本申請屬于信息處理，尤其涉及一種多終端信息綜合處理方法、控制端及存儲介質。

背景技術：

1、平板電腦在現(xiàn)代課堂教育中得到了越來越廣泛的應用，尤其是在學生的作業(yè)信息管理方面，教師向學生下發(fā)作業(yè)，學生完成作業(yè)，并將完成的作業(yè)發(fā)送，教師批改學生作業(yè)等步驟均可以在平板電腦上完成，可以實現(xiàn)作業(yè)信息的全程無紙化管理；

2、但現(xiàn)有的基于平板電腦實現(xiàn)的作業(yè)信息管理方法的智能化程度比較低，其主要起到將作業(yè)信息在教師平板和學生平板之間傳遞的作用，而無法對作業(yè)信息進行深層次分析，尤其是在需要進行知識點復習的時候，教師只能自己通過學生的作業(yè)判斷學生對于各知識點的掌握情況來確定各個知識點的講解時間分配，但由于學生終端以及教師主觀因素的理想，教師由此種方式作的教學規(guī)劃不一定合理，從而難以保證講解的針對性，對于學生的成績提升比較有限。

技術實現(xiàn)思路

1、有鑒于此，本申請實施例提供了一種多終端信息綜合處理方法、控制端及存儲介質，可以解決上述技術問題。

2、本申請實施例的第一方面提供了一種多終端信息綜合處理方法，所述多終端信息綜合處理方法包括：

3、s1：獲取每一學生端在目標時間區(qū)段的作業(yè)信息，其中，作業(yè)信息中包括目標時間區(qū)段由教師端發(fā)送的每一作業(yè)題、該作業(yè)題對應的知識點以及該學生端完成該作業(yè)題的正確與否；

4、s2：對于每一學生端，依據(jù)該學生端的作業(yè)信息確定該學生端在每一知識點的正確率；

5、s3：生成知識點-正確率坐標系，并在該坐標系上生成每一學生端的知識點正確率曲線；

6、s4：在知識點-正確率坐標系中生成標準水平線，將每一正確率曲線與標準水平線進行比對，以確定每一正確率曲線的不達標段，進而依據(jù)各正確率曲線的不達標段確定學生對各知識點的掌握偏差度；

7、s5：從教師端獲取教師制作的復習ppt以及教師對復習課時的安排，其中，復習ppt中包括目標時間區(qū)段的作業(yè)題對應的所有知識點；

8、s6：依據(jù)學生對各知識點的掌握偏差度對復習課時進行時間分配，從而確定每一知識點的講解時長；

9、s7：生成復習課時對應的時間軸，進而依據(jù)各知識點對應的講解時長對時間軸進行劃分，從而在時間軸上形成多個時間段；

10、s8：將時間軸發(fā)送至教師端，以引導教師端對應的教師依據(jù)時間軸上的時間段分布對復習ppt進行講解。

11、本申請實施例的第二方面提供了一種控制端，包括存儲器和處理器，所述存儲器中存儲有計算機程序，所述計算機程序被所述處理器執(zhí)行時，使得所述處理器執(zhí)行所述多終端信息綜合處理方法的步驟。

12、本申請實施例的第三方面提供了一種終端可讀存儲介質，所述終端可讀存儲介質上存儲有計算機程序，所述計算機程序被處理器執(zhí)行時，使得所述處理器執(zhí)行所述多終端信息綜合處理方法的步驟。

13、本申請實施例與現(xiàn)有技術相比存在的有益效果是：本發(fā)明提供的方法包括獲取每一學生端在目標時間區(qū)段的作業(yè)信息；對于每一學生端，依據(jù)該學生端的作業(yè)信息確定該學生端在每一知識點的正確率；生成知識點-正確率坐標系，并在該坐標系上生成每一學生端的知識點正確率曲線；在知識點-正確率坐標系中生成標準水平線，將每一正確率曲線與標準水平線進行比對，以確定每一正確率曲線的不達標段，進而依據(jù)各正確率曲線的不達標段確定學生對各知識點的掌握偏差度；從教師端獲取教師制作的復習ppt以及教師對復習課時的安排，其中，復習ppt中包括目標時間區(qū)段的作業(yè)題對應的所有知識點；依據(jù)學生對各知識點的掌握偏差度對復習課時進行時間分配，從而確定每一知識點的講解時長；生成復習課時對應的時間軸，進而依據(jù)各知識點對應的講解時長對時間軸進行劃分，從而在時間軸上形成多個時間段；將時間軸發(fā)送至教師端，以引導教師端對應的教師依據(jù)時間軸上的時間段分布對復習ppt進行講解；在本申請中，能夠實現(xiàn)對于所有學生端的作業(yè)進行統(tǒng)籌分析，從而可以準確的確定出學生對于各知識點的整體掌握情況，進而依據(jù)該整體掌握情況對復習課時進行有針對性的分配，進而按照此分配引導教師端的教師進行知識點講解，使教師能夠將更多的講解時間分配給學生掌握得比較薄弱的知識點，進而能夠使班級的整體成績得到有效的提高。

技術特征：

1.一種多終端信息綜合處理方法，其特征在于，所述多終端信息綜合處理方法包括：

2.根據(jù)權利要求1所述的方法，其特征在于，依據(jù)該學生端的作業(yè)信息確定該學生端在每一知識點的正確率包括：

3.根據(jù)權利要求2所述的方法，其特征在于，標準水平線對應的正確率為預設的標準正確率；知識點-正確率坐標系的橫坐標標注有各知識點，縱坐標表征正確率；在每一條正確率曲線對應于每一個知識點的位置標注有特征點，每一特征點表征該正確率曲線對應的學生端在一個知識點的正確率；

4.根據(jù)權利要求3所述的方法，其特征在于，教師對復習課時的安排包括復習課時的開始時間點以及復習課時的總時長；依據(jù)學生對各知識點的掌握偏差度對復習課時進行時間分配，從而確定每一知識點的講解時長包括：

5.根據(jù)權利要求4所述的方法，其特征在于，生成復習課時對應的時間軸，進而依據(jù)各知識點對應的講解時長對時間軸進行劃分，從而在時間軸上形成多個時間段包括：

6.根據(jù)權利要求5所述的方法，其特征在于，將時間軸發(fā)送至教師端，以引導教師端對應的教師依據(jù)時間軸上的時間段分布對復習ppt進行講解包括：

7.根據(jù)權利要求6所述的方法，其特征在于，在時間標處于當前知識點對應的時間段內的過程中，還包括：

8.根據(jù)權利要求7所述的方法，其特征在于，確定每一學生端的幫扶學生端包括：

9.一種控制端，其特征在于，包括存儲器和處理器，所述存儲器中存儲有計算機程序，所述計算機程序被所述處理器執(zhí)行時，使得所述處理器執(zhí)行權利要求1至8中任一項權利要求所述多終端信息綜合處理方法的步驟。

10.一種終端可讀存儲介質，其特征在于，所述終端可讀存儲介質上存儲有計算機程序，所述計算機程序被處理器執(zhí)行時，使得所述處理器執(zhí)行權利要求1至8中任一項權利要求所述多終端信息綜合處理方法的步驟。

技術總結
本申請屬于信息處理技術領域，尤其涉及一種多終端信息綜合處理方法、控制端及存儲介質，其中方法能夠實現(xiàn)對于所有學生端的作業(yè)進行統(tǒng)籌分析，從而可以準確的確定出學生對于各知識點的整體掌握情況，進而依據(jù)該整體掌握情況對復習課時進行有針對性的分配，進而按照此分配引導教師端的教師進行知識點講解，使教師能夠將更多的講解時間分配給學生掌握得比較薄弱的知識點，進而能夠使班級的整體成績得到有效的提高。

技術研發(fā)人員：陳木生,楊秀康
受保護的技術使用者：深圳市卓信特通訊科技有限公司
技術研發(fā)日：
技術公布日：2025/1/9