專利名稱：人力資源管理系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種人力資源管理系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
當(dāng)下正值全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的時(shí)候，由于企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，而剛畢業(yè)及扔未找到工作的人越來(lái)越多，一個(gè)既能保障企業(yè)內(nèi)部員工管理又能輕松維護(hù)招聘信息的軟件系統(tǒng)是相當(dāng)必要的。一個(gè)企業(yè)要發(fā)展，就要增加企業(yè)內(nèi)的員工數(shù)，要擴(kuò)展整個(gè)企業(yè)，必然要招收新員工，而隨著內(nèi)部員工數(shù)的增加，如何有效維護(hù)每個(gè)員工的信息有成為一個(gè)大問(wèn)題，新部門的增添、新職位的增添、招聘信息的維護(hù)、部門間的調(diào)動(dòng)、職位的任命等等。當(dāng)前，在許多大中小城市中，一般的企業(yè)或是公司、還包括那些事業(yè)單位，內(nèi)部通常包含有很多的員工，大多數(shù)情況之下，這些員工只在少數(shù)的情況下在使用，而其它大部分的時(shí)間都處于疏于存在在書(shū)面文件中的狀態(tài)，在這樣一個(gè)相對(duì)混亂的過(guò)程中，無(wú)論是外在的，還是內(nèi)在的，均需要一定量的維護(hù)，除了這些正常的，以及非意料的維護(hù)之外，還包括新進(jìn)員工的分配，況且，相對(duì)于市場(chǎng)化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是不協(xié)調(diào)的因素。就為了更好的解決這一問(wèn)題，就需要在一定的范圍之內(nèi)，對(duì)所有現(xiàn)有的員工信息進(jìn)行評(píng)估備案，以至在這些員工閑置下來(lái)的時(shí)候，可以為一些個(gè)企事業(yè)單位提供相當(dāng)便利的服務(wù)。此外，還需要對(duì)員工進(jìn)行各種適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)以符合具體職位的需求。

發(fā)明內(nèi)容
針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際需要，本發(fā)明提出了一種人力資源管理系統(tǒng)，包括職位確定組件，根據(jù)輸入確定培訓(xùn)員工所在職位；培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件，基于培訓(xùn)員工未掌握的學(xué)科要點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫(kù)組件中獲得與未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教程，生成培訓(xùn)計(jì)劃方案；教程供給組件，按照所述培訓(xùn)計(jì)劃方案向培訓(xùn)員工供給相應(yīng)教程以實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；測(cè)試卷生成組件，根據(jù)培訓(xùn)員工所學(xué)的教程，生成個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷，以便對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)估；以及數(shù)據(jù)庫(kù)組件，存儲(chǔ)測(cè)試題和教程。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，教程供給組件進(jìn)一步包括資料供給單元，以培訓(xùn)資料的方式供給教程；以及狀態(tài)測(cè)評(píng)供給單元，以狀態(tài)測(cè)評(píng)的方式供給教程。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，教程供給組件進(jìn)一步包括案例供給單元，以案例的方式供給教程；以及測(cè)試題供給單元，以測(cè)試題的方式供給教程。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，系統(tǒng)還包括線下鞏固訓(xùn)練組件，為培訓(xùn)員工在完成培訓(xùn)后測(cè)試卷之后制定線下培訓(xùn)鞏固學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)線上所學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)組件進(jìn)一步存儲(chǔ)職位、每個(gè)職位所需的能力、每個(gè)能力所需的學(xué)科要點(diǎn)、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的測(cè)試題、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，所述測(cè)試卷是從所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件中存儲(chǔ)的與學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的測(cè)試題中隨機(jī)選取的。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，在上述人力資源管理系統(tǒng)中，所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件是磁性存儲(chǔ)介質(zhì)或者光學(xué)存儲(chǔ)介質(zhì)。應(yīng)當(dāng)理解，本發(fā)明以上的一般性描述和以下的詳細(xì)描述都是示例性和說(shuō)明性的， 并且旨在為如權(quán)利要求所述的本發(fā)明提供進(jìn)一步的解釋。


附圖主要是用于提供對(duì)本發(fā)明進(jìn)一步的理解。附圖示出了本發(fā)明的實(shí)施例，并與本說(shuō)明書(shū)一起起到解釋本發(fā)明原理的作用。附圖中圖1示意性地示出了本發(fā)明的人力資源管理系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)施例的框圖。
具體實(shí)施例方式以下結(jié)合附圖詳細(xì)描述本發(fā)明的技術(shù)方案。其中，相同的標(biāo)號(hào)用于表示相同的元素，且以下描述中的具體技術(shù)術(shù)語(yǔ)并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案本身的實(shí)質(zhì)性限制。實(shí)際上，本領(lǐng)域的技術(shù)員工所熟知的各種變化都是允許的。圖1示意性地示出了本發(fā)明的人力資源管理系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)施例的框圖。如圖1所示，本實(shí)施例的職位能力培訓(xùn)管理系統(tǒng)包括職位確定組件10、培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件11、 教程供給組件12、測(cè)試卷生成組件13、數(shù)據(jù)庫(kù)組件14。這些組件之間的連接關(guān)系是職位確定組件10、培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件11、教程供給組件12、個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷生成組件13是依次連接的。數(shù)據(jù)庫(kù)組件14連接教程供給組件12。根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例，職位確定組件10接收輸入，以確定培訓(xùn)員工所在職位。然后，培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件11根據(jù)個(gè)人培訓(xùn)前測(cè)試報(bào)告，基于培訓(xùn)員工未掌握的學(xué)科要點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫(kù)組件14中獲得與未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教程，生成培訓(xùn)計(jì)劃方案提供給管理者。教程供給組件12接收管理者的輸入，按照個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃向培訓(xùn)員工供給相應(yīng)教程以實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)提供給管理者對(duì)計(jì)劃實(shí)施的管理。個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷生成組件13根據(jù)培訓(xùn)員工所學(xué)教程生成個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷，以便對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。數(shù)據(jù)庫(kù)組件14 一方面提供測(cè)試題，為教程供給組件12提供教程內(nèi)容，另一方面存儲(chǔ)了職位、每個(gè)職位所需的能力、每個(gè)能力所需的學(xué)科要點(diǎn)、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的測(cè)試題、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，可以使系統(tǒng)很容易的根據(jù)職位鏈接到需要哪些學(xué)科要點(diǎn)、哪些測(cè)試題抑或是哪些教程。教程供給組件13可以進(jìn)一步包括了測(cè)試題供給單元、資料供給單元、狀態(tài)測(cè)試單元、案例供給單元、移動(dòng)供給單元的任意一種組合。測(cè)試題供給單元可以將測(cè)試題供給教程。資料供給單元可以將培訓(xùn)資料的方式供給教程。狀態(tài)測(cè)評(píng)供給單元可以將狀態(tài)測(cè)評(píng)的方式供給教程。案例供給單元可以將案例方式供給教程。移動(dòng)供給單元可以將移動(dòng)通訊的方式提供給教程。此外，系統(tǒng)還包括一個(gè)可選的組件線下鞏固訓(xùn)練組件，為培訓(xùn)員工在完成培訓(xùn)后測(cè)試卷之后制定線下培訓(xùn)鞏固學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)線上所學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練。 此外，在上述實(shí)施例中，所述測(cè)試卷是從所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件中存儲(chǔ)的與學(xué)科要點(diǎn)對(duì)
應(yīng)的測(cè)試題中隨機(jī)選取的。 此外，在上述實(shí)施例中，所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件是磁性存儲(chǔ)介質(zhì)或者光學(xué)存儲(chǔ)介質(zhì)。本發(fā)明的技術(shù)方案主要通過(guò)對(duì)各職位所需技能的詳細(xì)劃分，總結(jié)各個(gè)職位技能所需的相關(guān)學(xué)科要點(diǎn)，建立完整的測(cè)試各項(xiàng)技能掌握水平的測(cè)試題庫(kù)，企業(yè)人力資源管理員工只需根據(jù)系統(tǒng)提示，設(shè)定培訓(xùn)員工的工作職位，系統(tǒng)將自動(dòng)生成與職位所需能力相對(duì)應(yīng)的測(cè)試卷，從而提高對(duì)培訓(xùn)需求的把握。然后，系統(tǒng)在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)培訓(xùn)員工對(duì)各學(xué)科要點(diǎn)的測(cè)試情況，從課程庫(kù)中提取針對(duì)測(cè)試者不同能力水平的個(gè)性化課程內(nèi)容，提高人力資源管理員工在推送課程時(shí)的針對(duì)性。培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)對(duì)所學(xué)學(xué)科要點(diǎn)的跟蹤測(cè)試，了解培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)效果評(píng)估的準(zhǔn)確性。根據(jù)一個(gè)實(shí)施例，本發(fā)明的人力資源管理系統(tǒng)的工作步驟大致如下。首先，接收管理者的輸入，以確定培訓(xùn)員工所在職位。例如，該步驟可以是企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人力資源管理員工登錄系統(tǒng)，選擇需要參與培訓(xùn)的公司員工的所在部門和職位。接著，系統(tǒng)根據(jù)個(gè)人培訓(xùn)前測(cè)試報(bào)告，基于培訓(xùn)員工未掌握的學(xué)科要點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫(kù)組件中調(diào)取與未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的課程，生成培訓(xùn)課程方案提供給管理者?？紤]到每個(gè)培訓(xùn)員工對(duì)學(xué)科要點(diǎn)的掌握程度的不同，每個(gè)培訓(xùn)員工的培訓(xùn)課程方案也應(yīng)是不同的。本步驟就是基于個(gè)人培訓(xùn)前測(cè)試報(bào)告里面提供的未掌握的學(xué)科要點(diǎn)的信息，調(diào)取與這些未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的課程，生成適合培訓(xùn)員工個(gè)人實(shí)際需求的培訓(xùn)課程方案。然后，系統(tǒng)接收管理者的輸入，按照個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃向培訓(xùn)員工供給相應(yīng)課程以實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)提供給管理者對(duì)計(jì)劃實(shí)施的管理。人力資源管理員工根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程使用的授權(quán)，啟動(dòng)各自的登錄賬號(hào)，并有計(jì)劃的向?qū)W員推送相應(yīng)課程，同時(shí)通過(guò)對(duì)計(jì)劃實(shí)施的管理監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
權(quán)利要求
1.一種人力資源管理系統(tǒng)，包括職位確定組件，根據(jù)輸入確定培訓(xùn)員工所在職位；培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件，基于培訓(xùn)員工未掌握的學(xué)科要點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫(kù)組件中獲得與未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教程，生成培訓(xùn)計(jì)劃方案；教程供給組件，按照所述培訓(xùn)計(jì)劃方案向培訓(xùn)員工供給相應(yīng)教程以實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；測(cè)試卷生成組件，根據(jù)培訓(xùn)員工所學(xué)的教程，生成個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷，以便對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)估；以及數(shù)據(jù)庫(kù)組件，存儲(chǔ)測(cè)試題和教程。
2.如權(quán)利要求1所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，教程供給組件進(jìn)一步包括 資料供給單元，以培訓(xùn)資料的方式供給教程；以及狀態(tài)測(cè)評(píng)供給單元，以狀態(tài)測(cè)評(píng)的方式供給教程。
3.如權(quán)利要求1所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，教程供給組件進(jìn)一步包括 案例供給單元，以案例的方式供給教程；以及測(cè)試題供給單元，以測(cè)試題的方式供給教程。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，系統(tǒng)還包括線下鞏固訓(xùn)練組件，為培訓(xùn)員工在完成培訓(xùn)后測(cè)試卷之后制定線下培訓(xùn)鞏固學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)線上所學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練。
5.如權(quán)利要求1所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，數(shù)據(jù)庫(kù)組件進(jìn)一步存儲(chǔ)職位、 每個(gè)職位所需的能力、每個(gè)能力所需的學(xué)科要點(diǎn)、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的測(cè)試題、每個(gè)學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
6.如權(quán)利要求5所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，所述測(cè)試卷是從所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件中存儲(chǔ)的與學(xué)科要點(diǎn)對(duì)應(yīng)的測(cè)試題中隨機(jī)選取的。
7.如權(quán)利要求1所述的人力資源管理系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)庫(kù)組件是磁性存儲(chǔ)介質(zhì)或者光學(xué)存儲(chǔ)介質(zhì)。
全文摘要
本發(fā)明提出了一種人力資源管理系統(tǒng)，包括職位確定組件，根據(jù)輸入確定培訓(xùn)員工所在職位；培訓(xùn)計(jì)劃方案生成組件，基于培訓(xùn)員工未掌握的學(xué)科要點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫(kù)組件中獲得與未掌握的學(xué)科要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教程，生成培訓(xùn)計(jì)劃方案；教程供給組件，按照所述培訓(xùn)計(jì)劃方案向培訓(xùn)員工供給相應(yīng)教程以實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；測(cè)試卷生成組件，根據(jù)培訓(xùn)員工所學(xué)的教程，生成個(gè)人培訓(xùn)后測(cè)試卷，以便對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)估；以及數(shù)據(jù)庫(kù)組件，存儲(chǔ)測(cè)試題和教程。
文檔編號(hào)G06Q10/06GK102567827SQ201010596910
公開(kāi)日2012年7月11日 申請(qǐng)日期2010年12月20日 優(yōu)先權(quán)日2010年12月20日
發(fā)明者周巖, 袁浩, 陳楠生 申請(qǐng)人:上海杉達(dá)學(xué)院