本發(fā)明涉及日常生活用品領(lǐng)域，特別是一種書桌。

背景技術(shù)：

如今人們越來越喜歡躺在床上閱讀、上網(wǎng)，特別對于在校學生而言，繁重的課程作業(yè)使其必須回寢室加班才能完成。為方便人們進行學習等活動，提供了一種書桌。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種書桌，可以有效地利用左右支板支撐起桌板，將其放置在床上，方便學習。當不使用時，還能將整體收起成為一個長方體，不占用較大空間。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：一種書桌，包括第一桌板和第二桌板，所述第一桌板內(nèi)設(shè)有凹槽，所述第一桌板側(cè)面設(shè)有銷釘孔，所述第二桌板位于第一桌板的凹槽內(nèi)，所述第二桌板側(cè)面也設(shè)有銷釘孔，所述第一桌板和第二桌板兩側(cè)分別設(shè)有左支板和右支板，所述左支板與第一桌板、右支板與第二桌板之間均通過合頁連接，且左支板與右支板的長度之和等于第一桌板的長度，所述第一桌板上還設(shè)有照明燈，所述銷釘孔設(shè)有2～8個，且均勻分布。

本發(fā)明提供的一種書桌，通過采用上述的結(jié)構(gòu)，使用時將第二桌板從第一桌板內(nèi)的凹槽中抽出，并通過銷釘固定，然后展開左右支板，即可放置在床上使用，同時，還能利用照明燈進行照明。當不使用時，旋轉(zhuǎn)收起左右支板，拔出銷釘，將第二桌板收回進第一桌板中的凹槽內(nèi)，使整體折疊成為一個長方體，體積減小，方便存放。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步說明：

圖1為本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明折疊后的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：照明燈1，第一桌板2，第二桌板3，右支板4，銷釘孔5，銷釘孔6，左支板7。

具體實施方式

如圖1、2中，一種書桌，包括第一桌板2和第二桌板3，所述第一桌板2內(nèi)設(shè)有凹槽，所述第一桌板2側(cè)面設(shè)有銷釘孔6，所述第二桌板3位于第一桌板2的凹槽內(nèi)，所述第二桌板3側(cè)面也設(shè)有銷釘孔5，所述第一桌板2和第二桌板3兩側(cè)分別設(shè)有左支板7和右支板4。由此結(jié)構(gòu)，使用時將第二桌板從第一桌板內(nèi)的凹槽中抽出，并通過銷釘固定，然后展開左右支板，即可放置在床上使用，同時，還能利用照明燈進行照明。當不使用時，旋轉(zhuǎn)收起左右支板，拔出銷釘，將第二桌板收回進第一桌板中的凹槽內(nèi)，使整體折疊成為一個長方體，體積減小，方便存放。

優(yōu)選的，所述左支板7與第一桌板2、右支板4與第二桌板3之間均通過合頁連接，且左支板7與右支板4的長度之和等于第一桌板2的長度。由此結(jié)構(gòu)，能方便地將左右支板收起在第一桌板下方，且互不干涉。

優(yōu)選的，所述第一桌板2上還設(shè)有照明燈1，所述銷釘孔5設(shè)有2～8個，且均勻分布。

上述的實施例僅為本發(fā)明的優(yōu)選技術(shù)方案，而不應視為對于本發(fā)明的限制，本發(fā)明的保護范圍應以權(quán)利要求記載的技術(shù)方案，包括權(quán)利要求記載的技術(shù)方案中技術(shù)特征的等同替換方案為保護范圍。即在此范圍內(nèi)的等同替換改進，也在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。