教育項(xiàng)目的推廣方法及系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種教育項(xiàng)目的推廣方法及系統(tǒng)，所述方法包括如下步驟：獲取用戶的定位信息；依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置；將該適用的app推廣給終端設(shè)備。本發(fā)明提供的技術(shù)方案具有推廣成本低的優(yōu)點(diǎn)。
【專利說(shuō)明】
教育項(xiàng)目的推廣方法及系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001 ]本發(fā)明涉及通信及教育領(lǐng)域，尤其涉及一種教育項(xiàng)目的推廣方法及系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維...但同時(shí)，人有著自我意識(shí)上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識(shí)思維都未必能夠絕對(duì)正確，而應(yīng)該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過(guò)于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，或許，這就是教育的根本所在。教育也是一種教授育人的過(guò)程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。
[0003]教育項(xiàng)目的推廣僅限于老師或人為的推廣，其推廣的效率低，并且成本高，普及率低。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]提供一種教育項(xiàng)目的推廣方法，其解決了現(xiàn)有技術(shù)的推廣效率低的缺點(diǎn)。
[0005]—方面，提供一種教育項(xiàng)目的推廣方法，所述方法包括如下步驟:
[0006]獲取用戶的定位信息；
[0007]依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置；
[0008]將該適用的app推廣給終端設(shè)備。
[0009]可選的，所述方法還包括:
[0010]依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的app。
[0011 ]可選的，所述方法還包括:
[0012]統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。
[0013]第二方面，提供一種教育項(xiàng)目的推廣系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括:
[0014]定位單元，用于獲取用戶的定位信息；
[0015]判斷單元，用于依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置；
[0016]推廣單元，用于將該適用的app推廣給終端設(shè)備。
[0017]可選的，所述系統(tǒng)還包括:
[0018]匹配單元，用于依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的app。
[0019]可選的，所述系統(tǒng)還包括:
[0020]統(tǒng)計(jì)單元，用于統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。
[0021]本發(fā)明【具體實(shí)施方式】提供的技術(shù)方案獲取用戶的定位信息，依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置時(shí)，將該適用的app推廣給終端設(shè)備，所以其具有推廣效率高的優(yōu)點(diǎn)。
【附圖說(shuō)明】
[0022]為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0023]圖1為本發(fā)明提供的一種教育項(xiàng)目的推廣方法的流程圖；
[0024]圖2為本發(fā)明提供的一種教育項(xiàng)目的推廣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖。
【具體實(shí)施方式】
[0025]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0026]參閱圖1，圖1為本發(fā)明第一較佳實(shí)施方式提供的一種教育項(xiàng)目的推廣方法的流程圖，該方法由服務(wù)器來(lái)完成，該方法如圖1所示，包括如下步驟:
[0027]步驟SlOl、獲取用戶的定位信息；
[0028]步驟S102、依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置；
[0029]步驟S103、將該適用的app推廣給終端設(shè)備。
[0030]本發(fā)明【具體實(shí)施方式】提供的技術(shù)方案獲取用戶的定位信息，依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置時(shí)，將該適用的app推廣給終端設(shè)備，所以其具有推廣效率高的優(yōu)點(diǎn)。
[0031]可選的，上述方法在步驟S103之后還可以包括:
[0032]依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的app。
[0033]可選的，上述方法在步驟S103之后還可以包括:
[0034]統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。
[0035]參閱圖2，圖2為本發(fā)明第二較佳實(shí)施方式提供的一種教育項(xiàng)目的推廣系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括:
[0036]定位單元201，用于獲取用戶的定位信息；
[0037]判斷單元202，用于依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置；
[0038]推廣單元203，用于將該適用的app推廣給終端設(shè)備。
[0039]本發(fā)明【具體實(shí)施方式】提供的技術(shù)方案獲取用戶的定位信息，依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置時(shí)，將該適用的app推廣給終端設(shè)備，所以其具有推廣效率高的優(yōu)點(diǎn)。
[0040]可選的，上述系統(tǒng)還可以包括:
[0041]匹配單元204，用于依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的app。
[0042]可選的，上述系統(tǒng)還可以包括:
[0043]統(tǒng)計(jì)單元205，用于統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。
[0044]需要說(shuō)明的是，對(duì)于前述的各方法實(shí)施方式或?qū)嵤├?，為了?jiǎn)單描述，故將其都表述為一系列的動(dòng)作組合，但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知悉，本發(fā)明并不受所描述的動(dòng)作順序的限制，因?yàn)楦鶕?jù)本發(fā)明，某些步驟可以采用其他順序或者同時(shí)進(jìn)行。其次，本領(lǐng)域技術(shù)人員也應(yīng)該知悉，說(shuō)明書中所描述實(shí)施方式或?qū)嵤├鶎儆趦?yōu)選實(shí)施例，所涉及的動(dòng)作和單元并不一定是本發(fā)明所必須的。
[0045]在上述實(shí)施例中，對(duì)各個(gè)實(shí)施例的描述都各有側(cè)重，某個(gè)實(shí)施例中沒(méi)有詳述的部分，可以參見(jiàn)其他實(shí)施例的相關(guān)描述。
[0046]本發(fā)明實(shí)施例方法中的步驟可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行順序調(diào)整、合并和刪減。
[0047]本發(fā)明實(shí)施例裝置中的單元可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合并、劃分和刪減。本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以將本說(shuō)明書中描述的不同實(shí)施例以及不同實(shí)施例的特征進(jìn)行結(jié)合或組合。
[0048]通過(guò)以上的實(shí)施方式的描述，所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到本發(fā)明可以用硬件實(shí)現(xiàn)，或固件實(shí)現(xiàn)，或它們的組合方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)使用軟件實(shí)現(xiàn)時(shí)，可以將上述功能存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)中或作為計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)上的一個(gè)或多個(gè)指令或代碼進(jìn)行傳輸。計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)包括計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)和通信介質(zhì)，其中通信介質(zhì)包括便于從一個(gè)地方向另一個(gè)地方傳送計(jì)算機(jī)程序的任何介質(zhì)。存儲(chǔ)介質(zhì)可以是計(jì)算機(jī)能夠存取的任何可用介質(zhì)。以此為例但不限于:計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)可以包括隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(Random Access Memory ,RAM)、只讀存儲(chǔ)器(Read-Only Memory ,ROM)、電可擦可編程只讀存儲(chǔ)器(ElectricallyErasable Programmable Read-Only Memory，EEPR0M)、只讀光盤(Compact Disc Read-Only Memory，⑶-ROM)或其他光盤存儲(chǔ)、磁盤存儲(chǔ)介質(zhì)或者其他磁存儲(chǔ)設(shè)備、或者能夠用于攜帶或存儲(chǔ)具有指令或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)形式的期望的程序代碼并能夠由計(jì)算機(jī)存取的任何其他介質(zhì)。此外。任何連接可以適當(dāng)?shù)某蔀橛?jì)算機(jī)可讀介質(zhì)。例如，如果軟件是使用同軸電纜、光纖光纜、雙絞線、數(shù)字用戶線(Digital Subscriber Line，DSL)或者諸如紅外線、無(wú)線電和微波之類的無(wú)線技術(shù)從網(wǎng)站、服務(wù)器或者其他遠(yuǎn)程源傳輸?shù)?，那么同軸電纜、光纖光纜、雙絞線、DSL或者諸如紅外線、無(wú)線和微波之類的無(wú)線技術(shù)包括在所屬介質(zhì)的定影中。如本發(fā)明所使用的，盤(Disk)和碟(disc)包括壓縮光碟(CD)、激光碟、光碟、數(shù)字通用光碟(DVD)、軟盤和藍(lán)光光碟，其中盤通常磁性的復(fù)制數(shù)據(jù)，而碟則用激光來(lái)光學(xué)的復(fù)制數(shù)據(jù)。上面的組合也應(yīng)當(dāng)包括在計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)的保護(hù)范圍之內(nèi)。
[0049]總之，以上所述僅為本發(fā)明技術(shù)方案的較佳實(shí)施例而已，并非用于限定本發(fā)明的保護(hù)范圍。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種教育項(xiàng)目的推廣方法，其特征在于，所述方法包括如下步驟: 獲取用戶的定位信息； 依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置； 將該適用的app推廣給終端設(shè)備。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括: 依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的app。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法還包括: 統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。4.一種教育項(xiàng)目的推廣系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)包括: 定位單元，用于獲取用戶的定位信息； 判斷單元，用于依據(jù)該定位信息判斷該用戶屬于學(xué)校位置； 推廣單元，用于將該適用的app推廣給終端設(shè)備。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括: 匹配單元，用于依據(jù)學(xué)校位置獲取學(xué)校的性質(zhì)，向終端設(shè)備推薦與該學(xué)校的性質(zhì)匹配的 app ο6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括: 統(tǒng)計(jì)單元，用于統(tǒng)計(jì)用戶的下載數(shù)量。
【文檔編號(hào)】G06F17/30GK105900095SQ201680000146
【公開(kāi)日】2016年8月24日
【申請(qǐng)日】2016年4月7日
【發(fā)明人】湯美
【申請(qǐng)人】湯美