通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法。本發(fā)明的方法包括：步驟（a），第一用戶終端與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接；步驟（b），上述第一用戶終端購買或租借電子書；步驟（c），在上述第一用戶終端的頁面顯示上述電子書的圖書圖像數(shù)據(jù)；步驟（d），對(duì)以視覺性圖像來表示上述第一用戶終端的閱讀歷史表象信息進(jìn)行更新；以及步驟（e），公開上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息，第二用戶終端與上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接，來閱覽上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息。
【專利說明】通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及利用網(wǎng)絡(luò)的電子書的發(fā)行傳播方法，尤其涉及兒童的閱讀領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]通過平板電腦(PC)、上網(wǎng)本、電子書閱讀器、智能手機(jī)等的多媒體設(shè)備來閱讀電子書的讀者正日益增多。很多專家預(yù)計(jì)，在今后幾年內(nèi)，電子書市場將超越紙質(zhì)書市場。
[0003]另一方面，有報(bào)告指出，出版產(chǎn)業(yè)中的兒童出版市場正在茁壯成長，且在整個(gè)出版市場中所占的比重也非常高。這源于家長們對(duì)子女讀書方面的高度關(guān)注，并且小學(xué)以下的兒童的閱讀量與其他年齡層相比表現(xiàn)得非常高。有分析指出，在未來的電子書市場中，需求者的相當(dāng)一部分為兒童的可能性非常高，并且有必要建立與兒童讀者相關(guān)的體系化的系統(tǒng)。
[0004]在兒童閱讀方面，由于兒童讀者缺乏對(duì)意義的充分的理解或?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)的判別能力，因而有效的閱讀方法尤為重要。選擇什么書來閱讀也是問題。并且重要的是，不僅是自己閱讀，還要通過與同齡的朋友們閱讀相同的書的過程中建立怎樣的關(guān)系。不僅如此，比起在強(qiáng)求下義務(wù)性地閱讀，自發(fā)地感覺到趣味的閱讀也很重要。從這種方面出發(fā)，兒童閱讀與趣味這一因素具有無法拋開的性質(zhì)。
[0005]并且，關(guān)于兒童閱讀，家長的關(guān)心和影響力非常大。但是在以往的閱讀市場，難以系統(tǒng)化地了解子女閱讀了什么書、哪些領(lǐng)域欠缺，也很難與其他孩子們相比較。為了能讓這些成為可能，家長需傾注如一一制作閱讀賬簿來親手記錄等非常大的努力，并且兒童直接進(jìn)行這些事情本身也非常困難。
[0006]本發(fā)明為在不久的將來即將到來的電子書市場中有效解決這種兒童閱讀市場的長久以來的問題，在長時(shí)間進(jìn)行了研究和努力后，最終完成了本發(fā)明。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0007]技術(shù)問題
[0008]本發(fā)明的目的在于，提供能夠在質(zhì)量上提高兒童的閱讀的新電子書的發(fā)行傳播方法。
[0009]并且，本發(fā)明的另一目的在于，在網(wǎng)絡(luò)上將閱讀歷史進(jìn)行形象化并進(jìn)行共享，從而以閱讀為媒介，在網(wǎng)上形成社交網(wǎng)絡(luò)。
[0010]并且，本發(fā)明的再一目的在于，提供一種使得在脫網(wǎng)狀態(tài)下租借書籍或提供閱讀或論述指導(dǎo)的學(xué)校與個(gè)人的閱讀網(wǎng)絡(luò)積極結(jié)合的方法。通過該方法，在提供新市場的同時(shí)，使兒童閱讀的效果進(jìn)一步提聞。
[0011]另一方面，本發(fā)明并未明示的其他目的可在從下述的詳細(xì)說明及其效果中容易推論的范圍內(nèi)追加考慮。
[0012]解決問題的手段
[0013]為實(shí)現(xiàn)如上所述的目的，本發(fā)明的特征在于，包括:步驟(a)，第一用戶終端與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接；步驟(b)，上述第一用戶終端購買或租借電子書；步驟(C)，在上述第一用戶終端的頁面顯示上述電子書的圖書圖像數(shù)據(jù)；步驟(d)，對(duì)以視覺性圖像來表示上述第一用戶終端的閱讀歷史的閱讀歷史表象信息(Reading History Representation)進(jìn)行更新；以及步驟(e)，公開上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息，第二用戶終端與上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接，來閱覽上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息的步驟。
[0014]在本發(fā)明一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法中，上述步驟(C)的閱讀圖像數(shù)據(jù)為相關(guān)電子書的封面圖像為好。
[0015]并且，在本發(fā)明的一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法中，上述步驟(d)的閱讀歷史表象信息可包含以空間性地?cái)U(kuò)張閱讀歷史的視覺圖像，且根據(jù)空間性的大小，來可包含第一閱讀歷史表象信息及第二閱讀歷史表象信息。
[0016]并且，在本發(fā)明一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法中，優(yōu)選地，上述第二用戶終端是與上述第一用戶終端具有伙伴關(guān)系的用戶終端。
[0017]并且，上述閱讀歷史表象信息可包含表示處于伙伴關(guān)系的用戶終端組的閱讀歷史。
[0018]在本發(fā)明一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法中，包括上述第一用戶終端加入某封閉式用戶組(Closed User Group ;CUG)的步驟,且上述閱讀歷史表象信息可包括上述閱讀歷史表象信息表示屬于上述封閉式用戶組的用戶終端組的閱讀歷史。
[0019]并且，商務(wù)終端可開設(shè)上述封閉式用戶組，上述商務(wù)終端利用上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器所提供的電子書發(fā)行模塊，可向?qū)儆谏鲜龇忾]式用戶組的用戶終端統(tǒng)一發(fā)行電子書。
[0020]并且，在本發(fā)明的一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法中，在上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器的閱讀歷史生成模塊確認(rèn)對(duì)上述用戶終端購買或租借的電子書的閱讀活動(dòng)之后，可對(duì)添加相關(guān)電子書的閱讀歷史表象信息進(jìn)行更新。
[0021]并且，本發(fā)明另一實(shí)施例的優(yōu)選的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，包括:步驟(a)，用戶終端與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器相連接；步驟(b)，上述用戶終端產(chǎn)生閱讀活動(dòng)；以及步驟(C)，在上述用戶終端的頁面顯示作為上述閱讀活動(dòng)的對(duì)象的相關(guān)圖書的圖書圖像數(shù)據(jù)，更新以視覺性的圖像來表現(xiàn)閱讀歷史且對(duì)閱讀歷史進(jìn)行空間性擴(kuò)張的閱讀歷史表象信息，同時(shí)向其他第三用戶終端公開包含上述圖書圖像數(shù)據(jù)和上述閱讀歷史表象信息的上述用戶終端的頁面。
[0022]發(fā)明的效果
[0023]根據(jù)本發(fā)明，可在視覺上突出表現(xiàn)孩子們所閱讀的書。并且，在具有空間上擴(kuò)張的結(jié)構(gòu)的同時(shí)，如此形象化地表現(xiàn)的閱讀歷史可向其他第三方的孩子們公開。因此，可誘發(fā)更多的興趣。本發(fā)明通過這種興趣和傳播效果，具有可促進(jìn)兒童用電子書的更活躍的發(fā)行的優(yōu)點(diǎn)。
[0024]并且，如上所述，使閱讀歷史變得形象化且共享，從而具有以閱讀為媒介，可在網(wǎng)絡(luò)上形成兒童們的社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)。
[0025]并且，在兒童家長的立場上也具有可一目了然地掌握孩子們所讀的書籍的優(yōu)點(diǎn)。而且，由于能夠很好地掌握其他孩子們的閱讀歷史，例如掌握某個(gè)孩子正在讀某種書籍，因而能夠?qū)崿F(xiàn)基于家長的更有效的閱讀指導(dǎo)。
[0026]并且，使得在脫網(wǎng)狀態(tài)下租借書籍或進(jìn)行閱讀或論述指導(dǎo)的學(xué)校以統(tǒng)一購買的方式發(fā)行電子書，從而能夠形成新的交易，這也是本發(fā)明的效果。
[0027]即使不是在本發(fā)明的說明書中提及的效果，但只要是由本發(fā)明的技術(shù)特征來期待的潛在的效果將以如同本發(fā)明的說明書中所記載的內(nèi)容一樣處理。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0028]圖1為簡要表示本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0029]圖2及圖3是表示根據(jù)本發(fā)明，用戶終端的閱讀歷史信息以多層化方式來表現(xiàn)的概念的附圖。
[0030]圖4為表示本發(fā)明的閱讀歷史表象的一例的附圖。
[0031]圖5為表示本發(fā)明的服務(wù)結(jié)構(gòu)的例的附圖。
[0032]圖6為例示圖5的閱讀歷史管理部110的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0033]圖7為例示圖5的公告欄部120的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0034]圖8為例示圖5的會(huì)員管理部130的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0035]圖9為例示圖5的伙伴管理部140的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0036]圖10為例示圖5的封閉式用戶組管理部170的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0037]圖11為例示圖5的電子書管理部170的詳細(xì)結(jié)構(gòu)的附圖。
[0038]※要注明的是，附圖是為了理解本發(fā)明的技術(shù)思想而作為參照來進(jìn)行例示的，本發(fā)明的權(quán)利保護(hù)范圍并不局限于此。
【具體實(shí)施方式】
[0039]本發(fā)明的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法以用戶終端(該用戶終端可以是兒童作為用戶來進(jìn)行操作的終端，也可以是讓家長與兒童一起進(jìn)行操作的終端)通過本發(fā)明的系統(tǒng)購買或租借電子書為基礎(chǔ)。但是并不是必須以電子書的購買和租借為前提。購買電子書是傳播電子書的發(fā)行的最佳方法。但是，在某種情況下，電子書也可以免費(fèi)發(fā)行。并且，也能在通過其他應(yīng)用來購買電子書或購買紙質(zhì)書之后，利用該購買事實(shí)來利用本發(fā)明的系統(tǒng)。
[0040]以軟件形式體現(xiàn)本發(fā)明的方法的應(yīng)用可包括電子書的購買模塊和發(fā)行模塊。但是，該應(yīng)用的最重要的結(jié)構(gòu)中的一個(gè)為將用戶的閱讀歷史進(jìn)行視覺性及空間性的形象化。并且，將向與用戶具有伙伴(buddy)關(guān)系的其他用戶或?qū)儆诜忾]式用戶組(Closed UserGroup ；CUG)的用戶公開閱讀歷史，并與具有這種關(guān)系的用戶連接，從而使集體性的閱讀歷史形成視覺性和空間性的形象化。在本發(fā)明中，將如上所述的閱讀歷史的圖形圖像在用戶的畫面以視覺性或空間性地形象化，并形成多層化的現(xiàn)象定義為閱讀歷史表象(ReadingHistory Representation)。
[0041]以下，參照附圖，來說明用于實(shí)施本發(fā)明的具體內(nèi)容。而且，在說明本發(fā)明時(shí)，對(duì)于相關(guān)的公知功能，若作為該領(lǐng)域的技術(shù)人員顯而易見的事項(xiàng)，在判斷有可能會(huì)不必要地模糊本發(fā)明的主旨的情況下，將省略該詳細(xì)說明。[0042]圖1表示本發(fā)明的系統(tǒng)的簡要結(jié)構(gòu)。用戶終端10可通過各種網(wǎng)絡(luò)與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器100相連接。該網(wǎng)絡(luò)可以是如寬帶碼多分址(WCDMA)之類的移動(dòng)電話網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)，也可以是無線保真(W1-fi)、無線寬帶接入(Wibro)、全球微波互聯(lián)接入(Wimax)等的無線網(wǎng)絡(luò)或者利用有線來連接網(wǎng)絡(luò)的因特網(wǎng)。并且，可以是混合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。只要是在網(wǎng)絡(luò)上存在的多個(gè)用戶終端相連接后可收發(fā)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)，就沒有特殊的限制。
[0043]系統(tǒng)內(nèi)存在多個(gè)用戶終端10，該用戶終端10能夠以兒童的賬戶來登錄。商務(wù)終端20可以是在脫網(wǎng)狀態(tài)下的論述學(xué)?；蚪?jīng)營租書店的公司的終端，也可以是出版社或閱讀指導(dǎo)公司的終端。上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器100具有多個(gè)數(shù)據(jù)庫150、151、152、153。這些數(shù)據(jù)庫可包括會(huì)員信息數(shù)據(jù)庫150、圖書信息數(shù)據(jù)庫151、閱讀歷史數(shù)據(jù)庫153、內(nèi)容物數(shù)據(jù)庫154。并且，在某些實(shí)施例中，可在這些數(shù)據(jù)庫中包括電子書數(shù)據(jù)庫，在其他實(shí)施例中，電子書數(shù)據(jù)庫可位于多個(gè)電子書出版社的外部服務(wù)器200。雖然沒有圖示，但根據(jù)需要可構(gòu)筑其他多個(gè)數(shù)據(jù)庫。例如，封閉式用戶組數(shù)據(jù)庫、帳戶信息數(shù)據(jù)庫、登錄數(shù)據(jù)庫等。
[0044]在上述會(huì)員信息數(shù)據(jù)庫150中可登錄多個(gè)加入人員的帳戶、姓名、年齡、年級(jí)及地址等的個(gè)人信息。上述圖書信息數(shù)據(jù)庫151存儲(chǔ)圖書的名稱、作者姓名、發(fā)行方、國際標(biāo)準(zhǔn)圖書編號(hào)(ISBN)等的圖書信息，并且存儲(chǔ)各圖書的封面圖像數(shù)據(jù)。閱讀歷史數(shù)據(jù)庫153存儲(chǔ)基于加入人員的帳戶的閱讀歷史信息。內(nèi)容物數(shù)據(jù)庫154可存儲(chǔ)本發(fā)明的系統(tǒng)提供的各種內(nèi)容物，例如公告欄內(nèi)容、靜止影像/視頻內(nèi)容、多媒體內(nèi)容等。
[0045]圖2以根據(jù)本發(fā)明的宗旨，以用戶為中心，以概念或例示的方法表示如何應(yīng)用閱讀歷史。用戶終端可通過本發(fā)明的系統(tǒng)購買電子書。優(yōu)選地，設(shè)置于用戶終端的應(yīng)用中將設(shè)置電子書閱讀器模塊。用戶終端可利用該閱讀器來閱讀所購買的電子書。最簡單地，閱讀歷史信息可在產(chǎn)生電子書購買活動(dòng)時(shí)進(jìn)行記錄并更新。更為優(yōu)選地，可在用戶終端對(duì)相關(guān)圖書完成閱讀的活動(dòng)產(chǎn)生時(shí)進(jìn)行記錄和更新。閱讀歷史信息為各用戶終端的帳戶的相關(guān)圖書的圖書信息、購買日期或完成閱讀的日期等。
[0046]本發(fā)明并不是以存儲(chǔ)如上所述地記錄的閱讀歷史信息，從而以文本形式提出，而是將用戶的閱讀歷史轉(zhuǎn)換為閱讀歷史表象信息，從而在用戶終端的畫面視覺性或空間性地進(jìn)行形象化。閱讀歷史表象信息能夠多層化為多個(gè)。某些閱讀歷史表象信息涉及用戶個(gè)人的閱讀歷史，某些閱讀歷史表象信息涉及與屬于用戶所加入的封閉式用戶組的其他用戶的閱讀歷史相結(jié)合的閱讀歷史表象。在圖2中，虛線區(qū)域表示以在用戶終端進(jìn)行的閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，根據(jù)服務(wù)器中預(yù)先設(shè)定的程序自動(dòng)進(jìn)行的區(qū)域。
[0047]在本發(fā)明中，能夠多樣地設(shè)定對(duì)上述閱讀歷史表象產(chǎn)生影響的，S卩，對(duì)更新閱讀歷史表象的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行定義的閱讀時(shí)間。某些優(yōu)選實(shí)施例為電子書購買活動(dòng)。在購買電子書的時(shí)間點(diǎn)更新閱讀歷史表象。若購買了電子書，則在系統(tǒng)中反映將對(duì)電子書進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。在另一實(shí)施例中，意味著租借電子書的活動(dòng)。在這種情況下，可設(shè)定為向相關(guān)電子書賦予能夠進(jìn)行閱讀的期間代碼，在電子書閱讀器程序中識(shí)別該代碼，并只在所設(shè)定的期間執(zhí)行電子書閱讀器程序的閱讀器模塊。
[0048]并且，在再一優(yōu)選實(shí)施例中，上述閱讀活動(dòng)意味著購買或租借電子書之后，對(duì)相關(guān)圖書的完成閱讀活動(dòng)。在這種情況下，用戶終端在確認(rèn)對(duì)于所購買或租借的電子書的完成閱讀活動(dòng)之后，更新閱讀歷史表象信息。
[0049]在又一實(shí)施例中，上述閱讀活動(dòng)可通過用戶終端的自由選擇，例如，在系統(tǒng)所提供的圖書目錄或搜索結(jié)果目錄中，通過用戶選擇完成閱讀來定義。該實(shí)施例雖然具有需要依賴用戶的誠實(shí)性的缺點(diǎn)，但這在整體系統(tǒng)的管理方面是最簡單的方法。
[0050]圖3概念性地說明本發(fā)明的一實(shí)施例的閱讀歷史表象的多層化步驟。若用戶終端購買電子書來產(chǎn)生閱讀活動(dòng)，則閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器(設(shè)置于該服務(wù)器的程序模塊)執(zhí)行第一閱讀歷史表象，從而更新第一閱讀歷史表象信息。若用戶的閱讀活動(dòng)增多，利用在空間上比第一閱讀歷史表象擴(kuò)展的圖像，來執(zhí)行第二閱讀歷史表象，從而更新第二閱讀歷史表象信息。分別構(gòu)成第一閱讀歷史表象頁面和第二閱讀歷史表象頁面，并且也能夠同時(shí)進(jìn)行更新。上述第一閱讀歷史表象和第二閱讀歷史表象表現(xiàn)用戶個(gè)人的閱讀歷史。并且，在用戶加入特定封閉式用戶組的情況下，與屬于(加入)相關(guān)封閉式用戶組的多個(gè)用戶形成組來執(zhí)行對(duì)該組的閱讀歷史所表現(xiàn)的第三閱讀歷史表象，從而更新第三閱讀歷史表象。像這樣，第三閱讀歷史表象可對(duì)加入封閉式用戶組的用戶的群閱讀歷史進(jìn)行表象，但在其他實(shí)施形態(tài)中可以是表現(xiàn)用戶終端之間具有伙伴關(guān)系的用戶終端之間的群閱讀歷史。
[0051]這種閱讀歷史表象能夠以多種形態(tài)構(gòu)成。重要的是作為視覺性的圖像的同時(shí)，能夠空間性地進(jìn)行擴(kuò)展。表I例示能夠適用本發(fā)明的多層性閱讀歷史表象的圖像形態(tài)。
[0052]表I
[0053]
【權(quán)利要求】
1.一種通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，包括: 步驟(a)，第一用戶終端與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接； 步驟(b)，上述第一用戶終端購買或租借電子書； 步驟(C)，在上述第一用戶終端的頁面顯示上述電子書的圖書圖像數(shù)據(jù)； 步驟(d)，對(duì)以視覺性圖像來表示上述第一用戶終端的閱讀歷史的閱讀歷史表象信息進(jìn)行更新；以及 步驟(e)，公開上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息，第二用戶終端與上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器連接，來閱覽上述第一用戶終端的上述閱讀歷史表象信息。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，上述步驟(C)的閱讀圖像數(shù)據(jù)為相關(guān)電子書的封面圖像。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，上述步驟(d)的閱讀歷史表象信息包含以空間性地?cái)U(kuò)張閱讀歷史的視覺圖像，且根據(jù)空間性的大小，來包含第一閱讀歷史表象信息及第二閱讀歷史表象信息。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，上述第二用戶終端是與上述第一用戶終端具有伙伴關(guān)系的用戶終端。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，上述閱讀歷史表象信息包含具有伙伴關(guān)系的用戶終端組的閱讀歷史。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，包括上述第一用戶終端加入某封閉式用戶組的步驟，上述閱讀歷史表象信息包括上述閱讀歷史表象信息表示屬于上述封閉式用戶組的用戶終端組的閱讀歷史。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，上述封閉式用戶組能夠開設(shè)商務(wù)終端，且上述商務(wù)終端利用上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器所提供的電子書發(fā)行模塊，向?qū)儆谏鲜龇忾]式用戶組的用戶終端統(tǒng)一發(fā)行電子書。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，在上述閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器的閱讀歷史生成模塊確認(rèn)對(duì)上述用戶終端購買或租借的電子書的閱讀活動(dòng)之后，對(duì)添加相關(guān)電子書的閱讀歷史表象信息進(jìn)行更新。
9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，多個(gè)上述用戶終端為移動(dòng)計(jì)算裝置。
10.一種通過共享兒童的閱讀歷史的電子書的發(fā)行傳播方法，其特征在于，包括: 步驟(a)，用戶終端與閱讀社區(qū)運(yùn)營服務(wù)器相連接； 步驟(b)，上述用戶終端產(chǎn)生閱讀活動(dòng)；以及 步驟(C)，在上述用戶終端的頁面顯示作為上述閱讀活動(dòng)的對(duì)象的相關(guān)圖書的圖書圖像數(shù)據(jù)，更新以視覺性的圖像來表現(xiàn)閱讀歷史且對(duì)閱讀歷史進(jìn)行空間性擴(kuò)張的閱讀歷史表象信息，同時(shí)向其他第三用戶終端公開包含上述圖書圖像數(shù)據(jù)和上述閱讀歷史表象信息的上述用戶終端的頁面。
【文檔編號(hào)】G06Q50/20GK103635932SQ201280022361
【公開日】2014年3月12日 申請(qǐng)日期:2012年5月11日 優(yōu)先權(quán)日:2011年5月17日
【發(fā)明者】申鉉喜 申請(qǐng)人:申鉉喜