專利名稱：一種校園健身提水系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明屬于節(jié)能減排領(lǐng)域，具體涉及一種校園健身提水系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界各國(guó)關(guān)注并為之努力的主流課題，國(guó)家的整體節(jié)能減排效率是建立在工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)等等每個(gè)基層單位的節(jié)能減排執(zhí)行效率基礎(chǔ)上的。學(xué)校雖不是能量消耗大戶，但是節(jié)能減排需要從小處做起，因此有關(guān)節(jié)能減排措施的問題在學(xué)校內(nèi)也常被提及。學(xué)校能源消耗的主要形式是電能，主要用于教室與辦公室的采光照明、教室上課時(shí)使用的電腦與投影儀、辦公室電腦、空調(diào)。另外，校園內(nèi)還有一個(gè)不被注意的耗電大戶一一水泵，它將自來水抽提到樓頂?shù)乃渲?，讓各樓面有水可用，這一過程會(huì)消耗很多電能。另一方面，校園內(nèi)特別是中小學(xué)的學(xué)生精力旺盛，同學(xué)們似乎有著用不完的力氣需要釋放，課間經(jīng)常會(huì)蹦蹦跳跳、追逐打鬧，常常發(fā)生意外事故。為了避免意外傷害發(fā)生，學(xué)校常會(huì)限制同學(xué)課間較劇烈的活動(dòng)。但是不讓經(jīng)歷過盛的同學(xué)發(fā)泄，則會(huì)導(dǎo)致他們上課過于興奮，注意力不容易集中而學(xué)習(xí)效率降低，甚至?xí)龀鰯_亂課堂紀(jì)律的愚蠢行動(dòng)。因此，將學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)與校園節(jié)能減排活動(dòng)結(jié)合起來，研究一種將同學(xué)們活動(dòng)時(shí)釋放的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為校園提水動(dòng)能的健身裝置，這樣即滿足愛運(yùn)動(dòng)同學(xué)的安全的健身活動(dòng)， 又可實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的環(huán)保目的，為同學(xué)們提供安全而有意義的健身運(yùn)動(dòng)器材是非常有必要的。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于提供一種將校園提水與學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來的校園節(jié)能健身提水水泵，一方面促進(jìn)校園節(jié)能減排，另一方面為學(xué)生活動(dòng)提供一種健身設(shè)備。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案如下一種校園健身提水系統(tǒng)，包括健身提水裝置和水流管道，所述健身提水裝置為設(shè)置在不同高度的腳踏健身提水裝置和手搖健身提水裝置，各個(gè)健身提水裝置之間通過水流管道連接，所述腳踏健身提水裝置或所述手搖健身提水裝置將人們健身時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水流管道內(nèi)水的動(dòng)能從而接力提水至高處。所述腳踏健身提水裝置包括第一主動(dòng)齒輪、第一從動(dòng)齒輪、第二主動(dòng)齒輪、第二從動(dòng)齒輪以及泵和支架；所述第一主動(dòng)齒輪與第一從動(dòng)齒輪通過鏈條連接，所述第二主動(dòng)齒輪和第二從動(dòng)齒輪相嚙合，所述第一從動(dòng)齒輪與所述第二主動(dòng)齒輪同軸固定，所述泵上設(shè)有進(jìn)水口和出水口，泵內(nèi)設(shè)有葉輪，所述葉輪與第二從動(dòng)齒輪同軸固定，所述第一主動(dòng)齒輪的軸上固定連接動(dòng)力臂，所述動(dòng)力臂上安裝踏板。所述手搖健身提水裝置包括齒輪箱、泵和用于支撐所述齒輪箱的支架，所述齒輪箱內(nèi)設(shè)有第一齒輪組和第二齒輪組，第一齒輪組包括第一主動(dòng)齒輪和第一從動(dòng)齒輪，所述第二齒輪組包括第二主動(dòng)齒輪和第二從動(dòng)齒輪，所述第一從動(dòng)齒輪與所述第二主動(dòng)齒輪同軸固定，所述泵設(shè)置在所述齒輪箱一側(cè)，泵上設(shè)有入水口和出水口，泵內(nèi)設(shè)有葉輪，所述葉輪與第二從動(dòng)齒輪同軸固定，所述第一主動(dòng)齒輪的軸上固定連接搖臂，搖臂上安裝搖把。所述第一主動(dòng)齒輪與第一從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比為1 3 1 4。所述第二主動(dòng)齒輪與第二從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比為1 12 1 14。所述進(jìn)水口連接通過三通分別連接自來水管和水箱，水箱與三通之間設(shè)有開關(guān)。所述出水口連接出水管，所述出水管上設(shè)有單向閥。在上述技術(shù)方案下，第一主動(dòng)齒輪每轉(zhuǎn)一圈，第二從動(dòng)齒輪可以轉(zhuǎn)36 46圈，即在每秒腳踏或手搖一圈的情況下，葉輪可以獲得2160 2760r/min的轉(zhuǎn)速，在如此高的轉(zhuǎn)速下，進(jìn)水可以被打至9 IOm的高度。由于校園教學(xué)樓多為多層建筑，在其高度超過本發(fā)明揚(yáng)程的情況下，在不同樓層設(shè)置多臺(tái)接力的健身提水裝置共同配合將水提至更高樓層。本發(fā)明一方面為同學(xué)們發(fā)泄旺盛的體力提供了一種安全的運(yùn)動(dòng)器械，減少校園意外事故，同時(shí)釋放壓力，促進(jìn)學(xué)生更有效率的聽課，另一方面降低了校園能耗，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能減排的目的，為校園提供了一種一舉兩得的環(huán)保和健身設(shè)備。


圖1為本發(fā)明的安裝示意圖。圖2為本發(fā)明實(shí)施例中的踩踏健身提水裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為本發(fā)明實(shí)施例中的手搖健身提水裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施例方式
下面結(jié)合具體實(shí)施例，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。實(shí)施例如圖1所示，本發(fā)明的節(jié)能健身提水系統(tǒng)，包括設(shè)置在1樓的腳踏健身提水裝置a 和3樓的手搖健身提水裝置b，腳踏健身提水裝置a和手搖健身提水裝置b通過水流管道c 連接，水流管道c延伸至6樓，腳踏健身提水裝置和手搖健身提水裝置將人們健身時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水流管道內(nèi)水的動(dòng)能從而接力提水至高處。樓層更高時(shí)，可以接力設(shè)置第3具、第4具提水裝置。如圖2所示，踩踏健身提水裝置a包括第一主動(dòng)齒輪100、第一從動(dòng)齒輪200、第二主動(dòng)齒輪300、第二從動(dòng)齒輪400以及泵500和支架(圖中未示出)；第一主動(dòng)齒輪100與第一從動(dòng)齒輪200通過鏈條101連接，第二主動(dòng)齒輪300和第二從動(dòng)齒輪400相嚙合，第一從動(dòng)齒輪200與第二主動(dòng)齒輪300通過軸201同軸固定，泵500上設(shè)有進(jìn)水口 501和出水口 502，泵500內(nèi)設(shè)有葉輪503，葉輪503與第二從動(dòng)齒輪400通過軸401同軸固定，第一主動(dòng)齒輪200的軸202上固定連接動(dòng)力臂203，動(dòng)力臂203上安裝踏板204。如圖3所示，手搖健身提水裝置b包括齒輪箱1、泵2和用于支撐齒輪箱的支架(圖中未示出)，齒輪箱1內(nèi)設(shè)有第一齒輪組和第二齒輪組，第一齒輪組包括第一主動(dòng)齒輪1-1 和第一從動(dòng)齒輪1-2，第二齒輪組包括第二主動(dòng)齒輪1-3和第二從動(dòng)齒輪1-4，第一從動(dòng)齒輪與第二主動(dòng)齒輪通過軸1-5同軸固定，泵2設(shè)置在齒輪箱1 一側(cè)，泵2上設(shè)有入水口 2-1
4和出水口 2-2，泵內(nèi)設(shè)有葉輪2-3，葉輪2-3與第二從動(dòng)齒輪1-4通過軸2_4同軸固定，第一主動(dòng)齒輪1-1的軸1-11上固定連接搖臂1-12，搖臂上安裝搖把1-13。上述兩裝置中，第一主動(dòng)齒輪與第一從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比均為1 4;第二主動(dòng)齒輪與第二從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比均為1 12。進(jìn)水口連接通過三通分別連接自來水管和水箱，水箱與三通之間設(shè)有開關(guān)，當(dāng)自來水無水時(shí)，打開開關(guān)，將儲(chǔ)存在水箱中的水輸入進(jìn)行提水。出水口連接出水管，出水管上設(shè)有單向閥防止抽提到上層的水倒流。本實(shí)施例中在每秒腳踏或手搖一圈的情況下，葉輪可以獲得2760r/min的轉(zhuǎn)速， 進(jìn)水可以被每泵打至9 IOm的高度，二泵合力水即可送至六樓水箱。經(jīng)過實(shí)地檢驗(yàn)，本實(shí)施例效果明顯，具體數(shù)據(jù)如下(1)如果僅市售水壓工作，能將水打到三樓，四樓有時(shí)有水、水壓較低，有時(shí)則無水，但市售自來水的水壓始終不能將水打到學(xué)校水箱所在的六樓高度。(2)市售水壓存在狀態(tài)下，校園一樓腳踩水泵配合工作，不但能將水打到六樓水箱所在處，而且打滿一桶水的時(shí)間約為2分50秒。即在平時(shí)，當(dāng)僅有一樓腳踩水泵有同學(xué)們活動(dòng)時(shí)，只需要2分50秒，就能將一桶水打滿。(3)市售水壓與校園三樓手搖水泵配合工作，不但能將水打到六樓水箱所在處，且打滿一桶水的時(shí)間約為2分40秒。即當(dāng)僅有三樓手搖水泵有同學(xué)們活動(dòng)時(shí)，只需要2分40 秒就能將一桶水打滿。(4)如果市售水壓與校園一樓腳踩水泵和三樓手搖水泵全部一起配合工作，不但能將水打到六樓，且打滿一桶水的時(shí)間在2分鐘之內(nèi)。即在平時(shí)，當(dāng)一樓和三樓的節(jié)能水泵活動(dòng)器材都有同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，只需要兩分鐘就能將一桶水打滿。(5)如果遇上供水管道遇到故障、自來水停供時(shí)，我們?cè)O(shè)置的校園節(jié)能健身水泵同時(shí)配合工作，大約20分鐘就能將一桶水達(dá)到六樓。上述實(shí)施例應(yīng)理解為僅用于說明本發(fā)明而不用于限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。在閱讀了本發(fā)明記載的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明作各種改動(dòng)或修改，這些等效變化和修飾同樣落入本發(fā)明權(quán)利要求所限定的范圍。
權(quán)利要求
1.一種校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，包括健身提水裝置和水流管道，所述健身提水裝置為設(shè)置在不同高度的腳踏健身提水裝置和手搖健身提水裝置，各個(gè)健身提水裝置之間通過水流管道連接，所述腳踏健身提水裝置和所述手搖健身提水裝置將人們健身時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水流管道內(nèi)水的動(dòng)能從而接力提水至高處。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述踩踏健身提水裝置包括第一主動(dòng)齒輪、第一從動(dòng)齒輪、第二主動(dòng)齒輪、第二從動(dòng)齒輪以及泵和支架；所述第一主動(dòng)齒輪與第一從動(dòng)齒輪通過鏈條連接，所述第二主動(dòng)齒輪和第二從動(dòng)齒輪相嚙合，所述第一從動(dòng)齒輪與所述第二主動(dòng)齒輪同軸固定，所述泵上設(shè)有進(jìn)水口和出水口，泵內(nèi)設(shè)有葉輪， 所述葉輪與第二從動(dòng)齒輪同軸固定，所述第一主動(dòng)齒輪的軸上固定連接動(dòng)力臂，所述動(dòng)力臂上安裝踏板。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述手搖健身提水裝置包括齒輪箱、泵和用于支撐所述齒輪箱的支架，所述齒輪箱內(nèi)設(shè)有第一齒輪組和第二齒輪組， 第一齒輪組包括第一主動(dòng)齒輪和第一從動(dòng)齒輪，所述第二齒輪組包括第二主動(dòng)齒輪和第二從動(dòng)齒輪，所述第一從動(dòng)齒輪與所述第二主動(dòng)齒輪同軸固定，所述泵設(shè)置在所述齒輪箱一側(cè)，泵上設(shè)有入水口和出水口，泵內(nèi)設(shè)有葉輪，所述葉輪與第二從動(dòng)齒輪同軸固定，所述第一主動(dòng)齒輪的軸上固定連接搖臂，搖臂上安裝搖把。
4.根據(jù)權(quán)利要求2或3所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述第一主動(dòng)齒輪與第一從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比為1 3 1 4。
5.根據(jù)權(quán)利要求2或3所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述第二主動(dòng)齒輪與第二從動(dòng)齒輪的傳動(dòng)比為1 12 1 14。
6.根據(jù)權(quán)利要求2或3所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述進(jìn)水口連接通過三通分別連接自來水管和水箱，水箱與三通之間設(shè)有開關(guān)。
7.根據(jù)權(quán)利要求2或3所述的校園健身提水系統(tǒng)，其特征在于，所述出水口連接出水管，所述出水管上設(shè)有單向閥。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種校園健身提水系統(tǒng)，包括健身提水裝置和水流管道，所述健身提水裝置為設(shè)置在不同高度的腳踏健身提水裝置和手搖健身提水裝置，各個(gè)健身提水裝置之間通過水流管道連接，所述踩踏健身提水裝置或所述手搖健身提水裝置將人們健身時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水流管道內(nèi)水的動(dòng)能從而接力提水至高處。本發(fā)明一方面提供了一種安全的運(yùn)動(dòng)器械，另一方面降低了校園能耗，實(shí)現(xiàn)了節(jié)能減排的目的，可謂一舉兩得。
文檔編號(hào)F04D13/12GK102392823SQ20111040283
公開日2012年3月28日 申請(qǐng)日期2011年12月7日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月7日
發(fā)明者周子煬, 楊斌, 沈嘉瑤, 高菁蕓, 黃平生 申請(qǐng)人:上海市真光中學(xué)