一種用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備。
【背景技術(shù)】
[0002]在目前的教學(xué)交流過程中，無論是遠(yuǎn)程教育還是近程教育，許多時候教師與學(xué)生已不再是面對面地完成教學(xué)，而是教師與學(xué)生通過各自的終端設(shè)備交互圖像和聲音來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。具體地，教師在教學(xué)過程的圖像和聲音可以通過其終端設(shè)備采集為教學(xué)視頻，該教學(xué)視頻再經(jīng)由教師的終端設(shè)備發(fā)送給學(xué)生的終端設(shè)備，從而學(xué)生就可以通過其終端設(shè)備播放的教學(xué)視頻觀看到教師在教學(xué)過程中的圖像和聲音。由此可見，為了通過終端設(shè)備的交互來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，就需要終端設(shè)備具有采集圖像和聲音而形成教學(xué)視頻的功能。
[0003]需要說明的是，與常見的視頻采集所不同的是，對于教學(xué)過程來說，通常教師是同時在多個位置、多個角度進(jìn)行教學(xué)的，因此，終端設(shè)備通常需要采集到多個位置或角度的多個視頻圖像，這樣學(xué)生才能夠觀看到教師的整體教學(xué)過程，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)有技術(shù)中，終端設(shè)備僅能從單一角度采集到單一位置的視頻圖像，因此，在采用現(xiàn)有的終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時，整體教學(xué)過程下的多個視頻圖像就無法同時被采集，從而導(dǎo)致學(xué)生同一時間僅能從單一角度觀看到單一位置的教學(xué)視頻，這使得學(xué)生難以觀看到教師的整體教學(xué)過程，從而造成不好的教學(xué)體驗(yàn)。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0004]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是，提供一種用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備，以解決采用僅能從單一角度采集到同一位置視頻圖像的現(xiàn)有終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)而導(dǎo)致的學(xué)生無法觀看到整體教學(xué)過程的技術(shù)問題。
[0005]為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供了一種用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備，該設(shè)備包括底座、頭部和連接桿；所述連接桿的一端通過第一轉(zhuǎn)動連接裝置連接所述頭部，所述連接桿的另一端通過第二轉(zhuǎn)動連接裝置連接所述底座；在所述頭部安裝有向下方拍攝的第一攝像頭，在所述連接桿上安裝有向前拍攝的第二攝像頭；
[0006]所述第一轉(zhuǎn)動連接裝置，用于調(diào)整所述頭部與所述連接桿之間的夾角，以便調(diào)整所述第一攝像頭的拍攝角度；
[0007]所述第二轉(zhuǎn)動連接裝置，用于調(diào)整所述底座與所述連接桿之間的夾角，以便調(diào)整所述頭部與所述底座之間的距離。
[0008]可選的，在本實(shí)用新型的一些實(shí)施方式中，所述第二攝像頭通過第三轉(zhuǎn)動連接裝置安裝到所述連接桿上，以便所述第二攝像頭環(huán)繞所述連接桿進(jìn)行多角度旋轉(zhuǎn)定位。
[0009]可選的，在本實(shí)用新型的另一些實(shí)施方式中，所述第三轉(zhuǎn)動連接裝置包括鎖定部、轉(zhuǎn)動軸和安裝部；所述安裝部固定在所述連接桿上，所述轉(zhuǎn)動軸上安裝有第二攝像頭，所述轉(zhuǎn)動軸通過鎖定部安裝到所述安裝部的安裝孔內(nèi)，所述鎖定部可在所述安裝孔內(nèi)滑動，以便鎖定或解鎖所述第二攝像頭與連接桿之間的相對位置。
[0010]可選的，在本實(shí)用新型的又一些實(shí)施方式中，所述第一轉(zhuǎn)動連接裝置的轉(zhuǎn)軸連接第一電動馬達(dá)，所述第二轉(zhuǎn)動連接裝置的轉(zhuǎn)軸連接第二電動馬達(dá)；
[0011]所述第一電動馬達(dá)，用于驅(qū)動所述第一轉(zhuǎn)動連接裝置調(diào)整所述頭部與所述連接桿之間的夾角，以自動調(diào)節(jié)所述頭部與所述底座保持平行；
[0012]所述第二電動馬達(dá)，用于驅(qū)動所述第二轉(zhuǎn)動連接裝置調(diào)整所述連接桿與所述底座之間的夾角，以自動調(diào)節(jié)所述頭部距離所述底座的高度。
[0013]可選的，在本實(shí)用新型的再一些實(shí)施方式中，所述連接桿上還安裝有麥克風(fēng)和/或揚(yáng)聲器。
[0014]可選的，在本實(shí)用新型的又再一些實(shí)施方式中，所述連接桿上還安裝有耳麥插口和/或USB插口。
[0015]可選的，在本實(shí)用新型的又再一些實(shí)施方式中，所述底座上還設(shè)置有用于書寫的臺面。
[0016]可選的，在本實(shí)用新型的又再一些實(shí)施方式中，所述臺面為電子顯示屏。
[0017]可選的，在本實(shí)用新型的又再一些實(shí)施方式中，所述頭部的下端面還安裝有照明燈。
[0018]可選的，在本實(shí)用新型的又再一些實(shí)施方式中，所述頭部安裝有至少兩個所述第一攝像頭，所述連接桿上安裝有至少兩個所述第二攝像頭。
[0019]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型具有以下優(yōu)點(diǎn):
[0020]根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施方式所提供的終端設(shè)備，由于具有向下拍攝的第一攝像頭和向前拍攝的第二攝像頭，這樣就可以同時從多個角度獲取到多個位置的視頻圖像，當(dāng)該終端設(shè)備用于采集教學(xué)視頻時，向下拍攝的第一攝像頭可以采集到教材、講稿和/或書寫的內(nèi)容而形成一個教學(xué)視頻，與此同時，向前拍攝的第二攝像頭可以采集到教師的肢體動作而形成又一個教學(xué)視頻，這樣就使得學(xué)生同一時間可以從多個角度觀看到多個位置的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠觀看到教師的整體教學(xué)過程，從而使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)體驗(yàn)。
[0021]此外，由于第一攝像頭安裝在頭部上且第二攝像頭安裝在連接桿上，通過第一轉(zhuǎn)動連接裝置對頭部與連接桿之間夾角的調(diào)整以及第二轉(zhuǎn)動連接裝置對底座與連接桿之間夾角的調(diào)整，還可以調(diào)整第一攝像頭與第二攝像頭的拍攝高度和拍攝角度，使得教學(xué)視頻的拍攝角度和位置可以有更多的選擇。
【附圖說明】
[0022]為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型中記載的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0023]圖1為本實(shí)用新型中用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0024]圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例中一種第三轉(zhuǎn)動連接裝置實(shí)施方式的示例的示意圖。
[0025]其中，圖1和圖2中附圖標(biāo)記和部件名稱之間的一一對應(yīng)關(guān)系如下所示:
[0026]I照明燈、2第一攝像頭、3第二攝像頭、4連接桿、5頭部、6底座、7第二轉(zhuǎn)動連接裝置、8揚(yáng)聲器、9麥克風(fēng)、10耳麥插口、11第一轉(zhuǎn)動連接裝置、20第三轉(zhuǎn)動連接裝置、21鎖定部、22轉(zhuǎn)動軸、23安裝部、24安裝孔、25過孔、26擋板、27彈簧、28斜面、29凸臺、30凹槽、31安裝孔的孔底。
【具體實(shí)施方式】
[0027]為了使本技術(shù)領(lǐng)域的人員更好地理解本實(shí)用新型方案，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0028]發(fā)明人經(jīng)過研宄發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的終端設(shè)備在采集教學(xué)視頻時，之所以無法采集到整體教學(xué)過程，原因在于其僅能從單一角度采集單一位置的視頻圖像，而與常見的視頻采集所不同的是，對于教學(xué)過程來說，通常教師是同時在多個位置、多個角度進(jìn)行教學(xué)的，整體教學(xué)過程的展現(xiàn)通常需要多個位置或角度的多個視頻圖像，因此，對于僅能從單一角度采集到單一位置視頻圖像的現(xiàn)有終端設(shè)備，其在采用現(xiàn)有的終端設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時，整體教學(xué)過程下的多個視頻圖像就無法同時被采集，從而導(dǎo)致學(xué)生同一時間僅能從單一角度觀看到單一位置的教學(xué)視頻，造成學(xué)生難以觀看到教師的整體教學(xué)過程。
[0029]基于上述分析，本實(shí)用新型的基本思想在于:考慮到在教學(xué)過程中，一方面教師需要向?qū)W生展示肢體動作，另一方面教師也需要向?qū)W生展示教材、講稿等書面內(nèi)容及教師的書寫內(nèi)容，可以在終端設(shè)備上安裝不同角度拍攝不同位置的兩種攝像頭，其中，一種攝像頭是向下拍攝的第一攝像頭，該第一攝像頭可以采集到教材、講稿和/或書寫的內(nèi)容而形成一個教學(xué)視頻，另一種攝像頭是向前拍攝的第二攝像頭，該第二攝像頭可以采集到教師的肢體動作而形成又一個教學(xué)視頻，這樣就使得學(xué)生同一時間可以從多個角度觀看到多個位置的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠觀看到教師的整體教學(xué)過程，從而使得學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)體驗(yàn)。
[0030]此外，由于第一攝像頭安裝在頭部上且第二攝像頭安裝在連接桿上，通過第一轉(zhuǎn)動連接裝置對頭部與連接桿之間夾角的調(diào)整以及第二轉(zhuǎn)動連接裝置對底座與連接桿之間夾角的調(diào)整，還可以調(diào)整第一攝像頭與第二攝像頭的拍攝高度和拍攝角度，使得教學(xué)視頻的拍攝角度和位置可以有更多的選擇。
[0031]需要說明的是，雖然本實(shí)用新型在介紹實(shí)施方式時采用的教學(xué)過程這一應(yīng)用場景，但可以理解的是，這一應(yīng)用場景僅是為了便于理解本實(shí)用新型的精神和原理而示出，本實(shí)用新型的實(shí)施方式在此方面不受任何限制。相反，對于需要同時從多個角度的多個位置采集多個視頻圖像的任意場景，本實(shí)用新型的實(shí)施方式可以適應(yīng)。
[0032]在介紹了本實(shí)用新型的基本思想以后，下面結(jié)合附圖，詳細(xì)說明本實(shí)用新型的各種非限制性實(shí)施方式。
[0033]參見圖1，示出了本實(shí)用新型中用于采集教學(xué)視頻的終端設(shè)備一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0034]在本實(shí)施例中，該終端設(shè)備可以包括底座6、頭部5和連接桿4 ;所述連接桿4的一端通過第一轉(zhuǎn)動連接裝置11連接所述頭部5，所述連接桿4的另一端通過第二轉(zhuǎn)動連接裝置7連接所述底座6 ;在所述頭部5安裝有向下方拍攝的第一攝像頭2，在所述連接桿4上安裝有向前拍攝的第二攝像頭3。
[0035]可以理解的是，向下拍攝的第一攝像頭2可以采集到底座6上擺放的教材、講稿和/或書寫的內(nèi)容而形成一個教學(xué)視頻，與此同時，向前拍攝的第二攝像頭3可以采集到教師的肢體動作而形成又一個教學(xué)視頻，這樣就使得學(xué)生同一時間可以從多個角度觀看到多個位置的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠觀看到教師的整體教學(xué)過程，從而使