本發(fā)明涉及日常用品，尤其涉及一種可升降桌子。
背景技術：
在學校，課桌是教學離不開的物品，學生每天放學都需要整理桌肚。學生的身體相對成人來說比較脆弱，彎腰整理桌肚的行為從長期來看不利于學生的成長，可能加重學生身體負擔。因此，課桌的設計存在缺陷，需要進行進一步的改進。
技術實現(xiàn)要素：
針對上述問題，本發(fā)明提出了一種可升降桌子，所述可升降桌子包括：
桌面，垂直連接有若干抽桿；
若干桌腳，內(nèi)部為中空結構，使得所述抽桿能夠在所述桌腳內(nèi)移動以控制所述桌面升降。
上述的可升降桌子，其中，所述桌腳上設置有緊固裝置，用于固定所述抽桿相對所述桌腳的位置，以固定所述桌面的高度。
上述的可升降桌子，其中，所述抽緊固裝置為螺栓箍環(huán)裝置，包括螺栓和箍環(huán)；
其中，于擰緊所述螺栓時扣緊所述箍環(huán)，以使所述桌腳向內(nèi)收縮并壓緊固定所述抽桿；于擰松所述螺栓時釋放所述箍環(huán)，以使所述桌 腳向外舒張并使所述抽桿能夠在所述桌腳內(nèi)移動來控制所述桌面升降。
上述的可升降桌子，其中，所述桌子還包括：
桌肚，設置于所述桌腳上方，設置有與所述桌腳的中空結構對齊的通孔；
其中，所述抽桿穿過所述通孔在所述桌腳內(nèi)移動以控制所述桌面升降。
上述的可升降桌子，其中，所述桌面的材料為木材。
綜上所述，本發(fā)明提出了一種可升降桌子，包括桌面、桌肚和若干桌腳，其中所述桌面垂直連接有若干抽桿，所述桌腳內(nèi)部為中空結構，使得所述抽桿能夠在所述桌腳內(nèi)移動以控制所述桌面升降，所述桌面的升降可以通過緊固裝置來固定。
附圖說明
圖1為本發(fā)明實施例可升降桌子的結構原理圖。
具體實施方式
下面結合附圖和實施例對本發(fā)明進行進一步說明。
如圖1所示，本實施例提供了一種可升降桌子，該可升降桌子中：
桌面1垂直連接有四根抽桿2；四根桌腳3內(nèi)部為中空結構，使得抽桿2能夠在桌腳3內(nèi)移動以控制桌面1升降；桌腳3上設置有緊固裝置4，用于固定抽桿相對桌腳3的位置，以固定桌面1的高度。桌肚5設置于桌腳3上方，設置有與桌腳3的中空結構對齊的通孔，且抽桿2穿過通孔在桌腳3內(nèi)移動以控制桌面1升降。
優(yōu)選地，緊固裝置4為螺栓箍環(huán)裝置，包括一螺栓41和一箍環(huán)42，于擰緊螺栓41時扣緊箍環(huán)42，以使桌腳3向內(nèi)收縮并壓緊固定抽桿2；于擰松螺栓41時釋放箍環(huán)42，以使桌腳3向外舒張并使抽桿2能夠在桌腳3內(nèi)移動來控制桌面1升降。該優(yōu)選的情況下，桌腳3和抽桿2皆為圓柱體，桌腳3的材料具有一定的彈性，使得桌腳3能夠進行一定的形變，例如塑料等。
優(yōu)選地，桌面1的材料可以為木材。
綜上所述，本發(fā)明提出了一種可升降桌子，包括桌面、桌肚和若干桌腳，其中所述桌面垂直連接有若干抽桿，所述桌腳內(nèi)部為中空結構，使得所述抽桿能夠在所述桌腳內(nèi)移動以控制所述桌面升降，所述桌面的升降可以通過緊固裝置來固定。
通過說明和附圖，給出了具體實施方式詳細描述，對于本領域的技術人員而言，閱讀上述說明后，各種變化和修正無疑將顯而易見。因此，所附的權利要求書應看作是涵蓋本發(fā)明的真實意圖和范圍的全部變化和修正。在權利要求書范圍內(nèi)任何和所有等價的范圍與內(nèi)容，都應認為仍屬本發(fā)明的意圖和范圍內(nèi)。