本發(fā)明屬于多媒體技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種網(wǎng)絡(luò)多媒體，具體是一種網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，二者的聯(lián)系越來越緊密，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐漸滲透到學(xué)校、家庭和社會等各種范圍，使得人與人之間的聯(lián)系超越時空的限制。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)多媒體包括文本、圖形、影像、聲音、應(yīng)用程序以及動畫等可以同時的、互不影響地在計算機網(wǎng)絡(luò)上運行。網(wǎng)絡(luò)上的任何一個終端都可以共享多媒體信息，還可以對獲取的多媒體數(shù)據(jù)進行存儲、處理以及再傳輸?shù)?。也就是說，網(wǎng)絡(luò)多媒體是在計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)三者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它集計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)于一體，能夠在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)傳輸、交換圖形、圖像、聲音和文字等多種功能。

當代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都有了很大的發(fā)展，多媒體的發(fā)展趨勢是逐漸網(wǎng)絡(luò)化，由此出現(xiàn)了一種新的技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)多媒體。網(wǎng)絡(luò)多媒體在各個領(lǐng)域都有了廣泛地應(yīng)用，其在教育教學(xué)領(lǐng)域形成了一種新的教學(xué)方式：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。作為信息時代的一種新型教學(xué)方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有與傳統(tǒng)教學(xué)方式如黑板、粉筆、掛圖等有質(zhì)的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)點不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且對以往的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等的革新產(chǎn)生了很大的影響，并且極大地沖擊了信息時代到來之前的“大批量生產(chǎn)”式的教學(xué)模式。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)活動中的普及，逐漸出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)課程”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等新型的課程與教學(xué)形態(tài)以及研究領(lǐng)域。并且隨著科技的進步,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)還將向交互性、智能化和全球化的方向發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己經(jīng)成為理論和實踐研宄的熱點和重點，并且越來越多的人們正不斷地投身其中，對這種新型的教學(xué)模式進行深入的研究和開發(fā)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種方便高效的網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)。

本發(fā)明的目的可以通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)，包括通過以太網(wǎng)連接的多媒體發(fā)送端和多媒體接收端；

所述的多媒體發(fā)送端包括語音輸入單元、圖文輸入單元、信號同步處理單元以及數(shù)據(jù)發(fā)送單元；

所述的語音輸入單元，包括語音信號采集模塊、語音處理模塊以及語音數(shù)據(jù)打包模塊；

所述的語音信號采集模塊，用于采集用戶發(fā)出的語音信號；

所述的語音處理模塊，用于對語音信號采集模塊接收到的語音信號進行處理，將語音信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，并進行編碼和壓縮；

所述的語音數(shù)據(jù)打包模塊，基于RTP協(xié)議將經(jīng)過處理的語音數(shù)據(jù)打包輸出；

所述的圖文輸入單元，包括圖文信號采集模塊、圖像處理模塊以及圖文數(shù)據(jù)打包模塊；

所述的圖文信號采集模塊，用于采集用戶輸入的圖像信號和文字信號；

所述的圖像處理模塊，用于對圖文信號采集模塊接收到的圖像信號進行處理，將圖像信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，并進行編碼和壓縮；

所述的圖文數(shù)據(jù)打包模塊，基于RTP協(xié)議將經(jīng)過處理的圖像數(shù)據(jù)和文字數(shù)據(jù)打包輸出；

所述的信號同步處理單元，用于將接收到的語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包進行同步處理和輸出；

所述的數(shù)據(jù)發(fā)送單元，用于將語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包經(jīng)過以太網(wǎng)傳輸?shù)蕉嗝襟w接收端；

所述的多媒體接收端包括數(shù)據(jù)接收單元、信號類型判斷單元、語音輸出單元以及圖文輸出單元；

所述的數(shù)據(jù)接收單元，用于接收多媒體發(fā)送端輸出的語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包；

所述的信號類型判斷單元，用于對接收到數(shù)據(jù)包的信號類型進行判斷，將語音數(shù)據(jù)包發(fā)送到語音輸出單元，將圖文數(shù)據(jù)包發(fā)送到圖文輸出單元；

所述的語音輸出單元，包括語音數(shù)據(jù)解包模塊、語音數(shù)據(jù)解析模塊以及音頻輸出模塊；

所述的語音數(shù)據(jù)解包模塊，用于對接收到的語音數(shù)據(jù)包進行RTP解包操作；

所述的語音數(shù)據(jù)解析模塊，用于對經(jīng)過解包的語音數(shù)據(jù)進行解壓縮和解碼操作；

所述的音頻輸出模塊，用于實時向用戶輸出語音信息；

所述的圖文輸出單元，包括圖文數(shù)據(jù)解包模塊、數(shù)據(jù)校驗?zāi)K、圖像數(shù)據(jù)解析模塊以及圖文顯示模塊；

所述的圖文數(shù)據(jù)解包模塊，用于對接收到的圖文數(shù)據(jù)包進行RTP解包操作；

所述的數(shù)據(jù)校驗?zāi)K，用于對經(jīng)過解包的圖文數(shù)據(jù)進行校驗，保證數(shù)據(jù)的完整性；

所述的圖像數(shù)據(jù)解析模塊，用于對經(jīng)過數(shù)據(jù)校驗的圖像數(shù)據(jù)進行解壓縮和解碼操作；

所述的圖文顯示模塊，用于實時向用戶展示圖文信息。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明提供一種網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)，不僅能滿足基本的通話需求，其次，系統(tǒng)增加了觸摸屏和液晶顯示器，實現(xiàn)了在通話的同時進行手寫輸入和顯示的功能，在語言交流的基礎(chǔ)上，增加圖文傳輸功能，可以更加直觀地表達通信雙方的意思，減少了因語言差異造成的交流障礙，同時可以兼顧到具有語言障礙或聽力障礙的人，使他們可以像正常人一樣與人交流，此外，本發(fā)明還可以用于教學(xué)，講座等場合，使教師不必再局限于用粉筆在黑板上書寫，通過本發(fā)明可以更加方便，更加高效，既有利于教師的身體健康，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施例對本發(fā)明作進一步詳細描述。

圖1是本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

如圖1所示，本發(fā)明提供了一種網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)，包括通過以太網(wǎng)連接的多媒體發(fā)送端和多媒體接收端。

多媒體發(fā)送端包括語音輸入單元、圖文輸入單元、信號同步處理單元以及數(shù)據(jù)發(fā)送單元。

語音輸入單元，包括語音信號采集模塊、語音處理模塊以及語音數(shù)據(jù)打包模塊。

語音信號采集模塊，采用高清麥克風(fēng)，用于采集用戶發(fā)出的語音信號。

語音處理模塊，用于對語音信號采集模塊接收到的語音信號進行處理，將語音信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，并進行編碼和壓縮。

語音數(shù)據(jù)打包模塊，基于RTP協(xié)議將經(jīng)過處理的語音數(shù)據(jù)打包輸出。

圖文輸入單元，包括圖文信號采集模塊、圖像處理模塊以及圖文數(shù)據(jù)打包模塊。

圖文信號采集模塊，采用觸摸屏，用于采集用戶輸入的圖像信號和文字信號。

圖像處理模塊，用于對圖文信號采集模塊接收到的圖像信號進行處理，將圖像信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，并進行編碼和壓縮。

圖文數(shù)據(jù)打包模塊，基于RTP協(xié)議將經(jīng)過處理的圖像數(shù)據(jù)和文字數(shù)據(jù)打包輸出。

信號同步處理單元，用于將接收到的語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包進行同步處理和輸出。

數(shù)據(jù)發(fā)送單元，用于將語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包經(jīng)過以太網(wǎng)傳輸?shù)蕉嗝襟w接收端。

多媒體接收端包括數(shù)據(jù)接收單元、信號類型判斷單元、語音輸出單元以及圖文輸出單元。

數(shù)據(jù)接收單元，用于接收多媒體發(fā)送端輸出的語音數(shù)據(jù)包和圖文數(shù)據(jù)包。

信號類型判斷單元，用于對接收到數(shù)據(jù)包的信號類型進行判斷，將語音數(shù)據(jù)包發(fā)送到語音輸出單元，將圖文數(shù)據(jù)包發(fā)送到圖文輸出單元。

語音輸出單元，包括語音數(shù)據(jù)解包模塊、語音數(shù)據(jù)解析模塊以及音頻輸出模塊。

語音數(shù)據(jù)解包模塊，用于對接收到的語音數(shù)據(jù)包進行RTP解包操作。

語音數(shù)據(jù)解析模塊，用于對經(jīng)過解包的語音數(shù)據(jù)進行解壓縮和解碼操作。

音頻輸出模塊，采用高清音箱，用于實時向用戶輸出語音信息。

圖文輸出單元，包括圖文數(shù)據(jù)解包模塊、數(shù)據(jù)校驗?zāi)K、圖像數(shù)據(jù)解析模塊以及圖文顯示模塊。

圖文數(shù)據(jù)解包模塊，用于對接收到的圖文數(shù)據(jù)包進行RTP解包操作。

數(shù)據(jù)校驗?zāi)K，用于對經(jīng)過解包的圖文數(shù)據(jù)進行校驗，保證數(shù)據(jù)的完整性。

圖像數(shù)據(jù)解析模塊，用于對經(jīng)過數(shù)據(jù)校驗的圖像數(shù)據(jù)進行解壓縮和解碼操作。

圖文顯示模塊，采用液晶顯示器，用于實時向用戶展示圖文信息。

本發(fā)明提供一種網(wǎng)絡(luò)多媒體通信系統(tǒng)，不僅能滿足基本的通話需求，其次，系統(tǒng)增加了觸摸屏和液晶顯示器，實現(xiàn)了在通話的同時進行手寫輸入和顯示的功能，在語言交流的基礎(chǔ)上，增加圖文傳輸功能，可以更加直觀地表達通信雙方的意思，減少了因語言差異造成的交流障礙，同時可以兼顧到具有語言障礙或聽力障礙的人，使他們可以像正常人一樣與人交流，再次，還可以用于教學(xué)，講座等場合，使教師不必再局限于用粉筆在黑板上書寫，通過本發(fā)明可以更加方便，更加高效，既有利于教師的身體健康，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上內(nèi)容僅僅是對本發(fā)明結(jié)構(gòu)所作的舉例和說明，所屬本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，只要不偏離發(fā)明的結(jié)構(gòu)或者超越本權(quán)利要求書所定義的范圍，均應(yīng)屬于本發(fā)明的保護范圍。