大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析方法，用于分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，判斷是否存在不良的生活習(xí)慣并提醒學(xué)生。
【背景技術(shù)】
[0002]國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要確立了 “到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。大學(xué)教育更是一個(gè)國家重要的標(biāo)志，對(duì)國家影響較大。
[0003]大學(xué)的管理制度并不像中學(xué)那樣有固定的作息時(shí)間，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間比較自由。學(xué)生的逃課、不學(xué)習(xí)、性格缺陷、作息時(shí)間不合理和誠信問題無法被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)。大學(xué)生的掛課、留級(jí)、退學(xué)和意外猝死等情況時(shí)有發(fā)生。因此本專利對(duì)大學(xué)生的行為進(jìn)行分析，分析學(xué)生的行為規(guī)律，推斷學(xué)生的性格，為大學(xué)生的危險(xiǎn)行為進(jìn)行報(bào)警、幫助分析學(xué)生的性格和提供改進(jìn)措施。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種學(xué)生性格分析系統(tǒng)及方法，能夠分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及生活習(xí)慣，并向?qū)W生和相關(guān)老師進(jìn)行提醒，發(fā)送意見報(bào)告。
[0005]為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明所采取的技術(shù)方案是:
大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析方法，基于學(xué)生性格分析系統(tǒng)分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣；學(xué)生性格分析系統(tǒng)包括與學(xué)生身份唯一對(duì)應(yīng)的RFID卡，分別設(shè)置在學(xué)校宿舍、圖書館、體育館、澡堂、校內(nèi)超市和食堂的RFID卡閱讀器，以及通過拓?fù)渚W(wǎng)連接RFID卡閱讀器的服務(wù)器；
包括以下步驟，RFID卡閱讀器記錄學(xué)生在RFID卡閱讀器的刷卡信息，服務(wù)器采集一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的刷卡信息；服務(wù)器通過預(yù)置的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蜕窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)模型對(duì)學(xué)生的刷卡記錄與正常值范圍相比較，確定學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行提醒并進(jìn)行指導(dǎo)。
[0006]本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)在于:RFID卡閱讀器的刷卡信息包括學(xué)生通過RFID卡在食堂或超市進(jìn)行消費(fèi)記錄、在體育館或宿舍驗(yàn)證門禁記錄、在澡堂的刷卡記錄和在圖書館借閱記錄全不全。
[0007]本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)在于:服務(wù)器包括管理管理RFID卡和RFID閱讀器正常運(yùn)行的一卡通數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、管理學(xué)生成績(jī)信息的教務(wù)處系統(tǒng)服務(wù)器、管理設(shè)備正常運(yùn)行的系統(tǒng)管理服務(wù)器、分析學(xué)生性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣的學(xué)生行為分析服務(wù)器。
[0008]本發(fā)明的具體操作方式在于:學(xué)生飲食以及消費(fèi)習(xí)慣分析方法包括以下步驟，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器采集學(xué)生在食堂和校內(nèi)超市的RFID卡閱讀器一段時(shí)間內(nèi)的刷卡次數(shù)、時(shí)間和金額；
B、將該采集的學(xué)生刷卡次數(shù)、時(shí)間和金額與服務(wù)器內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)置的正常值進(jìn)行比較；判斷學(xué)生是否有不良的飲食習(xí)慣； C、對(duì)有不良飲食習(xí)慣的學(xué)生發(fā)出提醒并進(jìn)行指導(dǎo)。
[0009]本發(fā)明的具體操作方式在于:學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣分析方法包括以下步驟，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器統(tǒng)計(jì)學(xué)生在澡堂的RFID卡閱讀器一段時(shí)間刷卡次數(shù)、時(shí)間；
B、將該學(xué)生的刷卡次數(shù)、時(shí)間與服務(wù)器內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行比較；判斷學(xué)生是否有不良的衛(wèi)生習(xí)慣；
C、對(duì)有不良衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生發(fā)出提醒并進(jìn)行指導(dǎo)。
[0010]本發(fā)明的具體操作方式在于:學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣分析方法包括以下步驟，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器統(tǒng)計(jì)學(xué)生使用上網(wǎng)賬號(hào)的時(shí)間和內(nèi)容；
B、將學(xué)生的上網(wǎng)賬號(hào)使用時(shí)間和內(nèi)容與服務(wù)器內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)置的正常值進(jìn)行比較；判斷學(xué)生是否上網(wǎng)過多影響學(xué)習(xí)；
C、對(duì)上網(wǎng)過多影響學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)出提醒并進(jìn)行指導(dǎo)。
[0011]本發(fā)明的具體操作方式在于:學(xué)生體育愛好分析方法包括以下步驟，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器統(tǒng)計(jì)學(xué)生在體育館門禁的RFID卡閱讀器一段時(shí)間刷卡地點(diǎn)和時(shí)間；
B、將學(xué)生在體育館刷卡的地點(diǎn)和時(shí)間與服務(wù)器內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)置的正常值進(jìn)行比較；判斷學(xué)生的體育愛好；
C、記錄學(xué)生的體育愛好，在該學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中作為參考。
[0012]本發(fā)明的具體操作方式在于:學(xué)生閱讀愛好分析方法包括以下步驟，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器統(tǒng)計(jì)學(xué)生在圖書館的RFID卡閱讀器一段時(shí)間刷卡次數(shù)和借閱內(nèi)容；
B、將學(xué)生在圖書館的刷卡次數(shù)和借閱內(nèi)容與服務(wù)器內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)置的正常值進(jìn)行比較；判斷學(xué)生的閱讀興趣；
C、記錄學(xué)生的閱讀興趣，在該學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中作為參考。
[0013]由于采用上述技術(shù)方案，本發(fā)明所產(chǎn)生的有益效果在于:
本發(fā)明的學(xué)生性格分析系統(tǒng)及方法，能夠分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及生活習(xí)慣，并向?qū)W生和相關(guān)老師進(jìn)行提醒，發(fā)送意見報(bào)告。
[0014]本發(fā)明的學(xué)生行為分析服務(wù)器能夠根據(jù)拓?fù)渚W(wǎng)的分支網(wǎng)絡(luò)的刷卡記錄判斷學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣，如果學(xué)生有不良的生活習(xí)慣則向?qū)W生發(fā)起提醒，嚴(yán)重的或是多次提醒無效的則向相關(guān)老師發(fā)生報(bào)告。
[0015]本發(fā)明的圖書館RFID卡閱讀器記錄學(xué)生的借閱情況，分析服務(wù)器能夠根據(jù)借閱情況判斷學(xué)生的閱讀興趣，作為學(xué)生生活指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的參考。本發(fā)明的體育館RFID卡閱讀器記錄學(xué)生的進(jìn)出體育館的情況，分析服務(wù)器判斷學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛好，作為學(xué)生生活指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的參考。
[0016]本發(fā)明的食堂和校內(nèi)超市RFID卡閱讀器能夠記錄學(xué)生的消費(fèi)時(shí)間、次數(shù)及金額，分析服務(wù)器能夠判斷學(xué)生飲食習(xí)慣是否正常，并能夠調(diào)取校醫(yī)室的學(xué)生病歷判斷學(xué)生的不正常生活習(xí)慣的危害，根據(jù)消費(fèi)金額能夠判斷學(xué)生是否有謊報(bào)貧困補(bǔ)助的現(xiàn)象。本發(fā)明的澡堂RFID卡閱讀器網(wǎng)絡(luò)能夠記錄學(xué)生的洗澡情況，判斷學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。
【附圖說明】
[0017]圖1是本發(fā)明大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2是本發(fā)明學(xué)生飲食以及消費(fèi)習(xí)慣分析方法流程圖；
圖3是本發(fā)明學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣分析方法流程圖；
圖4是本發(fā)明學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣分析方法流程圖；
圖5是本發(fā)明學(xué)生體育愛好分析方法流程圖；
圖6是本發(fā)明學(xué)生閱讀愛好分析方法流程圖；
在附圖中:1、主干網(wǎng)，2-1、學(xué)生行為分析服務(wù)器，2-2、一卡通數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，2-3、系統(tǒng)管理服務(wù)器，2-4、教務(wù)處系統(tǒng)服務(wù)器，3、RFID卡閱讀器，4、工控機(jī)，5、網(wǎng)橋。
【具體實(shí)施方式】
[0018]下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步詳細(xì)說明:
大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析方法，基于學(xué)生性格分析系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生刷卡信息的大量數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣；學(xué)生性格分析系統(tǒng)包括與學(xué)生身份唯一對(duì)應(yīng)的RFID卡，分別設(shè)置在學(xué)校宿舍、圖書館、體育館、澡堂、校內(nèi)超市和食堂的RFID卡閱讀器3，以及通過拓?fù)渚W(wǎng)連接RFID卡閱讀器3的服務(wù)器。
[0019]拓?fù)渚W(wǎng)包括主干網(wǎng)1和分支網(wǎng)絡(luò)，主干網(wǎng)1連接服務(wù)器，分支網(wǎng)絡(luò)連接主干網(wǎng)1和RFID卡閱讀器3，分支網(wǎng)根據(jù)RFID卡閱讀器3安裝的地點(diǎn)分為圖書館管理網(wǎng)絡(luò)、體育館管理網(wǎng)絡(luò)、食堂和校內(nèi)超市管理網(wǎng)絡(luò)、宿舍管理網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)療管理網(wǎng)絡(luò)和澡堂管理網(wǎng)絡(luò)。
[0020]分支網(wǎng)絡(luò)包括工控機(jī)4和網(wǎng)橋5。工控機(jī)4連接主干網(wǎng)1，每個(gè)工控機(jī)4連接若干網(wǎng)橋5，每個(gè)網(wǎng)橋5連接若干RFID卡閱讀器3。
[0021]RFID系統(tǒng)由RFID卡、RFID卡閱讀器3、數(shù)據(jù)傳輸和處理系統(tǒng)三部分組成。數(shù)據(jù)傳輸就是通過主干網(wǎng)1實(shí)現(xiàn)，處理系統(tǒng)是一卡通數(shù)據(jù)庫服務(wù)器2-2實(shí)現(xiàn)。其中RFID卡內(nèi)有學(xué)生的學(xué)號(hào)等信息，RFID卡閱讀器3包括有宿舍門禁讀卡器、食堂讀卡器、體育館讀卡器、音樂室讀卡器、洗澡讀卡器、圖書館讀卡器。數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)負(fù)責(zé)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的發(fā)送和接受。處理系統(tǒng)負(fù)責(zé)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)或者相關(guān)的數(shù)據(jù)分析功能。程序接口(API)來負(fù)責(zé)RFID數(shù)據(jù)的讀寫和接收，并為應(yīng)用程序服務(wù)。RFID的通訊協(xié)議為EPC Global。一卡通系統(tǒng)一定要采用多層構(gòu)架的體系，對(duì)核型數(shù)據(jù)庫的訪問要通過中間應(yīng)用服務(wù)器。
[0022]學(xué)生性格分析方法包括以下步驟，拓?fù)渚W(wǎng)的工控機(jī)4記錄學(xué)生在RFID卡閱讀器3的刷卡信息，服務(wù)器根據(jù)全部學(xué)生的刷卡信息記錄的刷卡次數(shù)、時(shí)間、金額確定正常值范圍，服務(wù)器根據(jù)學(xué)生的刷卡記錄分析該學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和生活習(xí)慣，服務(wù)器刷卡信息超出正常值范圍的學(xué)生進(jìn)行提醒并進(jìn)行指導(dǎo)。
[0023]大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析方法是基于大數(shù)據(jù)學(xué)生性格分析系統(tǒng)進(jìn)行分析判斷的，學(xué)生行為分析服務(wù)器2-1內(nèi)設(shè)置判斷方法模型，判斷方法模型方法是通過大量數(shù)據(jù)建立的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蜕窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)模型來完成。經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ透鶕?jù)我們平常在校的活動(dòng)判斷這個(gè)學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)比較感興趣或者比較擅長(zhǎng)專業(yè)課程還是基礎(chǔ)課程。學(xué)生的考試成績(jī)由六部分組成，基礎(chǔ)課平時(shí)成績(jī)、基礎(chǔ)課考試成績(jī)、基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)成績(jī)、專業(yè)課平時(shí)成績(jī)、專業(yè)課考試成績(jī)、專業(yè)課試驗(yàn)成績(jī)。如果一個(gè)人的平時(shí)成績(jī)總是很高，那說明這個(gè)學(xué)生老師比較喜歡，并且出勤率很高，可能是遵守紀(jì)律的學(xué)生。如果一個(gè)學(xué)生的卷面成績(jī)總是很高，那可能說明這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，如果一個(gè)學(xué)生的試驗(yàn)成績(jī)總是很高，那說明這個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)。如果一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)課成績(jī)較好，但專業(yè)課不好，那說明這個(gè)人適合于基礎(chǔ)研究工作，如果一個(gè)學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)較好，而基礎(chǔ)課不行，那這個(gè)學(xué)生適合于專業(yè)技術(shù)研究，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些有特長(zhǎng)的學(xué)生。
[0024]對(duì)于新生還通過智能網(wǎng)絡(luò)預(yù)報(bào)模型預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以拿出一年級(jí)中一些學(xué)生的表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)樣本，建立學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)生行為與性格的智能預(yù)報(bào)模型，然后采用智能預(yù)報(bào)模型對(duì)新生的日常行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)學(xué)生未來1到2年的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，從而為探索和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣做出預(yù)測(cè)。
[0025]具體操作步驟如下，
A、學(xué)生行為分析服務(wù)器2-1統(tǒng)計(jì)各分支網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)信息；設(shè)定經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷恼Ｖ捣秶?；活?dòng)信息是學(xué)生在各個(gè)地點(diǎn)的刷卡信息或上網(wǎng)賬號(hào)等登錄信息，根據(jù)學(xué)生的平均值為基礎(chǔ)設(shè)定上限和下限，上限和下限之間的值為正常值。
[0026]B、根據(jù)學(xué)生活動(dòng)信息判斷學(xué)生的興趣愛好或生活習(xí)慣，將活動(dòng)信息和正常值范圍進(jìn)