本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架。
背景技術(shù)：
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人，高中化學(xué)教學(xué)過程中，涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，需要安排較多課時(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，目前做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用專門的實(shí)驗(yàn)桌，現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大的空間，為此，我們提出一種懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的在于提供一種懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架，具備降低實(shí)驗(yàn)桌的占用空間的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大空間的問題。
為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架，包括安裝板和升降板，所述安裝板底部的右端固定安裝有電機(jī)，所述安裝板底部的左端固定連接有安裝座，所述安裝座的內(nèi)腔活動(dòng)連接有轉(zhuǎn)軸，且轉(zhuǎn)軸右側(cè)與電機(jī)的輸出軸固定連接，所述轉(zhuǎn)軸的外表面通過拉繩活動(dòng)連接有掛環(huán)，所述掛環(huán)固定安裝在升降板的頂端，所述升降板底部的中端固定安裝有第一軸承套，所述第一軸承套的底部固定連接有第一套筒，所述第一套筒和第一軸承套的內(nèi)腔套接有第一連接桿，所述第一連接桿的底部固定連接有置物箱，所述置物箱的外表面通過合頁(yè)活動(dòng)連接有活動(dòng)門，所述置物箱底部的中端固定安裝有第二軸承套，所述第二軸承套的底部固定連接有第二套筒，所述第二套筒和第二軸承套的內(nèi)腔套接有第二連接桿，所述第二連接桿的底部固定連接有實(shí)驗(yàn)板。
優(yōu)選的，所述電機(jī)與安裝的連接處固定連接有減震墊。
優(yōu)選的，所述活動(dòng)門的外表面固定連接有把手。
優(yōu)選的，所述第一套筒和第二套筒的外表面均開設(shè)有螺孔，且第一套筒與第一連接桿之間以及第二套筒與第二連接桿之間均通過緊固旋鈕連接。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：
1、本發(fā)明在安裝座的內(nèi)腔活動(dòng)連接了轉(zhuǎn)軸，并通過電機(jī)、拉繩和掛環(huán)的作用，可滿足人們對(duì)升降板高度的調(diào)節(jié)需求，從而可使置物箱和實(shí)驗(yàn)板垂直升降，解決了現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大空間的問題。
2、本發(fā)明通過第一軸承套、第一套筒、第二軸承套和第二套筒以及螺孔和緊固旋鈕的作用，可滿足人們對(duì)置物箱和實(shí)驗(yàn)板旋轉(zhuǎn)角度的調(diào)節(jié)需求，為人們的使用帶來(lái)極大的便利。
附圖說(shuō)明
圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖。
圖中：1安裝板、2電機(jī)、3轉(zhuǎn)軸、4拉繩、5安裝座、6升降板、7掛環(huán)、8第一軸承套、9第一套筒、10活動(dòng)門、11置物箱、12第二套筒、13第二連接桿、14實(shí)驗(yàn)板、15第二軸承套、16把手、17第一連接桿、18緊固旋鈕。
具體實(shí)施方式
下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
請(qǐng)參閱圖1，一種懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架，包括安裝板1和升降板6，安裝板1底部的右端固定安裝有電機(jī)2，電機(jī)2與安裝1的連接處固定連接有減震墊，降低電機(jī)2工作過程中噪音的強(qiáng)度，延長(zhǎng)了電機(jī)2的使用壽命，同時(shí)也減少了噪音對(duì)人們聽覺的傷害，安裝板1底部的左端固定連接有安裝座5，安裝座5的內(nèi)腔活動(dòng)連接有轉(zhuǎn)軸3，且轉(zhuǎn)軸3右側(cè)與電機(jī)2的輸出軸固定連接，轉(zhuǎn)軸3的外表面通過拉繩4活動(dòng)連接有掛環(huán)7，可滿足人們對(duì)升降板6高度的調(diào)節(jié)需求，從而可使置物箱11和實(shí)驗(yàn)板14垂直升降，解決了現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大空間的問題，掛環(huán)7固定安裝在升降板6的頂端，升降板6底部的中端固定安裝有第一軸承套8，第一軸承套8的底部固定連接有第一套筒9，第一套筒9和第一軸承套8的內(nèi)腔套接有第一連接桿17，第一連接桿17的底部固定連接有置物箱11，置物箱11的外表面通過合頁(yè)活動(dòng)連接有活動(dòng)門10，活動(dòng)門10的外表面固定連接有把手16，置物箱11底部的中端固定安裝有第二軸承套15，第二軸承套15的底部固定連接有第二套筒12，第二套筒12和第二軸承套15的內(nèi)腔套接有第二連接桿13，第一套筒9和第二套筒12的外表面均開設(shè)有螺孔，且第一套筒9與第一連接桿17之間以及第二套筒12與第二連接桿13之間均通過緊固旋鈕18連接，可滿足人們對(duì)置物箱11和實(shí)驗(yàn)板14旋轉(zhuǎn)角度的調(diào)節(jié)需求，為人們的使用帶來(lái)極大的便利，第二連接桿13的底部固定連接有實(shí)驗(yàn)板14。
使用時(shí)，在安裝座5的內(nèi)腔活動(dòng)連接了轉(zhuǎn)軸3，并通過電機(jī)2、拉繩4和掛環(huán)7的作用，可滿足人們對(duì)升降板6高度的調(diào)節(jié)需求，從而可使置物箱11和實(shí)驗(yàn)板14垂直升降，解決了現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大空間的問題，通過第一軸承套8、第一套筒9、第二軸承套15和第二套筒12以及螺孔和緊固旋鈕18的作用，可滿足人們對(duì)置物箱11和實(shí)驗(yàn)板14旋轉(zhuǎn)角度的調(diào)節(jié)需求，為人們的使用帶來(lái)極大的便利。
綜上所述：該懸掛式化學(xué)教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)架，在安裝座5的內(nèi)腔活動(dòng)連接了轉(zhuǎn)軸3，并通過電機(jī)2、拉繩4和掛環(huán)7的作用，可滿足人們對(duì)升降板6高度的調(diào)節(jié)需求，從而可使置物箱11和實(shí)驗(yàn)板14垂直升降，解決了現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)桌體積較大，當(dāng)不使用時(shí)放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)占用很大空間的問題。
盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。