專利名稱:多功能活動(dòng)計(jì)算用具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域:
本實(shí)用新型涉及一種教具,具體地說是一種多功能活動(dòng)計(jì)算用具,適用于小學(xué)生及學(xué)齡前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)。
目前,對于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)往往通過書寫或口算的方式進(jìn)行,沒有專用的教具。市售的計(jì)算尺,其目的是為了快速尋求答案,無法對各類數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行針對性的練習(xí)。
本實(shí)用新型的目的是要提供一種可對各類數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行針對性教學(xué)和練習(xí)的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更為靈活、方便,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本實(shí)用新型的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,包括基板,在所述基板上橫向至少開設(shè)有一組視窗,所述每個(gè)視窗后面對應(yīng)設(shè)置有一個(gè)數(shù)字或運(yùn)算符號功能條。
本實(shí)用新型的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,采用基板和功能條配合的形式,具體操作時(shí),只要將功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗上顯示出相應(yīng)的數(shù)字或運(yùn)算符號即可出題,例如,當(dāng)視窗數(shù)量為5個(gè)時(shí),對應(yīng)上述5個(gè)視窗設(shè)置有5個(gè)數(shù)字或運(yùn)算符號功能條,其中第1、3、5功能條為數(shù)字功能條,每個(gè)功能條上依次書寫有0~9十個(gè)數(shù)字,并且,最好在第5功能條上留有空白位置,第2、4功能條為運(yùn)算符號功能條,每個(gè)功能條上依次書寫有“+”、“-”、“*”、“/”、“=”等數(shù)學(xué)運(yùn)算符號,將第1功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗出現(xiàn)數(shù)字“2”,將第2功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗出現(xiàn)運(yùn)算符號“+”,將第3功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗出現(xiàn)數(shù)字“3”,將第4功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗出現(xiàn)運(yùn)算符號“=”,將第5功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗出現(xiàn)空白,這樣一道“2+3=”的算術(shù)題就出好了,因此使用非常靈活,操作很方便,省時(shí)省力,還可以學(xué)生人手一份,便于小組合作和個(gè)別檢查,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所述的視窗數(shù)量為5~16個(gè)較為適宜。所述功能條可以是平面條或滾動(dòng)條,當(dāng)所述功能條為平面條時(shí),所述基板與所述功能條采用軌道式聯(lián)接,便于功能條的抽拉。最好,設(shè)置防止使所述功能條滑脫的限位裝置,以及設(shè)置使所述功能條定位在基板上相應(yīng)位置的定位裝置。在中央位置附近的視窗的正上方或者正下方也對應(yīng)設(shè)有視窗,這樣,還可以進(jìn)行數(shù)的合成或者數(shù)的分解的練習(xí)。在所述視窗上設(shè)有翻蓋,可以把要求取的答案所對應(yīng)的視窗蓋上。
基板的材料可以采用紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)等,基板可以是薄片狀的,可降低制作成本,并且制成的產(chǎn)品質(zhì)地較巧,攜帶方便。當(dāng)視窗數(shù)量較多時(shí),產(chǎn)品的表面積較大,這時(shí)所述基板可設(shè)計(jì)成可折疊式,使用時(shí)打開,用完后折疊收起。如果基板有一定的厚度,也可采用拚裝式結(jié)構(gòu)。
以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明。
參照
圖1,用塑料板制成的基板1上橫向開設(shè)有8個(gè)視窗2-1~2-8,每個(gè)視窗上設(shè)有翻蓋3-1~3-8,所述塑料基板呈長方形,在縱向軸線6處可折疊,在基板的后面縱向設(shè)有8對軌道7,基板的長度以最長的功能條能完全插入基板為界。與8個(gè)視窗相對應(yīng)設(shè)有8個(gè)平面狀。功能條,其中6個(gè)功能條為數(shù)字功能條,其上縱向書寫有0~9的數(shù)字,另2個(gè)功能條為運(yùn)算符號功能條,其上縱向書寫有“+”、“-”、“*”、“/”、“=”、“<”、“>”、“(”、“)”等數(shù)學(xué)運(yùn)算符號,在功能條的頂端設(shè)有防止使所述功能條滑脫的限位裝置5。
上述實(shí)施方式可以訓(xùn)練二位以內(nèi)數(shù)的四則運(yùn)算,通過抽拉功能條靈活出題。舉例說1、如圖1所示,其中視窗2-1、2-2、2-4、2-5、2-7、2-8對應(yīng)的功能條為數(shù)字條,視窗2-3、2-6對應(yīng)的功能條為運(yùn)算符號條,打開翻蓋3-3、3-6,關(guān)閉翻蓋3-7、3-8,其余翻蓋根據(jù)數(shù)字的位數(shù)靈活選擇打開或者關(guān)閉。
將功能條插入到各自對應(yīng)視窗的軌道內(nèi),并使視窗上出現(xiàn)所需的數(shù)字或者運(yùn)算符號,便可出題,等學(xué)生回答完畢后,打開翻蓋3-7、3-8,顯示正確答案。如 2、由于基板1是可折疊的,因此在進(jìn)行一位數(shù)的四則運(yùn)算或二位數(shù)以內(nèi)的大小比較時(shí),可將基板的右側(cè)部分1-2向后折疊,只留下左側(cè)部分1-1的6個(gè)視窗2-1~2-6,這樣可減小整體的尺寸;并且,由于功能板4的限位裝置5設(shè)置在頂端,它能有效地防止所述功能板從軌道7中向下滑出,但又能方便地從軌道7中抽出,并互換使用,如 參照圖2,在圖1所示實(shí)施方式的基礎(chǔ)上,在視窗2-3、2-4正上方和正下方處分別開設(shè)有對應(yīng)的視窗2-9、2-10、2-11、2-12,每個(gè)視窗上均設(shè)有翻蓋3-9、3-10、3-11、3-12,并且,基板采用木板,由左、右兩部分通過鉸鏈8可脫卸拚接,其余結(jié)構(gòu)相同。這種結(jié)構(gòu),除能進(jìn)行上述算術(shù)運(yùn)算外,還能進(jìn)行數(shù)的分解和數(shù)的合并練習(xí)。舉例說1、數(shù)的分解練習(xí)。 2、數(shù)的合并練習(xí)。 這種情況下,基板的長度應(yīng)適當(dāng)加長,同時(shí)功能條上端的留空處也應(yīng)加長,以功能條最上方的數(shù)字顯示在視窗2-11、2-12中,并且此時(shí)功能條的底端不穿出基板為界。
參照圖3,基板為呈細(xì)長條狀,其上橫向開設(shè)10個(gè)視窗,每個(gè)視窗上均設(shè)有翻蓋,在基板的背面對應(yīng)于視窗位置設(shè)有橫向的軌道,并增加橫向的功能條,包括數(shù)字功能條和英文字母功能條,在每個(gè)數(shù)字功能條上按照視窗的間距依次書寫上10個(gè)數(shù)字,這樣用10個(gè)功能條就可訓(xùn)練100以內(nèi)的數(shù)序。在每個(gè)英文字母功能條上也按照視窗的間距依次書寫上英文字母,通過3個(gè)這樣的功能條就能練習(xí)英文字母的順序排列。
在上述各實(shí)施方式的基礎(chǔ)上,再設(shè)置使所述功能條4定位在基板上相應(yīng)位置的定位裝置(如圖4所示)。該定位裝置是這樣設(shè)置的功能條4側(cè)邊開設(shè)有一組凹槽9,凹槽9的間距與功能條上設(shè)置的數(shù)字或運(yùn)算符號的間距相同;同時(shí)在軌道7上方開有一個(gè)通孔10,在通孔10內(nèi)設(shè)有一個(gè)滾珠11和一個(gè)彈簧12,在通孔的頂部設(shè)有凸緣13,防止?jié)L珠11從開口處彈出。安裝時(shí),將滾珠11和彈簧12從通孔10的后端放入通孔10內(nèi),然后塞入塞子14封口,使彈簧12保持儲能狀態(tài)。將功能條4沿軌道7插入到滾珠11與凹槽9相對時(shí),滾珠在彈簧張力的作用下頂在凹槽9上使功能條4定位。
圖5所示實(shí)施例也采用折疊式基板,在基板1橫向開設(shè)有一組主視窗2-21~2-35,在視窗2-21~2-24的正下方對應(yīng)開設(shè)有兩組視窗2-41~2-44和2-51~2-54,在每個(gè)視窗上均設(shè)有翻蓋,每個(gè)視窗的后面均設(shè)置有一個(gè)滾動(dòng)式的功能條15,其中視窗2-25、2-30、2-41上設(shè)置的功能條為運(yùn)算符號滾動(dòng)條,其上依次書寫有“+”、“-”、“*”、“/”、“=”、“<”、“>”、“(”、“)”等數(shù)學(xué)運(yùn)算符號;其余功能條為數(shù)字滾動(dòng)條,其上依次書寫有0~9的數(shù)字。這種結(jié)構(gòu),除能進(jìn)行上述實(shí)施例所提到的各種常規(guī)的橫式運(yùn)算外,還能進(jìn)行豎式運(yùn)算練習(xí)。例如3位數(shù)的豎式運(yùn)算 本實(shí)用新型并不局限于上述實(shí)施方式,例如還可以采用箱體結(jié)構(gòu),基板則作為箱體的面板,在箱體上開有縱向的通槽,功能板插入各自對應(yīng)的通槽內(nèi)。并且,在同一實(shí)施方式下還可以進(jìn)行多種功能操作,如可以通過小括號的運(yùn)用改變運(yùn)算順序,先湊整,再作加減或乘除,使運(yùn)算更為簡便,并可提高運(yùn)算速度。再如,進(jìn)行小數(shù)的加、減、乘、除的橫式與豎式運(yùn)算;進(jìn)行看口訣說或者寫2道乘、2道除的算式訓(xùn)練;進(jìn)行元、角、分的簡單的化聚和米、厘米、分米之間的化聚及相關(guān)的計(jì)算;數(shù)之間的進(jìn)率換算等。
權(quán)利要求1.多功能活動(dòng)計(jì)算用具,包括基板(1),其特征在于在所述基板(1)上橫向至少開設(shè)有一組視窗,所述每個(gè)視窗后面對應(yīng)設(shè)置有一個(gè)數(shù)字或運(yùn)算符號功能條。
2.如權(quán)利要求1所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于所述的功能條為平面條(4)。
3.如權(quán)利要求1所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于所述的功能條為滾動(dòng)條(15)。
4.如權(quán)利要求2所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于所述基板與所述功能條采用軌道式聯(lián)接。
5.如權(quán)利要求4所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于還設(shè)有防止所述功能條滑脫的限位裝置。
6.如權(quán)利要求5所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于還設(shè)有使所述功能條定位在基板上相應(yīng)位置的定位裝置。
7.如權(quán)利要求1所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于在中央位置附近的視窗的正對處還設(shè)有視窗。
8.如權(quán)利要求1~7任何一項(xiàng)所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于在所述視窗上還設(shè)有翻蓋。
9.如權(quán)利要求8所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于所述基板是可折疊的。
10.如權(quán)利要求8所述的多功能活動(dòng)計(jì)算用具,其特征在于所述基板采用拚裝式結(jié)構(gòu)。
專利摘要本實(shí)用新型公開了一種多功能活動(dòng)計(jì)算用具,包括基板,在所述基板上橫向至少開設(shè)有一組視窗,所述每個(gè)視窗后面對應(yīng)設(shè)置有一個(gè)數(shù)字或運(yùn)算符號功能條。本實(shí)用新型采用基板和功能條配合的形式,具體操作時(shí),只要將功能條抽拉或滾動(dòng)至對應(yīng)的視窗上顯示出相應(yīng)的數(shù)字或運(yùn)算符號即可出題,因此使用非常靈活,操作很方便,省時(shí)省力,還可以學(xué)生人手一份,便于小組合作和個(gè)別檢查,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
文檔編號G06C15/00GK2478146SQ0122581
公開日2002年2月20日 申請日期2001年5月29日 優(yōu)先權(quán)日2001年5月29日
發(fā)明者丁玲娟 申請人:丁玲娟