本發(fā)明涉及一種學情分析與學習平臺。更具體地說，本發(fā)明涉及一種便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

移動學習作為一種便捷的學習方式，其優(yōu)勢非常明顯。在開發(fā)移動學習平臺時，若能鎖定特定對象，根據(jù)用戶實際情況進行針對性地開發(fā)，并克服以往開發(fā)過程中“單向傳輸”為主的弊端，增強反饋互動功能，那么，移動學習平臺的功效將大大提高。通過利用能分析學生學習情況和提供學習的平臺，將大大補充高職教育新時代的教育服務(wù)，這也是當代高職教育信息化教學發(fā)展的一種趨勢。雖然目前對學習的平臺和學情分析也有不同的研究，比如：申請?zhí)?01510778991.0基于在線學習的學情分析系統(tǒng)及方法，但是這個技術(shù)方案大部分是通過多個抽象的參數(shù)值進行運算，錯綜復(fù)雜，增加很多不可控的干擾因素，不便于系統(tǒng)的運行判斷和學校老師對學生的學情了解。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的一個目的是解決至少上述問題，并提供至少后面將說明的優(yōu)點。

本發(fā)明還有一個目的是提供一種便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)，其能夠通過學習客戶端請求的不斷接入和反饋信息的不斷接受，給考評服務(wù)器提供推送知識和測試的依據(jù)，同時給學情分析服務(wù)器提供更綜合的分析數(shù)據(jù)，這對教師的教學方法、教學內(nèi)容和系統(tǒng)知識庫的修改提供依據(jù)，從而解決“教”與“學”的連續(xù)性問題。

為了實現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明的這些目的和其它優(yōu)點，提供了一種便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)，包括：

學習客戶端接入信息以及反饋信息的教學資料服務(wù)器；

教學資料服務(wù)器的所述反饋信息同步到考評服務(wù)器和推送信息的考評服務(wù)器；

存儲有在線學習實查信息并為學情分析服務(wù)器提供待統(tǒng)計的預(yù)設(shè)時間內(nèi)的在線時長和訪問頻率的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器；

學情分析服務(wù)器，分別與所述教學資料服務(wù)器、考評服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器相連，按照統(tǒng)計周期將教學資料服務(wù)器的學習客戶端接入信息以及反饋信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將考評服務(wù)器的所述反饋信息和推送信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中獲取的在線時長和訪問頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)換為考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及按照預(yù)設(shè)時間內(nèi)匯集所述考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)、教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述匯集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與分析時間內(nèi)對應(yīng)的分析數(shù)據(jù)。

優(yōu)選的是，還包括評估分析服務(wù)器，其用于將所述分析數(shù)據(jù)評估請求消息發(fā)送至運行于待測移動終端上的學習客戶端，并將來自所述學習客戶端的評估結(jié)果與教育信息管理服務(wù)系統(tǒng)提供的評估基準進行比較和分析，以確定所述待測移動終端的學習情況。

優(yōu)選的是，所述學情分析服務(wù)器具體包括：

學習客戶端統(tǒng)計處理單元，接收學習客戶端接入教學資料服務(wù)器的接入信息及教學資料服務(wù)器反饋給學習客戶端和考評服務(wù)器的反饋信息，并將學習客戶端接入信息及反饋信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；

考評信息統(tǒng)計處理單元，接收教學資料服務(wù)器的反饋信息及根據(jù)反饋信息向教學資料服務(wù)器推送的推送信息，并將所述反饋信息和推送信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)并儲存；

在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元，獲取學習客戶端預(yù)設(shè)時間內(nèi)訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息，并將所述時長和頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；

學情數(shù)據(jù)分析匯集單元，按照預(yù)設(shè)時間內(nèi)匯集所述考評信息統(tǒng)計處理單元存儲的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)、所述學習客戶端統(tǒng)計處理單元存儲的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與所述在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元存儲的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述匯集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與分析時間內(nèi)對應(yīng)的分析數(shù)據(jù)。

優(yōu)選的是，所述學習客戶端統(tǒng)計處理單元具體包括：

信息接收和分配單元，接收所述學習客戶端的接入請求信息并根據(jù)接入的請求信息給學習客戶端和考評服務(wù)器分配反饋信息；

信息緩存單元，將所述接入請求信息和給學習客戶端分配的反饋信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的學習累積數(shù)據(jù)后緩存；

教務(wù)統(tǒng)計存儲單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)讀取所述緩存的學習累積數(shù)據(jù)，并將所述讀取的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與平均時間內(nèi)的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲。

優(yōu)選的是，所述考評信息統(tǒng)計處理單元具體包括：

信息接收和推送單元，接收所述教學資料服務(wù)器分配的反饋信息并根據(jù)反饋信息的內(nèi)容推送考評服務(wù)器的對應(yīng)信息到教學資料服務(wù)器中，增加學習客戶端與教學資料服務(wù)器之間的接入信息和反饋信息以及教學資料服務(wù)器與考評服務(wù)器的反饋信息；

考評統(tǒng)計存儲單元，將預(yù)設(shè)時間內(nèi)接收的反饋信息與考評服務(wù)器的參考值求平均的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲。

優(yōu)選的是，所述在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元具體包括：

信息獲取單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)獲取學習客戶端訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息；

信息寄存單元，將所述獲取學習客戶端訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的統(tǒng)計數(shù)據(jù)后緩存；

考勤統(tǒng)計存儲單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)獲取所述寄存的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與預(yù)設(shè)時間內(nèi)的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲。

優(yōu)選的是，所述在線學習實查信息為學習客戶端實時接入教學資料服務(wù)器信息。

本發(fā)明至少包括以下有益效果：本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)通過教學資料服務(wù)器可以源源不斷地給學習客戶端的學生提供各種課內(nèi)外的知識，只要學習客戶端接入教學資料服務(wù)器中有請求，并根據(jù)接入信息的情況教學資料服務(wù)器會給學習客戶端和考評服務(wù)器反饋對應(yīng)的知識信息為反饋信息，如果學習客戶端接收理解能力比較強，當考評服務(wù)器根據(jù)反饋信息向教學資料服務(wù)器推送與反饋信息相應(yīng)的知識對學習客戶端考評時，學習客戶端可以接入正確的答案或者合理的理解，通過教學資料服務(wù)器的反饋信息可以轉(zhuǎn)化不同的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)和教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后再結(jié)合學習客戶端訪問的時長和頻率，可以很綜合地對不同的學習客戶端也就是學生進行學情分析。如果對學情分析服務(wù)器的分析數(shù)據(jù)有異議的話，還可以增加評估分析服務(wù)器，對學情分析服務(wù)器的分析數(shù)據(jù)發(fā)送到學習客戶端，使學習客戶端對自我的了解和情況作出評價，然后再將學習客戶端的評估結(jié)果與教育信息管理服務(wù)系統(tǒng)提供的評估基準進行比較和分析得到更綜合的學情分析結(jié)果，既簡單快捷，有便于運行操作。獲得的綜合評價結(jié)果對教師的教學方法、教學內(nèi)容和系統(tǒng)知識庫的修改提供依據(jù)，從而解決“教”與“學”的連續(xù)性問題，通過教學前的學情分析，教師可以綜合了解學生，為教學內(nèi)容的取舍、教學方法的選擇以及教學起點的確定等指明基本方向；教學過程中即時的學情分析可以為教師調(diào)整和改進當下的教學活動，促進教學有效生成提供重要依據(jù)；而通過教后的學情分析，教師可以知曉教學達成情況，促進教后反思，并為后繼教學的預(yù)設(shè)與調(diào)整提供重要信息等。

本發(fā)明的其它優(yōu)點、目標和特征將部分通過下面的說明體現(xiàn)，部分還將通過對本發(fā)明的研究和實踐而為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。

附圖說明

圖1為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第一實施例示意圖；

圖2為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第一實施例流程示意圖；

圖3為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第二實施例示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本發(fā)明做進一步的詳細說明，以令本領(lǐng)域技術(shù)人員參照說明書文字能夠據(jù)以實施。

應(yīng)當理解，本文所使用的諸如“具有”、“包含”以及“包括”術(shù)語并不配出一個或多個其它元件或其組合的存在或添加。

參考圖1，該圖為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第一實施例示意圖，如圖所示：其包括考評服務(wù)器1，教學資料服務(wù)器2，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3和學情分析服務(wù)器4，本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)的不同是采用了考評服務(wù)器1，教學資料服務(wù)器2和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3對學習客戶端的接入信息和反饋信息的分類監(jiān)控，然后通過將不同的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計數(shù)據(jù)后經(jīng)過學情分析服務(wù)器4的匯集得到對應(yīng)學習客戶端的分析數(shù)據(jù)，具體為本系統(tǒng)，包括：學習客戶端接入信息以及反饋信息的教學資料服務(wù)器2；教學資料服務(wù)器2的所述反饋信息同步到考評服務(wù)器1和推送信息的考評服務(wù)器1；存儲有在線學習實查信息并為學情分析服務(wù)器4提供待統(tǒng)計的預(yù)設(shè)時間內(nèi)的在線時長和訪問頻率的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3；學情分析服務(wù)器4，分別與所述教學資料服務(wù)器2、考評服務(wù)器1以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3相連，按照統(tǒng)計周期將教學資料服務(wù)器2的學習客戶端接入信息以及反饋信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將考評服務(wù)器1的所述反饋信息和推送信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3中獲取的在線時長和訪問頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)換為考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及按照預(yù)設(shè)時間內(nèi)匯集所述考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)、教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述匯集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與分析時間內(nèi)對應(yīng)的分析數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)克服了現(xiàn)有技術(shù)通過多個抽象的參數(shù)值進行運算，錯綜復(fù)雜，減少不可控的干擾因素帶來的影響，便于系統(tǒng)的運行判斷和學校老師對學生的學情了解，利于根據(jù)分析數(shù)據(jù)情況，提供教材的更改方案和老師的教學針對性，無需像現(xiàn)有技術(shù)需要過多參數(shù)判斷和混攪，本發(fā)明簡單清晰明了，通過學習過程可以反映出學情的綜合情況。

為了對本系統(tǒng)的詳細說明，圖2為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第一實施例流程示意圖，具體流程如下：

步驟S1，將來自學習客戶端的請求接入到教學資料服務(wù)器中，并給學習客戶端和考評服務(wù)器反饋信息，同時數(shù)據(jù)庫服務(wù)器統(tǒng)計學習客戶端訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率；

步驟S2，按照統(tǒng)計周期將教學資料服務(wù)器的學習客戶端接入信息以及反饋信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將考評服務(wù)器的所述反饋信息和推送信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將從數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中獲取的在線時長和訪問頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)換為考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；

步驟S3，按照預(yù)設(shè)時間內(nèi)匯集所述考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)、教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述匯集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與分析時間內(nèi)對應(yīng)的分析數(shù)據(jù)。該分析數(shù)據(jù)就對應(yīng)學習客戶端綜合的學情分析，這是學習客戶端通過學習的同時又可以獲得對本身學習情況的分析結(jié)果，是一個不斷學習和分析的過程。獲得的綜合評價結(jié)果對教師的教學方法、教學內(nèi)容和系統(tǒng)知識庫的修改提供依據(jù)，從而解決“教”與“學”的連續(xù)性問題。

參考圖3，該圖為本發(fā)明便于學生學情分析與學習的系統(tǒng)的第二實施例示意圖，如圖所示，與第一實施例相同的是同樣包括：考評服務(wù)器1，教學資料服務(wù)器2，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器3和學情分析服務(wù)器4；不同的是本實施例還包括：評估分析服務(wù)器5，其用于將所述分析數(shù)據(jù)評估請求消息發(fā)送至運行于待測移動終端上的學習客戶端，并將來自所述學習客戶端的評估結(jié)果與教育信息管理服務(wù)系統(tǒng)提供的評估基準進行比較和分析，以確定所述待測移動終端的學習情況。這樣增加了學習客戶端與教育信息管理服務(wù)系統(tǒng)的兩方評定和參考，簡便地提高學情分析的可靠性。

具體實現(xiàn)時，學情分析服務(wù)器具體包括：

學習客戶端統(tǒng)計處理單元，其接收學習客戶端接入教學資料服務(wù)器的接入信息及教學資料服務(wù)器反饋給學習客戶端和考評服務(wù)器的反饋信息，并將學習客戶端接入信息及反饋信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；學習客戶端統(tǒng)計處理單元要實現(xiàn)上述功能可以通過信息接收和分配單元，信息緩存單元和教務(wù)統(tǒng)計存儲單元分別結(jié)合實現(xiàn)；信息接收和分配單元，接收所述學習客戶端的接入請求信息并根據(jù)接入的請求信息給學習客戶端和考評服務(wù)器分配反饋信息；信息緩存單元，將所述接入請求信息和給學習客戶端分配的反饋信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的學習累積數(shù)據(jù)后緩存；教務(wù)統(tǒng)計存儲單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)讀取所述緩存的學習累積數(shù)據(jù)，并將所述讀取的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與平均時間內(nèi)的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；

考評信息統(tǒng)計處理單元，其接收教學資料服務(wù)器的反饋信息及根據(jù)反饋信息向教學資料服務(wù)器推送的推送信息，并將所述反饋信息和推送信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)并儲存；考評信息統(tǒng)計處理單元通過信息接收和推送單元及考評統(tǒng)計存儲單元實現(xiàn)了上述功能；信息接收和推送單元，接收所述教學資料服務(wù)器分配的反饋信息并根據(jù)反饋信息的內(nèi)容推送考評服務(wù)器的對應(yīng)信息到教學資料服務(wù)器中，增加學習客戶端與教學資料服務(wù)器之間的接入信息和反饋信息以及教學資料服務(wù)器與考評服務(wù)器的反饋信息；考評統(tǒng)計存儲單元，將預(yù)設(shè)時間內(nèi)接收的反饋信息與考評服務(wù)器的參考值求平均的統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；

在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元，其獲取學習客戶端預(yù)設(shè)時間內(nèi)訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息，并將所述時長和頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)化為對應(yīng)學習客戶端的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲；在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元通過信息獲取單元，信息寄存單元和考勤統(tǒng)計存儲單元的搭配結(jié)合實現(xiàn)上述功能；信息獲取單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)獲取學習客戶端訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息；信息寄存單元，將所述獲取學習客戶端訪問教學資料服務(wù)器的時長和頻率以及在線學習實查信息轉(zhuǎn)換為對應(yīng)學習客戶端的統(tǒng)計數(shù)據(jù)后緩存；考勤統(tǒng)計存儲單元，按照預(yù)設(shè)的時間內(nèi)獲取所述寄存的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與預(yù)設(shè)時間內(nèi)的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)并存儲。

學情數(shù)據(jù)分析匯集單元，其按照預(yù)設(shè)時間內(nèi)匯集所述考評信息統(tǒng)計處理單元存儲的考評統(tǒng)計數(shù)據(jù)、所述學習客戶端統(tǒng)計處理單元存儲的教務(wù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)與所述在線學習實查信息統(tǒng)計處理單元存儲的考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將所述匯集的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為與分析時間內(nèi)對應(yīng)的分析數(shù)據(jù)。

為了確定學習客戶端接入是與教學資料服務(wù)器互動交流的，是有信息交流的情況下，在線學習實查信息選擇為學習客戶端實時接入教學資料服務(wù)器信息。

盡管本發(fā)明的實施方案已公開如上，但其并不僅僅限于說明書和實施方式中所列運用，它完全可以被適用于各種適合本發(fā)明的領(lǐng)域，對于熟悉本領(lǐng)域的人員而言，可容易地實現(xiàn)另外的修改，因此在不背離權(quán)利要求及等同范圍所限定的一般概念下，本發(fā)明并不限于特定的細節(jié)和這里示出與描述的圖例。