專利名稱：漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)的制作方法
漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)技術(shù)。
目前計(jì)算機(jī)、數(shù)字電子設(shè)備的日漸普及，同時(shí)也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的廣泛應(yīng)用。
由于我國的教學(xué)軟件大量使用漢字，而在漢字的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)上，還存在較多的不成熟、未解決的難題，需要不斷創(chuàng)新。
在計(jì)算機(jī)、數(shù)字電子設(shè)備的英文教學(xué)軟件中，“填字練習(xí)”是一種使用廣泛，非常受歡迎的技術(shù)，例如用于背誦“英文單詞、習(xí)慣用語”，屏幕顯示一個(gè)單詞的部分字母，其余的以“問號”代替，由用戶填出這些字母。
其實(shí)，“填字游戲”也可廣泛用于中文表述的知識學(xué)習(xí)，例如中小學(xué)生背誦“詩詞、課文”時(shí)的自我測驗(yàn)，歷史、地理知識，或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)定理公式等有“固定文字答案”的記憶等。
但是，由于“漢字輸入難題”長期以來未能圓滿解決，輸入漢字麻煩，在很大程度上阻礙了“漢字填字練習(xí)”的廣泛使用。
例如填一首唐詩鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。屏幕顯示？？？？午，？？？？土，？？？？餐，？？？？苦。
如果用“拼音、五筆”等漢字輸入法“輸入”被填漢字，工作量是比較大，其麻煩程度甚至超過了背誦這首詩本身，而這個(gè)練習(xí)并非考試用戶“漢字輸入”的能力，所以導(dǎo)致用戶不太愿意接受“中文的填字練習(xí)”。
本發(fā)明的技術(shù)方案說明如下漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，在電子設(shè)備的存貯裝置中儲(chǔ)存供練習(xí)的漢字，在顯示裝置上顯示這些漢字時(shí)，將需要練習(xí)的漢字以其它符號或空白代替顯示，將漢字的筆畫分為橫、豎、撇、捺、折五種筆畫特征，或者由這五種基本筆畫再細(xì)分、或簡化合并為N種筆畫特征；每種筆畫特征用鍵盤上一個(gè)鍵位代表；取漢字結(jié)構(gòu)中特定位置的筆畫的“筆畫特征所對應(yīng)的鍵位”構(gòu)成“填字輸入編碼”，建立漢字與“填字輸入編碼”的對照表；填字輸入鍵與被填漢字的“填字輸入編碼”相比較，如果匹配，即判斷填字正確。
此時(shí)可以將被填漢字顯示出來，以便提示用戶。
取漢字結(jié)構(gòu)中特定位置的筆畫的一種方案是取漢字書寫順序的第一筆的筆畫特征所對應(yīng)鍵位構(gòu)成“填字輸入編碼”。
另外，也可取漢字書寫順序的最后一筆的筆畫特征所對應(yīng)鍵位構(gòu)成“填字輸入編碼”。
用戶輸入鍵是否與輸入編碼首碼匹配，可以由預(yù)先編制好的計(jì)算機(jī)程序判斷。
對“橫、豎、撇、捺、折”五種筆畫特征簡化合并的方案有多種，下面列舉幾種方案一合并為“橫、豎、彎”三種筆畫特征，“彎”包括“撇、捺、折”。
方案二合并為“直、彎”兩種筆畫特征，“直”包括“橫、豎”，“彎”包括“撇、捺、折”。
方案三合并為“橫、豎、彎、折”三種筆畫特征，“彎”包括“撇、捺”。
對“橫、豎、撇、捺、折”五種筆畫特征細(xì)劃的方案也有多種，下面列舉幾種方案一細(xì)分為“橫、豎、鉤、撇、捺、點(diǎn)、折、提”八種筆畫特征。
方案二細(xì)分為“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、提”八種。
方案三細(xì)分為“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折”八種。
方案四對“方案一”的8種筆畫特征中的幾種合并，還可衍生出多種方案。
方案五對“方案一”的8種筆畫特征繼續(xù)細(xì)份，也可衍生出多種方案。
為了便于用戶記憶、操作，可用“漢字筆畫特征名稱”的拼音首字母所對應(yīng)的鍵位代表“漢字筆畫特征”。例如“h”代表“橫”，“s”代表“豎”，“p”代表“撇”，“n”代表“捺”，“z”代表“折”。
例如“鋤禾日當(dāng)午”的填字練習(xí)顯示？？？？午，“鋤”字書寫順序首筆是“撇”，填字輸入鍵是“p”；“禾”的首筆也是“撇p”，“日”的首筆是“豎s”，非常方便。
或者也可選擇幾個(gè)鍵位，指定各鍵代表一種“筆畫特征”，并在鍵盤上標(biāo)明。
本發(fā)明在填字練習(xí)時(shí)，每個(gè)被填漢字只須用戶輸入一個(gè)鍵，操作大大簡化，非?？旖?、方便。
同時(shí)，雖然每個(gè)漢字僅輸入其書寫順序首筆，但是由于首筆的“筆畫特征”有多種，范圍已比較寬了，在“填字練習(xí)”這種有明確目標(biāo)、固定答案的測驗(yàn)中，已經(jīng)能在較大程度上判斷用戶是否知道是哪個(gè)漢字。
另外，“填字”與“漢字輸入”是完全不同的概念，“填字練習(xí)”的被填漢字是“已預(yù)先存儲(chǔ)好的”，使用“筆畫特征”填字，是對用戶知識掌握與否的一種檢驗(yàn)手段。
本設(shè)計(jì)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法比較簡單，預(yù)先建立“漢字”與其首筆“筆畫特征鍵位”對照表。由于“被填字的目標(biāo)漢字”是已知的，是已存儲(chǔ)在電子設(shè)備的存儲(chǔ)裝置中，程序僅需從“對照表”中取出“目標(biāo)漢字”首筆的筆畫特征鍵位，與用戶填字時(shí)“輸入鍵”比較，如果匹配即判斷填字正確；否則判斷填錯(cuò)。
本發(fā)明可廣泛適用于各種電子設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中。
權(quán)利要求
1.漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，在電子設(shè)備的存貯裝置中儲(chǔ)存供練習(xí)的漢字，在顯示裝置上顯示這些漢字時(shí)，將需要練習(xí)的漢字以其它符號或空白代替顯示，其特征是將漢字的筆畫分為橫、豎、撇、捺、折五種筆畫特征，或者由這五種基本筆畫再細(xì)分、或簡化合并為N種筆畫特征；每種筆畫特征用鍵盤上一個(gè)鍵位代表；取漢字結(jié)構(gòu)中特定位置的筆畫的“筆畫特征所對應(yīng)的鍵位”構(gòu)成“填字輸入編碼”，建立漢字與“填字輸入編碼”的對照表；填字輸入鍵與被填漢字的“填字輸入編碼”相比較，如果匹配，即判斷填字正確。
2.按權(quán)利要求1所述的漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，其特征是取漢字書寫順序的第一筆的筆畫特征所對應(yīng)鍵位構(gòu)成“填字輸入編碼”。
3.按權(quán)利要求1所述的漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，其特征是取漢字書寫順序的最后一筆的筆畫特征所對應(yīng)鍵位構(gòu)成“填字輸入編碼”。
4.按權(quán)利要求1所述的漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，其特征是用“漢字筆畫特征名稱”的拼音首字母所對應(yīng)的鍵位代表“漢字筆畫特征”。
全文摘要
漢字筆畫填字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì),在電子設(shè)備的存貯裝置中儲(chǔ)存供練習(xí)的漢字,將漢字的筆畫分為橫、豎、撇、捺、折五種筆畫特征,或者由這五種基本筆畫再細(xì)分、或簡化合并為N種筆畫;取漢字結(jié)構(gòu)中特定位置的筆畫的“筆畫特征所對應(yīng)的鍵位”構(gòu)成“填字輸入編碼”,用戶填字時(shí)的輸入鍵與“填字輸入編碼”相比較,如果匹配,即判斷填寫正確。
文檔編號G06F9/445GK1378137SQ0110697
公開日2002年11月6日 申請日期2001年3月30日 優(yōu)先權(quán)日2001年3月30日
發(fā)明者王林 申請人:王林