本發(fā)明屬于教學用具領域，具體涉及一種課桌。

背景技術：

在學習中發(fā)現(xiàn)，放在課桌上的筆容易掉地上，而筆筒、筆盒等都有或多或少的不方便之處。因此怎樣用最少的空間行最大的方便，這是一個值得考慮和研究的問題。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術問題是提供一種課桌，以達到確保使用管理方便的目的。

為解決上述技術問題，本發(fā)明所采用的技術方案是：一種課桌，主要包括桌面，其特征在于，所述桌面右上角加工了凹槽，所述凹槽安裝了鉸鏈，還包括了蓋板，所述蓋板與所述鉸鏈連接，所述蓋板安裝了搭扣，所述凹槽安裝了與所述搭扣匹配的凹槽搭扣；

所述蓋板與所述桌面齊平；

所述蓋板為有機玻璃材質(zhì)。

本發(fā)明提供的一種課桌，通過采用上述的結(jié)構(gòu)，使用時，將文化用品放入所述凹槽，合上所述蓋板。所述蓋板與所述桌面齊平，不影響課桌的外觀，只加工了個所述凹槽，不影響課桌的結(jié)構(gòu)強度。所述蓋板為有機玻璃材質(zhì)，可以直觀地了解所述凹槽內(nèi)的文化用品。該設計結(jié)構(gòu)簡單，效果好，方便，經(jīng)濟，環(huán)保；對于現(xiàn)在學生來說很有用，且對于某些學校來說，這樣的課桌更加統(tǒng)一化，方便學校管理；容易制作。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步說明：

圖1為本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：桌面1，凹槽2，鉸鏈3，蓋板4，搭扣5。

具體實施方式

實施例1：

如圖1中一種課桌，主要包括桌面1，所述桌面1右上角加工了凹槽2，所述凹 槽2安裝了鉸鏈3，還包括了蓋板4，所述蓋板4與所述鉸鏈3連接，所述蓋板4安裝了搭扣5，所述凹槽2安裝了與所述搭扣5匹配的凹槽搭扣；

所述蓋板4與所述桌面1齊平；

所述蓋板4為有機玻璃材質(zhì)。

本發(fā)明提供的一種課桌，通過采用上述的結(jié)構(gòu)，使用時，將文化用品放入所述凹槽2，合上所述蓋板4。