專利名稱：多功能學(xué)生課桌書架的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種學(xué)習(xí)辦公用具，具體是一種書架。
背景技術(shù)：
目前，市場上還沒有此類用具出現(xiàn)，有以下幾個與其有關(guān)聯(lián)I、書柜。在圖書館、辦公室或書房，都有書柜或書架用來盛放并分類書籍。2、書立。能使多本書本一起豎立擺放，比平放更便于存取，并減少在存取過程中對書本的磨損。書立結(jié)構(gòu)簡單輕便，一般強度也較小，使用中往往容易受壓變形；由于只在2面設(shè)擋，在放置書本時，剛放置書本與已放置書本之間往往前前后偏差，不整齊。 3、筆筒。相對于文具盒更方便存取。在使用中很容易被碰倒，甚至掉下桌子造成損壞。4、樂譜夾。在鋼琴上用樂譜夾夾樂譜書，方便閱且不必用手持書。根據(jù)本書架的設(shè)計基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)特點，也為其設(shè)計添加了此功能。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明需要解決的技術(shù)問題是I、在進入中學(xué)之后，學(xué)生的擁有的書本量和使用次數(shù)越來越多，為方便存取、提高學(xué)習(xí)的效率把常用的書本放置在課桌之上已成為普遍現(xiàn)象。在桌上放置大量書本后，供給書寫用的桌面面積就很小了，學(xué)生在作筆記、寫作業(yè)的時候，用以書寫的書本的下半頁架空在桌面之外，寫到下半頁時，感覺很是不便。但教室的大小、課桌的面積，這些因素在短期內(nèi)難以改變。為了克服此問題，本發(fā)明通過架構(gòu)一個臺面抬升待用書本的放置位置，使待用書本與桌面之間，形成一個空間；這樣一來，用來書寫的書本的前半頁，就伸到臺面下面，書本的后半頁，可以移動到桌面范圍之內(nèi)，方便了書寫。2、書立的較低的強度容易受壓變形，筆筒的穩(wěn)定性不足。為了克服此問題，本發(fā)明通過精心設(shè)計將書立與筆筒巧妙地結(jié)合，既解決了書立因強度小，使用中容易受壓變形的不足，又彌補了單純的筆筒在桌面容易被碰倒掉落的缺點。雖然書立筆筒不像書立一樣是成對使用，但是通過與側(cè)邊欄的配合，也同樣擁有書立的功能。由于書立筆筒是放在書架里面的，所以在存放書本時候，書本不易像在使用書立時那樣容易出現(xiàn)前后不整齊；即使出現(xiàn)不整齊的情況，輕輕把突前的書本往書架后攔方向一推，就可以整理好了。3、中學(xué)生的書本規(guī)格較大，立起放置之后已很高了，如果臺面再高太多，就容易擋住看黑板的視線。為了克服此問題，本發(fā)明在保證不降低前技術(shù)項帶來的書寫舒適度的條件下，盡可能地降低臺面與桌面的高度設(shè)置，書架通過書架腳的調(diào)整變化，可以前(面向?qū)W生的無欄面)高后(設(shè)有欄的面)低的放置方式；書架后方底部，低到貼住桌面，前方底部，離桌面高3到5厘米。由于臺面后方設(shè)有后欄，放在其上的書本也不會因為傾斜的臺面上而向低的方向滑落或傾倒。4、書本在打開之后，豎立放置時會因變形而受力慢慢關(guān)合，在桌面堆有書的時候，可以靠住書堆傾斜放置，但是也會因傾斜而滑倒，因變形而受力關(guān)合。在閱讀的時候，都需要用手持書或者平放在桌面上。由于本書架是前后傾斜放置的，所以在放置打開的書本比在水平桌面上更方便使用者閱讀和抄寫。為了防止打開的書本在傾放時出現(xiàn)滑倒和自動關(guān)合，本發(fā)明增設(shè)了書本夾。書夾在不使用時收起的，在使用時伸出，可以盛放并且夾住書本。5、為增強書架的穩(wěn)定性，本書架還設(shè)有書架扣，書架扣用以將書架固定在書桌上，防止書架因被碰撞而移位甚至翻倒掉到桌子。在遇到考試、測驗等書架不方便使用時候，還可以將書架倒掛在課桌下。本發(fā)明結(jié)合背景技術(shù)的有利因素，通過思維創(chuàng)新，巧妙的設(shè)計，制作出一種結(jié)構(gòu)精巧，功能多樣的課桌書架，克服了背景技術(shù)的不足，解決了中學(xué)生因為課桌小，書本多而帶來的諸多難題。


圖I是書架主2是主框架3是書夾示意4是書架腳示意5是書架扣組合6是書架扣功能7是書立筆筒8是書架在課桌上的常規(guī)放置9是書架的倒掛放置示意圖(前右左后4方向)圖10書架功能示意11書架功能示意總中(I).臺面，(2).后欄，(3).側(cè)欄，(4).書夾、(4-1).書夾封版、(4-2)書夾直角夾，(5)書架腳，(6)書架扣、(6-1).扣件橫板、(6-2).扣件豎腳、(6-3).長螺釘、(6-4).扣卡、(6-5).扣件封板，(7).書立筆筒、(7-1).書立筆筒加寬底面、(7-2).書立筆筒尺盒、(7-3)書立筆筒筆盒、.(7-4).書立筆筒橡皮盒、(7-5).書立筆筒雜物盒。
具體實施例方式下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進一步說明。實施例大部件以木質(zhì)材料制作，少數(shù)起串聯(lián)作用的小部件以金屬材料制作。圖I中綜合了展示書架的整體結(jié)構(gòu)。臺面I、后攔2、側(cè)欄3組成主框架，3者都采用相間鏤空的設(shè)計，很大程度上減少材料消耗和整體的重量，并為書夾4、書架腳5、書架扣6、書立筆筒7提供安裝組合的基座。主框架實施例
從圖I、圖2中可以看出，主框架由臺面I、后攔2和一對側(cè)欄3這4大部件組成。底板兩個寬邊分別與I個側(cè)欄3垂直相接，側(cè)欄3底邊與臺面I的下面處在同一平面；后欄3與底板I的長邊垂直相接，后欄2的底邊與底板I的下面處在同一平面。書夾實施例見圖I、圖3，書夾封版4-1將3塊直角夾4-2封在臺面I的前邊下方，該處設(shè)有凹槽，容納直角夾4-2，并卡住直角夾4-2的前后兩邊，限制其在特定范圍內(nèi)活動，不用時直角夾4-2收起。使用時伸出，截住并夾住書本底部(見圖17)。書架腳實施例 見圖I、圖4，書架腳5由在臺面I為其設(shè)置有凹槽基座下活動。書架腳5是一對，分別設(shè)在臺面I與側(cè)欄3結(jié)合部的下方，當(dāng)需要調(diào)整書架的高度和傾斜角度的時候，前后移動兩邊凹槽基座下的書架5腳即可。書架扣組合例見圖5，扣件橫板6-1與扣件豎腳6-2垂直相接，扣件封板6_5封在扣件豎腳6_2的外側(cè)，上端與扣件橫板6-1相接；長螺釘6-3上頭穿過扣件橫板6-1，下頭在扣件豎腳6-2的胯里串接住扣卡6-4。書架扣實施例I。見圖6，書架扣的扣件橫板6-1部分平行處在臺面I的間道中，可橫向移動，用以適應(yīng)更大規(guī)格的桌面；扣件橫板6-1前頭下方設(shè)有突觸，卡在臺面I下，扣件橫板6-1橫身壓在底板寬邊的縱板(也就是書架腳的基座)上，扣卡6-4卡在桌面的邊檐下，長螺釘6-3上頭穿過扣件橫板6-1帶動下頭的扣卡6-4在扣件豎腳6-2的胯下由螺帽的轉(zhuǎn)動可上下調(diào)整，以適應(yīng)書架腳移動帶來的書架高度的變化。通過一卡一壓再卡，書架扣將書架固定在書桌上，防止書架因被碰撞而移位甚至翻倒掉到桌子。書架扣實施例2見圖9，書架扣還具講有倒掛的功能，倒掛的位置是通過書架扣將書架固定在書桌的下面，書架的側(cè)邊3頂頭頂在桌腳上，其他同書架扣實施例I。書立筆筒組合例見圖7，書立筆筒7由一個書立筆筒加寬底面7-1和4個功能盒區(qū)組成，最長的書立筆筒尺盒7-2，最重要的書立筆筒筆盒7-3，最小的書立筆筒橡皮盒7-4，和最大的書立筆筒雜物盒7-5。底邊雙向加寬，即具備了雙向書立的功能，又增加書立筆筒的穩(wěn)定性，每個功能的盒區(qū)都有很強的針對性。書立筆筒實施例I。見圖1，書立筆筒在一般情況下，是放在書架上的，與書架的3個邊欄一起配合，起到立書夾書的功能，雖然書架3個邊欄不可以移動，但是書立筆筒7卻根據(jù)立書量的變化調(diào)整位置，還可以根據(jù)自己的習(xí)慣和需要，選擇在左還或者右夾書。書立筆筒實施例2。見圖9，在書架倒掛的時候，書立筆筒7還可以像一般的筆盒和筆筒一樣單獨作為筆筒使用，但是卻比筆盒更方便存取，比放在桌面上比筆筒更穩(wěn)，不易被碰倒。功能實施例見圖10、圖 11，
書架通過一對書架腳5的在兩邊的架設(shè)將臺面I的前端抬升，將放置在書架上的書與桌面分開，這就在桌面與臺面中間就形成了一個空間，平開在桌面上的書，就可以通過向前伸，解決因空間小，書寫不便的問題。書架的后攔2與兩個側(cè)欄3將書架上的書3面圍起，防止書向低處和兩邊翻倒而掉下書架。書立筆筒放置在書架里，在起到筆筒的功能之夕卜,還與兩個側(cè)邊3中的其中一個欄配合形成書立夾住豎立的書，另一邊平放其他較小的書。書夾4在不用的時候，收在臺面內(nèi)，用的時候抽出，托起并夾住打開的豎立書本。一對 書架扣6分設(shè)在書架的兩側(cè)，將書架固定在桌面上，防止書架因為被觸碰而發(fā)生位移或者掉下桌面。綜合而言，本發(fā)明設(shè)計巧妙新穎，結(jié)構(gòu)簡單結(jié)實，針對性、實用性強！解決了中學(xué)生書多桌小，不便存取書寫的難題。
權(quán)利要求
1.一種在課桌上使用的多功能書架，由書立筆筒(7)、書架扣(6)、書架腳(5)、書夾(4)和主框架組成，和其特征是主框架的邊上設(shè)有欄和書夾(4)，書架腳(5)在主框架的下方，書架扣(6)在主框架的兩側(cè)，書立筆筒(7)在主框架里面。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多功能課桌書架，其特征是主框架由一個盛書的臺面(I)和在臺面(I)左右兩邊擋書的側(cè)欄(3)、在臺面(I)后邊攔書的后欄(2)組成。
3.根據(jù)權(quán)利要求I和權(quán)利要求2所述的多功能課桌書架，其特征是主框架的前邊設(shè)有夾書用的書夾(4)。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多功能課桌書架，其特征是書架腳(5)在主框架的下方對稱分布，將主框架從桌面支起。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多功能課桌書架，其特征是書架扣(6)在主框架的左右兩偵U，將書架固定在桌面上。
6.根據(jù)權(quán)利要求I和權(quán)利要求2所述的多功能課桌書架，其特征是書立筆筒(7)放在臺面(I)上，可以自由移動，與2個側(cè)欄(3)配合產(chǎn)生書立作用。
全文摘要
多功能學(xué)生課桌書架是一款全新的學(xué)生課桌用具。主要適用于中學(xué)生。該書架通過一個設(shè)有3面圍欄的平臺放置待用書本，平臺抬升，使得待用書本與課桌桌面之間，形成一個空間，擴大書本在書寫時在桌面上的活動范圍。平臺傾斜，設(shè)有書夾，達到不用手持書不用彎腰彎脖子即可輕松本閱讀的效果。設(shè)有書立筆筒，不僅能與3面圍欄形成書立夾書狀態(tài)，比單純的書立更加牢靠，而且還比單純的筆筒更加穩(wěn)固。通過書架扣把書架綁定在書桌之上，很大程度上減少了書本因被碰撞而掉落書桌的可能，還能將書架倒掛在課桌之下，解決書架本身的收置問題，以適應(yīng)閉卷考試的需要。
文檔編號A47B83/04GK102657442SQ20121014408
公開日2012年9月12日 申請日期2012年5月11日 優(yōu)先權(quán)日2012年5月11日
發(fā)明者覃照欣 申請人:覃照欣