)高中生的腰部進(jìn)行按摩，緩解高中生學(xué)習(xí)的疲勞。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型插桿的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型背板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1橫桿、2保護(hù)套、3連接桿、31插桿、32套桿、4坐板、5背板、6伸縮桿、7推板、8限位孔、9限位槽、10限位彈簧、11限位卡塊、12背帶、13橡膠凸起、14固定帶、15插座、16插銷、17容置槽、18豎桿、19滾珠。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種適用于高中生的多功能座椅，包括橫桿1，橫桿1的兩側(cè)均固定安裝有保護(hù)套2，保護(hù)套2以橫桿1的橫向中線為中心點(diǎn)對(duì)稱分布，保護(hù)套2可以保護(hù)橫桿1的外觀，防止座椅在搬運(yùn)過程中來回移動(dòng)，摩擦較大，減少橫桿1的磨損，延長座椅的使用壽命，橫桿1的頂部固定安裝有連接桿3，連接桿3的頂部固定安裝有坐板4，坐板4的左側(cè)頂部固定安裝有背板5，背板5的右側(cè)固定安裝有位于坐板4頂部的伸縮桿6，伸縮桿6的右側(cè)固定安裝有推板7，推板7通過伸縮桿6固定到合適的位置，抵住高中生的腰部，可以防止往后躺著，影響高中生的形體和脊椎安全。

連接桿3包括套桿32和插桿31，套桿32的表面開設(shè)有限位孔8，限位孔8等距離分布在套桿32的內(nèi)部，且限位孔8的數(shù)量不少于三個(gè)，插桿31的底部開設(shè)有限位槽9，限位槽9內(nèi)固定安裝有限位彈簧10，限位彈簧10可伸展的最大長度與限位槽9的長度相等，插桿31的底部右側(cè)固定安裝有限位卡塊11，插桿31上的限位卡塊11擠壓限位槽9內(nèi)的限位彈簧10，使得限位卡塊11壓縮至套桿32的內(nèi)部，就可以使得插桿31在套桿32的內(nèi)部做垂直移動(dòng)，調(diào)整連接桿3的高度，從而調(diào)節(jié)座椅的高度，適用于不同身高的高中生，當(dāng)調(diào)節(jié)好連接桿3的高度時(shí)，限位孔8與限位卡塊11卡接將插桿31與套桿32固定起來，防止在高中生坐著的時(shí)候產(chǎn)生松動(dòng)。

請(qǐng)參閱圖3，背板5的內(nèi)腔兩側(cè)均固定安裝有背帶12，背帶12可以讓高中生背著，再通過固定帶14上的插座15與插銷16固定起來，防止高中生往前趴在課桌上，影響高中生的形體和脊椎安全，背帶12的側(cè)面固定安裝有固定帶14，固定帶14遠(yuǎn)離背帶12左側(cè)壁的一端固定安裝有插座15，固定帶14遠(yuǎn)離背帶12右側(cè)壁的一端固定安裝有插銷16，插銷16與插座15位于同一水平線上，且插銷16與插座15的連接方式為插接，推板7的內(nèi)部開設(shè)有容置槽17，容置槽17的數(shù)量為兩個(gè)，且容置槽17以推板7的縱向中線為中心點(diǎn)對(duì)稱分布，容置槽17內(nèi)固定安裝有豎桿18，豎桿18的外部套裝有位于容置槽17內(nèi)的滾珠19，滾珠19的內(nèi)部設(shè)置有橡膠凸起13橡膠凸起13呈兩行等距離分布滾珠19的內(nèi)部，且橡膠凸起13的數(shù)量不少于九個(gè)，滾珠19套接在豎桿18的外部，通過腰部摩擦滾珠19可以使?jié)L珠19可以圍繞豎桿18轉(zhuǎn)動(dòng)，滾珠19上的橡膠凸起13就可以對(duì)高中生的腰部進(jìn)行按摩，緩解高中生學(xué)習(xí)的疲勞。

綜上，該適用于高中生的多功能座椅，通過設(shè)置推板7，推板7通過伸縮桿6固定到合適的位置，抵住高中生的腰部，可以防止往后躺著，背帶12可以讓高中生背著，再通過固定帶14上的插座15與插銷16固定起來，防止高中生往前趴在課桌上，影響高中生的形體和脊椎安全，設(shè)置限位卡塊11，插桿31上的限位卡塊11擠壓限位槽9內(nèi)的限位彈簧10，使得限位卡塊11壓縮至套桿32的內(nèi)部，就可以使得插桿31在套桿32的內(nèi)部做垂直移動(dòng)，調(diào)整連接桿3的高度，從而調(diào)節(jié)座椅的高度，適用于不同身高的高中生，當(dāng)調(diào)節(jié)好連接桿3的高度時(shí)，限位孔8與限位卡塊11卡接將插桿31與套桿32固定起來，防止在高中生坐著的時(shí)候產(chǎn)生松動(dòng)，設(shè)置滾珠19，滾珠19套接在豎桿18的外部，通過腰部摩擦滾珠19可以使?jié)L珠19可以圍繞豎桿18轉(zhuǎn)動(dòng)，滾珠19上的橡膠凸起13就可以對(duì)高中生的腰部進(jìn)行按摩，緩解高中生學(xué)習(xí)的疲勞，解決了我國高中生由于學(xué)習(xí)壓力過大，上課疲累，上時(shí)間趴在桌子上，或者靠在椅背上，長時(shí)間下來容易導(dǎo)致駝背，影響高中生的形體和脊椎的安全的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。