一種教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)。上述方法包括以下步驟：將資源管理終端中的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源；發(fā)送終端對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理。本發(fā)明將資源分為標(biāo)準(zhǔn)資源和應(yīng)用資源，并且可以對應(yīng)用資源進(jìn)行個(gè)性化定制，以滿足不同教師和學(xué)生的需求。
【專利說明】 一種教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域，尤其涉及一種教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)。

【背景技術(shù)】
[0002]在在線課堂系統(tǒng)中，教師可將教學(xué)資源上傳到資源管理終端進(jìn)行存儲，學(xué)生可從資源管理終端下載教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師與學(xué)生之間的互動提供一種新的交流方式，但這些教學(xué)資源相對固定，不能滿足不同教師和學(xué)生的需求。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明提供一種教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)，以解決上述問題。
[0004]本發(fā)明提供一種教學(xué)資源處理方法。上述方法包括以下步驟:將資源管理終端中的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源；發(fā)送終端對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理。
[0005]本發(fā)明還提供了一種教學(xué)資源處理系統(tǒng)，包括:資源管理終端，將存儲的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源，以及根據(jù)所述發(fā)送終端的參數(shù)設(shè)置更新所述應(yīng)用資源；發(fā)送終端，對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理；接收終端，對來自所述發(fā)送終端的應(yīng)用資源進(jìn)行處理。
[0006]相較于先前技術(shù)，根據(jù)本發(fā)明提供的教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)，將資源分為標(biāo)準(zhǔn)資源和應(yīng)用資源，并且可以對應(yīng)用資源進(jìn)行個(gè)性化定制，以滿足不同教師和學(xué)生的需求。此夕卜，自定義的應(yīng)用資源可根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行自適應(yīng)測試題的調(diào)整，具有更高的靈活性。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0007]此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請的一部分，本發(fā)明的示意性實(shí)施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中:
[0008]圖1所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的教學(xué)資源處理方法的流程圖；
[0009]圖2所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的對單詞軟件進(jìn)行自定義設(shè)置的示意圖；
[0010]圖3所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的教學(xué)資源處理系統(tǒng)的示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0011]下文中將參考附圖并結(jié)合實(shí)施例來詳細(xì)說明本發(fā)明。需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請中的實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。
[0012]圖1所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的教學(xué)資源處理方法的流程圖。如圖1所示，本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的教學(xué)資源處理方法包括步驟102?104。
[0013]步驟102，將資源管理終端中的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源。所述標(biāo)準(zhǔn)資源包括:課件、音視頻文件；所述應(yīng)用資源包括英語單詞學(xué)習(xí)軟件、數(shù)學(xué)測試軟件、作文測試軟件。
[0014]步驟104，發(fā)送終端對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理。
[0015]在上述步驟104中，所述參數(shù)設(shè)置包括功能選擇參數(shù)設(shè)置、功能運(yùn)行參數(shù)設(shè)置、內(nèi)容參數(shù)設(shè)置。
[0016]以單詞學(xué)習(xí)軟件該應(yīng)用資源為例，參考圖2，該單詞學(xué)習(xí)軟件具有推送例句功能、自主測試功能、廣告信息顯示功能，發(fā)送終端可以通過功能選擇參數(shù)設(shè)置，進(jìn)而選擇部分功能(例如:推送例句功能、自主測試功能)及屏蔽部分功能(例如:廣告信息顯示功能)。
[0017]該單詞學(xué)習(xí)軟件運(yùn)行時(shí)，可以進(jìn)行功能運(yùn)行參數(shù)設(shè)置，例如:可以設(shè)置一次顯示10個(gè)單詞，間隔1分鐘顯示下一批10個(gè)單詞；也可以設(shè)置自主測試錯(cuò)誤的單詞每隔預(yù)設(shè)時(shí)間(例如:8小時(shí))進(jìn)行自動顯示及顯示持續(xù)時(shí)間(10秒)。
[0018]若該單詞軟件存儲1000個(gè)單詞，可以通過內(nèi)容參數(shù)設(shè)置將該1000個(gè)單詞進(jìn)行劃分，劃分為初級、中級、高級，當(dāng)發(fā)送終端選擇初級時(shí)，接收終端在測試時(shí)所顯示的單詞均是初級范圍對應(yīng)的單詞；當(dāng)然，也可以有其它的劃分方法。
[0019]上述教學(xué)資源處理方法還可以包括:
[0020]在所述接收終端獲取所述應(yīng)用資源進(jìn)行測試時(shí)，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試平均值確定當(dāng)前之后的測試信息。
[0021]其中，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試平均值確定當(dāng)前之后的測試信息，具體包括:
[0022]在所述當(dāng)前之前的測試平均值小于等于第一預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的難度系數(shù)小于等于當(dāng)前之前的測試信息；以及在所述當(dāng)前之前的測試平均大于第一預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的難度系數(shù)大于當(dāng)前之前的測試信息。
[0023]其中，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試值確定當(dāng)前之后的測試信息，具體包括:
[0024]根據(jù)所述當(dāng)前之前的測試值確定所述被測試終端的錯(cuò)誤率；在所述錯(cuò)誤率大于等于第二預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的類型與當(dāng)前之前的錯(cuò)誤的測試信息的類型相同。
[0025]資源管理終端即在線課堂系統(tǒng)的服務(wù)器，在該資源管理終端中，將資源分為標(biāo)準(zhǔn)資源和應(yīng)用資源，標(biāo)準(zhǔn)資源一般變化較小，例如音視頻資源、'課件，而應(yīng)用資源(包括各種類型的應(yīng)用軟件)可進(jìn)行自定義設(shè)置。
[0026]發(fā)送終端即教師擁有的終端，例如手機(jī)、平板電腦，教師可以對應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，例如數(shù)學(xué)測試軟件中的選擇批閱老師功能，單詞學(xué)習(xí)軟件中單詞庫分級劃分。
[0027]發(fā)送終端對應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，將經(jīng)過參數(shù)設(shè)置的應(yīng)用資源發(fā)送給資源管理終端和接收終端，接收終端即學(xué)生擁有的終端?；蛘?，發(fā)送終端在對應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后還可以增加權(quán)限信息，該權(quán)限信息設(shè)定了經(jīng)過參數(shù)設(shè)置的應(yīng)用資源面向哪些學(xué)生。發(fā)送終端將經(jīng)過參數(shù)設(shè)置的應(yīng)用資源以及權(quán)限信息發(fā)送給資源管理終端。資源管理終端在接收到來自接收終端的資源請求時(shí)，首先根據(jù)權(quán)限信息判斷該接收終端對應(yīng)的學(xué)生是否在該應(yīng)用資源所面向的學(xué)生群中，若是，則將經(jīng)過參數(shù)設(shè)置的應(yīng)用資源發(fā)送給該接收終端。
[0028]接收終端在接收到應(yīng)用資源后，可根據(jù)發(fā)送終端的參數(shù)設(shè)置進(jìn)行顯示和測試。
[0029]下面舉例進(jìn)行詳細(xì)說明:
[0030]學(xué)生在數(shù)學(xué)測試軟件進(jìn)行測試時(shí)，在測試完難度系數(shù)為1的試卷八、試卷8后，獲得測試平均值為90分(滿分100分)，大于第一預(yù)設(shè)值85分，則資源管理終端后續(xù)顯示的測試信息的難度系數(shù)大于試卷八和試卷8的難度系數(shù)，例如:難度系數(shù)為2的試卷和試卷0。
[0031]另一種情況:學(xué)生在數(shù)學(xué)測試軟件進(jìn)行測試時(shí)，在測試完試卷八對應(yīng)的100道題目后，錯(cuò)60題(知識點(diǎn)包括:勾股定理、三角函數(shù))，對40題，錯(cuò)誤率為60%，大于第二預(yù)設(shè)值50%，則再次測試的信息為勾股定理知識點(diǎn)、三角函數(shù)知識點(diǎn)對應(yīng)的測試題。
[0032]圖3所示為根據(jù)本發(fā)明的較佳實(shí)施例提供的教學(xué)資源處理系統(tǒng)的示意圖。
[0033]如圖3所示，本發(fā)明提供了一種教學(xué)資源處理系統(tǒng)300，包括:
[0034]資源管理終端302，將存儲的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源，以及根據(jù)所述發(fā)送終端的參數(shù)設(shè)置更新所述應(yīng)用資源；
[0035]發(fā)送終端304，對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理；
[0036]接收終端306，對來自所述發(fā)送終端的應(yīng)用資源進(jìn)行處理。
[0037]相較于先前技術(shù)，根據(jù)本發(fā)明提供的教學(xué)資源處理方法及系統(tǒng)，將資源分為標(biāo)準(zhǔn)資源和應(yīng)用資源，并且可以對應(yīng)用資源進(jìn)行個(gè)性化定制，以滿足不同教師和學(xué)生的需求。此夕卜，自定義的應(yīng)用資源可根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行自適應(yīng)測試題的調(diào)整，具有更高的靈活性。
[0038]以上僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種教學(xué)資源處理方法，其特征在于，包括以下步驟: 將資源管理終端中的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源； 發(fā)送終端對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于:所述參數(shù)設(shè)置包括功能選擇參數(shù)設(shè)置、功能運(yùn)行參數(shù)設(shè)置、內(nèi)容參數(shù)設(shè)置。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于:所述標(biāo)準(zhǔn)資源包括:課件、音視頻文件；所述應(yīng)用資源包括英語單詞學(xué)習(xí)軟件、數(shù)學(xué)測試軟件、作文測試軟件。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，還包括: 在所述接收終端獲取所述應(yīng)用資源進(jìn)行測試時(shí)，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試平均值確定當(dāng)前之后的測試信息。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的方法，其特征在于，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試平均值確定當(dāng)前之后的測試信息，具體包括: 在所述當(dāng)前之前的測試平均值小于等于第一預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的難度系數(shù)小于等于當(dāng)前之前的測試信息；以及 在所述當(dāng)前之前的測試平均大于第一預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的難度系數(shù)大于當(dāng)前之前的測試信息。
6.根據(jù)權(quán)利要求1至5中任一項(xiàng)所述的方法，其特征在于，根據(jù)所述接收終端的當(dāng)前之前的測試值確定當(dāng)前之后的測試信息，具體包括:根據(jù)所述當(dāng)前之前的測試值確定所述接收終端的錯(cuò)誤率； 在所述錯(cuò)誤率大于等于第二預(yù)設(shè)值時(shí)，所述當(dāng)前之后的測試信息的類型與當(dāng)前之前的錯(cuò)誤的測試信息的類型相同。
7.一種教學(xué)資源處理系統(tǒng)，其特征在于，包括: 資源管理終端，將存儲的資源劃分為標(biāo)準(zhǔn)資源、應(yīng)用資源，以及根據(jù)所述發(fā)送終端的參數(shù)設(shè)置更新所述應(yīng)用資源； 發(fā)送終端，對從所述資源管理終端中獲取的應(yīng)用資源進(jìn)行參數(shù)設(shè)置后，分別發(fā)送至接收終端、所述資源管理終端進(jìn)行處理； 接收終端，對來自所述發(fā)送終端的應(yīng)用資源進(jìn)行處理。
【文檔編號】G06Q50/20GK104391688SQ201410612156
【公開日】2015年3月4日 申請日期:2014年11月4日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月4日
【發(fā)明者】沈玉將, 楊金龍 申請人:蘇州闊地網(wǎng)絡(luò)科技有限公司