本發(fā)明涉及燒器支撐腳領域，尤其涉及一種教學用燒器支撐架及其夾桿。

背景技術：

在現(xiàn)有的教學領域中，實驗經(jīng)常需要酒精燈對燒器內(nèi)的溶液或其他物體進行加熱，因此經(jīng)常需要用到燒器支撐架，但是現(xiàn)有的簡易燒器支撐腳一般均為三角架，即通過三支撐腳支撐支撐臺再將石棉網(wǎng)放置在支撐臺上，支撐臺的下方放置酒精燈，支撐臺上放置燒器，從而對燒器內(nèi)的溶液或其他物體進行加熱，但是這樣的加熱方法十分單一，不能滿足日益復雜的課堂實驗需求。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明旨在至少解決現(xiàn)有技術中存在的技術問題之一。

為此，本發(fā)明其解決技術問題所采用的技術方案是：提供一種夾桿，包括呈桿狀的夾桿本體，夾桿本體靠近其中一側的端部位置處成型有圓環(huán)形的卡環(huán)，夾桿本體成型有卡環(huán)一側的相對側的端部位置處還成型呈弧形夾臂。

作為優(yōu)選，弧形夾臂為夾桿本體端部向兩側水平延伸呈弧形的夾臂，弧形夾臂遠離夾桿本體的一側成型呈向夾桿本體一側凹陷的凹槽，夾桿本體靠近弧形夾臂的一側的頂面成型有螺孔。

作為優(yōu)選，弧形夾臂和卡環(huán)均呈水平設置，弧形夾臂和卡環(huán)的圓心均處于夾桿本體的軸心線所在的直線上。

作為優(yōu)選，夾桿本體呈空心桿狀，弧形夾臂的凹槽與夾桿本體內(nèi)部連通，螺孔也與夾桿本體內(nèi)部連通。

作為優(yōu)選，弧形夾臂上還設置有夾持組件。

作為優(yōu)選，夾持組件為一端成型有弧形夾持部的副桿，副桿插入夾桿本體內(nèi)并通過螺栓固定，弧形夾持部的弧頂位置處嵌入弧形夾臂的凹槽內(nèi)。這樣就可以通過夾桿裝配上副桿后對燒器進行夾持，從而使得本發(fā)明既可以進行簡單加熱，又可以進行多重水浴加熱，使得本發(fā)明的使用范圍得到極大的擴大。

作為優(yōu)選，夾持組件為呈中空的夾持塊，夾持塊朝向夾桿本體的一側的豎直側壁成型有插桿，插桿插入夾桿本體內(nèi)并通過螺栓固定，夾持塊遠離夾桿本體一側的豎直側壁呈弧形且開設有與夾持塊內(nèi)部連通的開口，夾持塊與插桿所在豎直側壁相鄰的兩側豎直側壁上也開設有與夾持塊內(nèi)部連通的開孔，夾持塊的頂端成型有與夾持塊內(nèi)部連通的通槽，夾持塊內(nèi)安裝有夾塊，夾塊的底面成型有大量齒形凸起，夾塊的頂面中心位置處還成型有連接柱，連接柱上套接有壓緊彈簧，壓緊彈簧的頂端固定安裝有按鈕，按鈕的頂端從通槽中伸出，夾持組件還包括柔性的齒條，齒條與夾塊的齒形凸起嚙合。在夾桿上設置夾持塊就可以使夾持塊夾持不同直徑的試管，使用時僅需將齒條穿過夾持塊其中一側的開孔，并從開口處穿出，齒條在卷繞試管后再從開口處插入，從夾持塊另一側的開孔處穿出，并通過夾塊和壓緊彈簧的配合將齒條固定，從而齒條與夾持塊遠離夾桿本體一側的呈弧形的豎直側壁相配合實現(xiàn)對各種不同直徑的試管進行夾持，進一步擴大本發(fā)明的使用范圍，而且使用也十分簡單方便，易于老師和學生使用。

本發(fā)明還提供一種教學用燒器支撐架，包括呈圓環(huán)狀的支撐臺，支撐臺的下底面成型有支撐腳，支撐腳的底部還成型有支撐塊，支撐塊的頂面上開設有豎直設置的通孔。

作為優(yōu)選，支撐臺的下底面共成型有4個呈十字分布的支撐腳，每個支撐腳的底部均成型有支撐塊，通孔內(nèi)插設有支撐桿，支撐桿上沿豎直方向均勻陣列成型有多個水平貫通支撐桿的通孔，通孔內(nèi)插接有銷軸。

作為優(yōu)選，夾桿的卡環(huán)套設在支撐桿上，卡環(huán)上也成型有水平貫通卡環(huán)的卡環(huán)通孔，夾桿有所述的夾桿形成。這樣就可以將燒器放置在支撐臺上，再通過支撐桿和銷軸的配合將夾桿固定，并在夾桿上固定需要水浴加熱的試管或其他燒器，當需要加熱較大燒器時，只需在位置相對的支撐塊上均設置支撐桿即可安裝相向設置的2個夾桿，且夾桿前段的夾持組件為副桿，從而對較大的燒器進行相向夾持，保證了夾持的穩(wěn)定性和垂直性。

作為優(yōu)選，支撐臺的頂面邊緣位置處還固定安裝有多個鱷魚夾。本發(fā)明通過鱷魚夾來固定石棉網(wǎng)，避免了傳統(tǒng)支撐架的支撐環(huán)設計，使得受熱更為均勻，避免了由于設置其他金屬支撐部件支撐燒器反而使燒器加熱不均的情況。

本發(fā)明的有益效果為：本發(fā)明實現(xiàn)了對各種不同直徑的試管進行夾持，進一步擴大本發(fā)明的使用范圍，而且使用也十分簡單方便，易于老師和學生使用。

附圖說明

圖1為本發(fā)明夾桿的仰視剖視圖；

圖2為本發(fā)明副桿的結構示意圖；

圖3位本發(fā)明夾持塊的俯視剖視圖；

圖4位本發(fā)明的結構示意圖。

圖例：夾桿1；夾桿本體2；卡環(huán)3；弧形夾臂4；凹槽5；螺孔6；副桿7；夾持塊8；插桿9；開口10；開孔11；夾塊12；連接柱13；支撐臺14；支撐腳15；支撐塊16；支撐桿17；通孔18；卡環(huán)通孔19；鱷魚夾20；齒條21；試管22；燒杯23。

具體實施方式

下面結合實施例對本發(fā)明做進一步說明，但不局限于說明書上的內(nèi)容。

實施例1：如圖1～圖4所示，一種夾桿1，包括呈桿狀的夾桿本體2，夾桿本體2靠近其中一側的端部位置處成型有圓環(huán)形的卡環(huán)3，夾桿本體2成型有卡環(huán)3一側的相對側的端部位置處還成型呈弧形夾臂4。

弧形夾臂4為夾桿本體2端部向兩側水平延伸呈弧形的夾臂，弧形夾臂4遠離夾桿本體2的一側成型呈向夾桿本體2一側凹陷的凹槽5，夾桿本體2靠近弧形夾臂4的一側的頂面成型有螺孔6。

弧形夾臂4和卡環(huán)3均呈水平設置，弧形夾臂4和卡環(huán)3的圓心均處于夾桿本體2的軸心線所在的直線上。

夾桿本體2呈空心桿狀，弧形夾臂4的凹槽5與夾桿本體2內(nèi)部連通，螺孔6也與夾桿本體2內(nèi)部連通。

弧形夾臂4上還設置有夾持組件。

夾持組件為一端成型有弧形夾持部的副桿7，副桿7插入夾桿本體2內(nèi)并通過螺栓固定，弧形夾持部的弧頂位置處嵌入弧形夾臂4的凹槽5內(nèi)。

夾持組件為呈中空的夾持塊8，夾持塊8朝向夾桿本體2的一側的豎直側壁成型有插桿9，插桿9插入夾桿本體2內(nèi)并通過螺栓固定，夾持塊8遠離夾桿本體2一側的豎直側壁呈弧形且開設有與夾持塊8內(nèi)部連通的開口10，夾持塊8與插桿9所在豎直側壁相鄰的兩側豎直側壁上也開設有與夾持塊8內(nèi)部連通的開孔11，夾持塊8的頂端成型有與夾持塊8內(nèi)部連通的通槽，夾持塊8內(nèi)安裝有夾塊12，夾塊12的底面成型有大量齒形凸起，夾塊12的頂面中心位置處還成型有連接柱13，連接柱13上套接有壓緊彈簧，壓緊彈簧的頂端固定安裝有按鈕，按鈕的頂端從通槽中伸出，夾持組件還包括柔性的齒條21，齒條21與夾塊12的齒形凸起嚙合。在夾桿1上設置夾持塊8就可以使夾持塊8夾持不同直徑的試管22，使用時僅需將齒條21穿過夾持塊8其中一側的開孔11，并從開口10處穿出，齒條21在卷繞試管22后再從開口10處插入，從夾持塊8另一側的開孔11處穿出，并通過夾塊12和壓緊彈簧的配合將齒條21固定，從而齒條21與夾持塊8遠離夾桿本體2一側的呈弧形的豎直側壁相配合實現(xiàn)對各種不同直徑的試管22進行夾持，進一步擴大本發(fā)明的使用范圍，而且使用也十分簡單方便，易于老師和學生使用。

一種教學用燒器支撐架，包括呈圓環(huán)狀的支撐臺14，支撐臺14的下底面成型有支撐腳15，支撐腳15的底部還成型有支撐塊16，支撐塊16的頂面上開設有豎直設置的通孔。

支撐臺14的下底面共成型有4個呈十字分布的支撐腳15，每個支撐腳15的底部均成型有支撐塊16，通孔內(nèi)插設有支撐桿17，支撐桿17上沿豎直方向均勻陣列成型有多個水平貫通支撐桿17的通孔18，通孔18內(nèi)插接有銷軸。

夾桿1的卡環(huán)3套設在支撐桿17上，卡環(huán)3上也成型有水平貫通卡環(huán)3的卡環(huán)通孔19。將燒杯23放置在支撐臺14上，再通過支撐桿17和銷軸的配合將夾桿1固定，并在夾桿1上固定需要水浴加熱的試管22或其他燒杯23，當需要加熱較大燒杯23時，只需在位置相對的支撐塊15上均設置支撐桿17即可安裝相向設置的2個夾桿1，且夾桿1前段的夾持組件為副桿7，從而對較大的燒杯23進行相向夾持，保證了夾持的穩(wěn)定性和垂直性。

支撐臺的頂面邊緣位置處還固定安裝有多個鱷魚夾20。通過鱷魚夾20來固定石棉網(wǎng)，避免了傳統(tǒng)支撐架的支撐環(huán)設計，使得受熱更為均勻，避免了由于設置其他金屬支撐部件支撐燒杯23反而使燒杯23加熱不均的情況。

顯然，本發(fā)明的上述實施方式僅僅是為清楚地說明本發(fā)明所作的舉例，而并非是對本發(fā)明的實施方式的限定。對于所屬領域的普通技術人員來說，在上述說明的基礎上還可以做出其它不同形式的變化或變動。這里無法對所有的實施方式予以窮舉。凡是屬于本發(fā)明的技術方案所引伸出的顯而易見的變化或變動仍處于本發(fā)明的保護范圍之列。