本發(fā)明涉及通信領(lǐng)域，具體涉及一種網(wǎng)上掃描評(píng)閱系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
在社會(huì)快速發(fā)展、科技日新月異的信息化時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容的豐富一方面使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，另一方面是教師的工作負(fù)擔(dān)隨之增加。尤其是在應(yīng)試教育狀況尚未完全改變的今天，“學(xué)生減負(fù)”、“教師減壓”已成為社會(huì)的共同呼聲。
對(duì)于老師來說，考試過后的閱卷是一項(xiàng)繁重的體力活，并且閱卷時(shí)間相當(dāng)?shù)木o迫。當(dāng)今的閱卷一般采用紙質(zhì)閱卷或者電腦閱卷，紙質(zhì)閱卷需要搬運(yùn)、翻閱紙質(zhì)試卷，工作強(qiáng)度大，在閱卷后需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，工作效率低下；目前常見電腦閱卷可以一定程度上實(shí)現(xiàn)教師減壓的作用，但需要購(gòu)買昂貴的專用設(shè)備、閱卷系統(tǒng)、閱卷機(jī)、配套使用的答題卡以及配套使用的答卷紙，且不論專用設(shè)備、閱卷系統(tǒng)的價(jià)格不菲，而配套使用的答題卡和答卷紙的價(jià)格至少是普通白紙的價(jià)格的一倍以上，因而現(xiàn)有的電腦閱卷成本昂貴。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明的目的在于一種網(wǎng)上掃描評(píng)閱系統(tǒng)，克服了現(xiàn)有技術(shù)的不足。
為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案如下：
一種網(wǎng)上掃描評(píng)閱系統(tǒng)，應(yīng)用于系統(tǒng)服務(wù)器，其包括：
接收模塊，用于接收以圖片形式顯示的考生答卷信息；
在線閱卷模塊，用于根據(jù)所述考生答卷信息對(duì)所述考生答卷進(jìn)行閱卷處理；以及用于對(duì)已經(jīng)過閱卷處理的所述考生答卷信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，并生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述考生答卷信息為經(jīng)與所述接收模塊電性連接的高速掃描儀掃描的圖片信息，其包括客觀題信息和主觀題信息。
進(jìn)一步的，所述在線閱卷模塊包括客觀題閱卷模塊和主觀題閱卷模塊，所述客觀題閱卷模塊用于對(duì)客觀題信息進(jìn)行自動(dòng)閱卷，所述主觀題閱卷模塊用于教師進(jìn)行人工閱卷。
更進(jìn)一步的，所述主觀題閱卷模塊包括閱卷任務(wù)單元，所述閱卷任務(wù)單元包括閱卷任務(wù)搜索界面以及試題批閱界面；
所述閱卷任務(wù)搜索界面用于通過搜索考試名稱/試卷名稱查詢老師個(gè)人的閱卷任務(wù)；和/或；用于根據(jù)試卷的生成日期和/或未閱題量和/或試題總量的順序和倒序查詢老師個(gè)人的閱卷任務(wù)；
所述試題批閱界面用于對(duì)圖片形式的考生答卷信息進(jìn)行給分，并至少將已給分的考生答卷信息標(biāo)記為已批閱，而將未給分的考生答卷信息標(biāo)記為未批閱。
再進(jìn)一步的，所述試題批閱界面還用于對(duì)已給分但有異議的考生答卷信息進(jìn)行標(biāo)注，以便于教師查找和重新批閱。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元，所述閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元用于統(tǒng)計(jì)閱卷老師歷次考試的閱卷任務(wù)，并生成歷次考試的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷任務(wù)跟蹤單元，所述閱卷任務(wù)跟蹤單元用于跟蹤、查看各試卷的閱卷進(jìn)度，所述閱卷進(jìn)度至少包括試題總量、待批閱數(shù)量、已批閱數(shù)量、完成進(jìn)度百分?jǐn)?shù)。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷任務(wù)分配單元，所述閱卷任務(wù)分配單元用于考試管理員將閱卷任務(wù)分配給指定的一個(gè)或多名閱卷教師。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)至少在于：
1）本發(fā)明提供的線上閱卷系統(tǒng)，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)客觀題自動(dòng)閱卷，主觀題網(wǎng)上評(píng)卷的一種現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。系統(tǒng)需求是基于評(píng)卷的公正性要求，準(zhǔn)確性要求，高效率要求，教學(xué)管理信息化要求，將教師從繁重的考試閱卷與統(tǒng)計(jì)分析工作中解脫出來，并有效地確保閱卷質(zhì)量，大幅度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，它可提高3-5倍的工作效率。
2）本發(fā)明提供的線上閱卷系統(tǒng)免去對(duì)紙質(zhì)答卷的人工操作（搬移、翻閱）；在流水線評(píng)卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時(shí)間；系統(tǒng)自動(dòng)完成數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析工作。
3）無需特制的答題卡以及配套使用的答卷紙，只需普通的白紙作為答題紙和答卷紙，節(jié)約了紙張購(gòu)置成本。
附圖說明
為了更清楚地說明本發(fā)明結(jié)構(gòu)特征和技術(shù)要點(diǎn)，下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式對(duì)本發(fā)明進(jìn)行詳細(xì)說明。
圖1為本發(fā)明實(shí)施例所公開的一種網(wǎng)上掃描評(píng)閱系統(tǒng)的工作流程圖。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本實(shí)施例中的附圖，對(duì)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行具體、清楚、完整地描述。
參見圖1所示，本發(fā)明實(shí)施例公開了一種網(wǎng)上掃描評(píng)閱系統(tǒng)，應(yīng)用于系統(tǒng)服務(wù)器，其包括：
接收模塊，用于接收以圖片形式顯示的考生答卷信息；
在線閱卷模塊，用于根據(jù)所述考生答卷信息對(duì)所述考生答卷進(jìn)行閱卷處理；以及用于對(duì)已經(jīng)過閱卷處理的所述考生答卷信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析，并生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述考生答卷信息為經(jīng)與所述接收模塊電性連接的高速掃描儀掃描的圖片信息，其包括客觀題信息和主觀題信息。
進(jìn)一步的，所述在線閱卷模塊包括客觀題閱卷模塊和主觀題閱卷模塊，所述客觀題閱卷模塊用于對(duì)客觀題信息進(jìn)行自動(dòng)閱卷，所述主觀題閱卷模塊用于教師進(jìn)行人工閱卷。
更進(jìn)一步的，所述主觀題閱卷模塊包括閱卷任務(wù)單元，所述閱卷任務(wù)單元包括閱卷任務(wù)搜索界面以及試題批閱界面；
所述閱卷任務(wù)搜索界面用于通過搜索考試名稱/試卷名稱查詢老師個(gè)人的閱卷任務(wù)；和/或；用于根據(jù)試卷的生成日期和/或未閱題量和/或試題總量的順序和倒序查詢老師個(gè)人的閱卷任務(wù)；
所述試題批閱界面用于對(duì)圖片形式的考生答卷信息進(jìn)行給分，并至少將已給分的考生答卷信息標(biāo)記為已批閱，而將未給分的考生答卷信息標(biāo)記為未批閱。
再進(jìn)一步的，所述試題批閱界面還用于對(duì)已給分但有異議的考生答卷信息進(jìn)行標(biāo)注，以便于教師查找和重新批閱。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元，所述閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元用于統(tǒng)計(jì)閱卷老師歷次考試的閱卷任務(wù)，并生成歷次考試的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷任務(wù)跟蹤單元，所述閱卷任務(wù)跟蹤單元用于跟蹤、查看各試卷的閱卷進(jìn)度，所述閱卷進(jìn)度至少包括試題總量、待批閱數(shù)量、已批閱數(shù)量、完成進(jìn)度百分?jǐn)?shù)。
作為本發(fā)明的優(yōu)選方案之一，所述主觀題閱卷模塊還包括閱卷任務(wù)分配單元，所述閱卷任務(wù)分配單元用于考試管理員將閱卷任務(wù)分配給指定的一個(gè)或多名閱卷教師。
本發(fā)明的工作原理如下：
在線閱卷分為客觀題閱卷和主觀題閱卷，客觀題閱卷一般是選擇題閱卷，通過制作答題卡，學(xué)生填涂答題卡，電子掃描識(shí)別將掃描圖片傳遞給接收模塊，在線閱卷模塊判斷各個(gè)學(xué)生的答題情況，快速出客觀題分?jǐn)?shù)。
主觀題一般是學(xué)生考試時(shí)在答題卡上手寫答案，通過電子掃描，學(xué)生的作答情況在在線閱卷系統(tǒng)中以圖片形式呈現(xiàn)給閱卷老師，給出合理的分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)化繁瑣的閱卷過程，只要有網(wǎng)絡(luò)有計(jì)算機(jī)教師就能進(jìn)行閱卷，減少閱卷老師的工作。
在考試結(jié)束后，教務(wù)主任分配閱卷老師，閱卷老師通過登錄該在線閱卷系統(tǒng)，并進(jìn)入主觀題閱卷模塊，通過該模塊中的閱卷任務(wù)單元查看自己的閱卷任務(wù)，具體的，閱卷老師在閱卷任務(wù)搜索界面通過搜索考試名稱/試卷名稱查詢其個(gè)人的閱卷任務(wù)，也可以在閱卷任務(wù)搜索界面根據(jù)試卷的生成日期和/或未閱題量和/或試題總量的順序和倒序查詢其個(gè)人的閱卷任務(wù)；
當(dāng)確認(rèn)了閱卷任務(wù)后，點(diǎn)擊具體的某一個(gè)閱卷任務(wù)從而進(jìn)入試題批閱界面，在試題批閱界面中，考生答卷信息以圖片形式呈現(xiàn)在閱卷老師面前，閱卷老師對(duì)具體的的試題逐一進(jìn)行評(píng)判給分，并將已給分的考生答卷信息標(biāo)記為已批閱，而將未給分的考生答卷信息標(biāo)記為未批閱，而對(duì)已批閱的試題還可以進(jìn)行重新批閱給分；此外，還可以對(duì)已給分但有異議的考生答卷信息進(jìn)行標(biāo)注，以便于教師查找和重新批閱給分。其中，該在試題批閱界面支持鍵盤輸入給分與鼠標(biāo)點(diǎn)選給分模式切換，因而滿足不同習(xí)慣老師判卷需要。
閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元記錄了閱卷老師所參與的歷次考試的閱卷任務(wù)，這些閱卷任務(wù)可以通過開始日期、完成日期、閱卷數(shù)量的順序和倒序進(jìn)行篩選排列，在此閱卷歷史統(tǒng)計(jì)單元可以看到歷史考試全面、精確的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。
閱卷任務(wù)跟蹤單元可以跟蹤、查看各試卷的閱卷進(jìn)度，所述閱卷進(jìn)度可以包括試題總量、待批閱數(shù)量、已批閱數(shù)量、完成進(jìn)度百分?jǐn)?shù)等等。具體的，考試管理員（一般為教務(wù)主任）可查看試卷各題批閱進(jìn)度，閱卷教師可查看自己閱卷任務(wù)的批閱進(jìn)度。
閱卷任務(wù)分配單元通常僅對(duì)具備考試管理員權(quán)限的用戶（一般為教務(wù)主任）開放。通過閱卷任務(wù)分配單元即可進(jìn)行本次考試的閱卷任務(wù)進(jìn)行分配，可以將試題分配給指定的一個(gè)或多名閱卷教師（如多名教師可調(diào)整試題任務(wù)數(shù)量）。
藉由以上技術(shù)方案，本發(fā)明提供的線上閱卷系統(tǒng)，基于評(píng)卷的公正性要求，準(zhǔn)確性要求，高效率要求，教學(xué)管理信息化要求，將教師從繁重的考試閱卷與統(tǒng)計(jì)分析工作中解脫出來，并有效地確保閱卷質(zhì)量，大幅度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，它可提高3-5倍的工作效率；本發(fā)明提供的線上閱卷系統(tǒng)免去對(duì)紙質(zhì)答卷的人工操作（搬移、翻閱）；在流水線評(píng)卷狀態(tài)下，免去了相互等待的時(shí)間；系統(tǒng)自動(dòng)完成數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，免去了大量的數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析工作；無需特制的答題卡以及配套使用的答卷紙，只需普通的白紙作為答題紙和答卷紙，節(jié)約了紙張購(gòu)置成本。
上述具體實(shí)施方式，僅為說明本發(fā)明的技術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)特征，目的在于讓熟悉此項(xiàng)技術(shù)的相關(guān)人士能夠據(jù)以實(shí)施，但以上所述內(nèi)容并不限制本發(fā)明的保護(hù)范圍，凡是依據(jù)本發(fā)明的精神實(shí)質(zhì)所作的任何等效變化或修飾，均應(yīng)落入本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。