本發(fā)明涉及學(xué)生考勤技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種基于wifi的教室考勤方法。

背景技術(shù)：

目前，學(xué)生上課即教室內(nèi)考勤，教室內(nèi)的考勤最近有用圖像識(shí)別的，但效果待考證；成熟的技術(shù)有刷卡或刷指紋的，但成本高，使用的學(xué)校很少，絕大多數(shù)還在使用人工點(diǎn)名的方式。現(xiàn)有的刷卡或刷指紋技術(shù)的缺點(diǎn)：(1)刷卡或指紋需要特殊的設(shè)備支持，成本較高；(2)串行進(jìn)行，速度慢，浪費(fèi)時(shí)間；(3)不利于學(xué)校管理人員對(duì)考勤數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種基于wifi的教室考勤方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：

一種基于wifi的教室考勤方法，具體步驟如下：

(1)與學(xué)生端接入同一個(gè)局域網(wǎng)；

(2)與教師端接入同一個(gè)局域網(wǎng)；

(3)用手機(jī)登陸考勤系統(tǒng)，驗(yàn)證身份后，獲取/設(shè)置當(dāng)前手機(jī)綁定的基本信息；

(4)識(shí)別手機(jī)的IMEI碼上傳至服務(wù)器判斷，返回/設(shè)置當(dāng)前手機(jī)對(duì)應(yīng)的學(xué)生信息；

(5)返回登陸結(jié)果，若成功則同時(shí)返回當(dāng)前教師的當(dāng)前授課信息；

(6)查詢教師設(shè)定的考勤相關(guān)信息；

(7)返回考勤相關(guān)信息；

(8)將修改完確定的考勤記錄上傳至服務(wù)器。

作為本發(fā)明的進(jìn)一步方案：該方法是通過局域網(wǎng)進(jìn)行Socket協(xié)議通訊的。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：

1、不用購置專門的考勤設(shè)備，每個(gè)教室只需安裝無線路由器，學(xué)生有智能手機(jī)即可，節(jié)約成本；

2、可同時(shí)多人進(jìn)行考勤，方便快捷，效率極高；

3、考勤數(shù)據(jù)交由服務(wù)器處理，便于管理者分析與統(tǒng)計(jì)，節(jié)約記錄用紙張。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)框圖。

圖2為本發(fā)明的學(xué)生端考勤工作流示意圖。

圖3為本發(fā)明的教師端考勤工作流示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，本發(fā)明實(shí)施例中，一種基于wifi的教室考勤方法，具體步驟如下：

(1)與學(xué)生端接入同一個(gè)局域網(wǎng)；

(2)與教師端接入同一個(gè)局域網(wǎng)；

(3)獲取/設(shè)置當(dāng)前手機(jī)綁定的基本信息；

(4)返回/設(shè)置當(dāng)前手機(jī)對(duì)應(yīng)的學(xué)生信息；

(5)返回登陸結(jié)果，若成功則同時(shí)返回當(dāng)前教師的當(dāng)前授課信息；

(6)查詢教師設(shè)定的考勤相關(guān)信息：

(7)返回考勤相關(guān)信息；

(8)將修改完確定的考勤記錄上傳至服務(wù)器。

本發(fā)明方法可應(yīng)用在搭載了Android系統(tǒng)的移動(dòng)設(shè)備上，而Android系統(tǒng)的市場占有率早已超過75％，所以基本不用考慮專用的設(shè)備問題，大大的節(jié)約的用戶的使用成本。

本發(fā)明方法是通過局域網(wǎng)進(jìn)行Socket通訊的，目前各大公共場所，辦公場所，教學(xué)場所基本都已覆蓋了Wifi，即使在沒有Wifi的情況下，簡單的一臺(tái)路由器，一臺(tái)電腦，一部手機(jī)都可以部署出一個(gè)局域網(wǎng)，在Android系統(tǒng)下可以同時(shí)處理多個(gè)考勤請(qǐng)求，大大的提 高了考勤的效率。

如圖2所示，本發(fā)明學(xué)生端的工作流：

通過手機(jī)上的考勤系統(tǒng)進(jìn)行登陸，輸入教工號(hào)和密碼，并驗(yàn)證身份以匹配教工號(hào)和密碼的合法性，登陸系統(tǒng)后將教師的信息上傳至服務(wù)器，通過服務(wù)器當(dāng)前的時(shí)間并結(jié)合開學(xué)時(shí)間計(jì)算出當(dāng)前的教學(xué)周數(shù)、星期數(shù)、課節(jié)數(shù)、并結(jié)合教師信息判斷該教師當(dāng)前是否有課，如果沒有課則提示暫無課程，無法進(jìn)行考勤；如果有課，則將課程的教室、班級(jí)等信息返回給教師端并在主界面顯示出來，然后單擊考勤按鈕開啟考勤，并單擊查看考勤信息按鈕，以環(huán)形圖的方式畫出當(dāng)前的考勤百分比并在圖底直接顯示百分比，繼續(xù)單擊查考具體考勤信息，列表顯示所有以考勤的學(xué)生信息，并單擊列表中的學(xué)生，彈出菜單顯示該生的具體信息，教師可修改該生的考勤狀態(tài)，最后確定提交考勤信息。

如圖3所示，教師端的工作流：

識(shí)別手機(jī)的IMEI碼上傳至服務(wù)器判斷上傳的IMEI碼是否存在，如果上傳的IMEI碼存在，則從服務(wù)器獲取所有的班級(jí)信息，并自動(dòng)獲取手機(jī)的IMEI識(shí)別碼并提示用戶輸入并選擇對(duì)應(yīng)的信息，顯示用戶填寫的信息并提示是否提交，然后用戶選擇確定提交，提交后將手機(jī)的IMEI碼及用戶填寫的信息上傳至服務(wù)器保存；如果上傳的IMEI碼不存在，則查找對(duì)應(yīng)的IMEI碼的用戶信息，并將數(shù)據(jù)返還給移動(dòng)端，將返回的移動(dòng)端數(shù)據(jù)自動(dòng)填入，并判斷教師端是否開啟了考勤，考勤按鈕顯示灰色時(shí)，不可單機(jī)，結(jié)束考勤；考勤按鈕為可單機(jī)狀態(tài)時(shí)，則單機(jī)考勤按鈕，并提示基本的考勤信息，并提示是否提交，是否單機(jī)確定按鈕，如果確定，則將數(shù)據(jù)上傳至教師端即可。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。