本發(fā)明涉及語音識別分析技術(shù)領(lǐng)域，特別是運(yùn)營方通過相關(guān)系統(tǒng)，自動收集青少年每次通話的語音信息，并將所得數(shù)據(jù)通過語音情緒分析系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并分析，并在設(shè)定的時(shí)間段將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)管人，以使監(jiān)管人隨時(shí)掌握青少年心理情緒，為建立起針對性系統(tǒng)預(yù)防和干預(yù)方案提供理論數(shù)據(jù)支持的一種基于語音情緒預(yù)防青少年心理問題的控制方法。

背景技術(shù)：

青少年由于處于成長階段，生理和心理都不成熟，受外部環(huán)境影響，容易出現(xiàn)心理問題；近年來青少年心理問題持續(xù)高發(fā)，其中留守兒童的情況更為嚴(yán)重和特殊，這一群體的焦慮感，抑郁感和孤獨(dú)感等水平相對較高，其攻擊行為，違紀(jì)行為，品行問題也更為多發(fā)。目前傳統(tǒng)的干預(yù)青少年心理問題采用的方法是人為針對青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)需要輔導(dǎo)人員面對面的和青少年進(jìn)行交流，從而確定一對一的精準(zhǔn)分析和提前預(yù)防方案。由于，輔導(dǎo)人員不可能隨時(shí)隨地的對青少年的心理情緒進(jìn)行了解，每次心理輔導(dǎo)時(shí)間不多，因而不能有效全面掌握青少年的心理動向，從而導(dǎo)致所制定針對青少年心理分析和提前預(yù)防方案達(dá)不到好的效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服目前傳統(tǒng)人為干預(yù)青少年心理問題，不能有效全面掌握青少年的心理動向，導(dǎo)致所制定針對青少年心理分析和提前預(yù)防方案達(dá)不到好效果的弊端，本發(fā)明提供了一種運(yùn)營方通過相關(guān)系統(tǒng)，自動收集青少年每次通話的語音信息，并將所得數(shù)據(jù)通過語音情緒分析系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并分析，并在設(shè)定的時(shí)間段將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)管人，以使監(jiān)管人隨時(shí)掌握青少年心理情緒，為建立起針對性系統(tǒng)預(yù)防和干預(yù)方案提供理論數(shù)據(jù)支持的一種基于語音情緒預(yù)防青少年心理問題的控制方法。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：

一種基于語音情緒預(yù)防青少年心理問題的控制方法，其特征在于采用以下幾個(gè)步驟，第一步，通過運(yùn)營商語音輸入模塊收集青少年經(jīng)通信設(shè)備通話發(fā)出的語音信息，并將收集的語音信息輸入至云服務(wù)器存儲系統(tǒng)，第二步，云服務(wù)器存儲系統(tǒng)將收集的語音信息數(shù)據(jù)發(fā)送至情緒識別模塊，第三步，情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，并將所得通話中情緒狀態(tài)值的高低數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)，第四步，云服務(wù)器收集系統(tǒng)將收集的情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器分析系統(tǒng)，第五步，云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端。

所述的通過運(yùn)營商語音輸入模塊收集青少年經(jīng)通信設(shè)備通話發(fā)出的語音信息，通信設(shè)備包括手機(jī)，固定電話機(jī)、電腦及平板電腦。

所述的情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，并將所得通話中情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)，情緒識別模塊能根據(jù)語音通話信息的聲調(diào)、語速的快慢得出通話中青少年的情緒狀態(tài)值高低。

所述的云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，云服務(wù)器分析系統(tǒng)自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含有多種情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)下對應(yīng)的情緒狀態(tài)模式。

所述的云服務(wù)器分析系統(tǒng)自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含有多種情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)下對應(yīng)的情緒狀態(tài)模式，具有以下模式，接納、包容、吸收、柔順模式，專注、平靜、出神、孤單模式，痛快、爽快、釋放、放松模式，豪放、從容、開朗、豁達(dá)模式，決斷、果敢、堅(jiān)定、爽快模式，平和、美好、理智、祥和模式，舒適、輕松、自然、順心模式，歡快、歡暢、舒暢、舒心模式，憐愛、同情、關(guān)心、甜蜜模式，喜歡、開心、高興、心動模式，積極、陽光、高漲、激情模式，泰然、面對、激動模式，急躁、著急、憋躁、憋悶?zāi)Ｊ?，心亂、分心、空想、思念模式，暴躁、煩躁、憋火、悸動模式，傷感、哭泣、痛心、低落模式，怯懦、猶豫、糾結(jié)、郁悶?zāi)Ｊ剑鷼?、指?zé)、攻擊、沖動模式，緊張、失調(diào)、失控、宣泄模式，壓抑、窩心、別扭、想念模式，哀傷、失落、幽怨、寂寞模式，記恨、怨恨、仇恨、哀怨模式，消極、灰暗、低迷、頹廢模式，恐懼、害怕、驚恐、焦慮模式。

所述的云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，推送分析后數(shù)據(jù)可按照次數(shù)、周和月度的時(shí)間段推送。

所述的云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端包括安裝相關(guān)app的手機(jī)和相關(guān)接收軟件的電腦、平板電腦。

本發(fā)明有益效果是：本發(fā)明使用時(shí)，運(yùn)營方將青少年每次通過通話設(shè)備進(jìn)行通話的語音信息進(jìn)行收集，并將收集的語音信息輸入至云服務(wù)器存儲系統(tǒng)，云服務(wù)器存儲系統(tǒng)將收集的語音信息數(shù)據(jù)發(fā)送至情緒識別模塊后，情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，根據(jù)語音通話信息的聲調(diào)、語速的快慢得出通話中青少年的情緒狀態(tài)值高低，將所得通話中情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)，云服務(wù)器收集系統(tǒng)將收集的情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器分析系統(tǒng)，云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端；監(jiān)護(hù)人通過設(shè)備端即可按照需要的時(shí)間段，每次、周或月度的模式，掌握青少年的情緒狀態(tài)變化，從而為采取針對性質(zhì)心理預(yù)防和干預(yù)方案措施提供理論數(shù)據(jù)支持?；谝陨希员景l(fā)明具有好的應(yīng)用前景。

附圖說明

以下結(jié)合附圖和實(shí)施例對本發(fā)明工作原理作進(jìn)一步說明。

圖1是本發(fā)明工作流程框圖。

具體實(shí)施方式

圖1中所示，一種基于語音情緒預(yù)防青少年心理問題的控制方法，采用以下幾個(gè)步驟，第一步，通過運(yùn)營商語音輸入模塊收集青少年經(jīng)通信設(shè)備通話發(fā)出的語音信息，并將收集的語音信息輸入至云服務(wù)器存儲系統(tǒng)，第二步，云服務(wù)器存儲系統(tǒng)將收集的語音信息數(shù)據(jù)發(fā)送至情緒識別模塊，第三步，情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，并將所得通話中情緒狀態(tài)值的高低數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)，第四步，云服務(wù)器收集系統(tǒng)將收集的情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器分析系統(tǒng)，第五步，云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端。

圖1中所示，通過運(yùn)營商語音輸入模塊收集青少年經(jīng)通信設(shè)備通話發(fā)出的語音信息，通信設(shè)備包括手機(jī)，固定電話機(jī)、電腦及平板電腦。情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，并將所得通話中情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)，情緒識別模塊能根據(jù)語音通話信息的聲調(diào)、語速的快慢得出通話中青少年的情緒狀態(tài)值高低。云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，云服務(wù)器分析系統(tǒng)自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含有多種情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)下對應(yīng)的情緒狀態(tài)模式。云服務(wù)器分析系統(tǒng)自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含有多種情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)下對應(yīng)的情緒狀態(tài)模式，具有以下模式，接納、包容、吸收、柔順模式，專注、平靜、出神、孤單模式，痛快、爽快、釋放、放松模式，豪放、從容、開朗、豁達(dá)模式，決斷、果敢、堅(jiān)定、爽快模式，平和、美好、理智、祥和模式，舒適、輕松、自然、順心模式，歡快、歡暢、舒暢、舒心模式，憐愛、同情、關(guān)心、甜蜜模式，喜歡、開心、高興、心動模式，積極、陽光、高漲、激情模式，泰然、面對、激動模式，急躁、著急、憋躁、憋悶?zāi)Ｊ剑膩y、分心、空想、思念模式，暴躁、煩躁、憋火、悸動模式，傷感、哭泣、痛心、低落模式，怯懦、猶豫、糾結(jié)、郁悶?zāi)Ｊ?，生氣、指?zé)、攻擊、沖動模式，緊張、失調(diào)、失控、宣泄模式，壓抑、窩心、別扭、想念模式，哀傷、失落、幽怨、寂寞模式，記恨、怨恨、仇恨、哀怨模式，消極、灰暗、低迷、頹廢模式，恐懼、害怕、驚恐、焦慮模式。云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，推送分析后數(shù)據(jù)可按照次數(shù)、周和月度的時(shí)間段推送。云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端，青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端包括安裝相關(guān)app的手機(jī)和相關(guān)接收軟件的電腦、平板電腦。

圖1中所示，本發(fā)明使用時(shí)，運(yùn)營方將青少年每次通過通話設(shè)備進(jìn)行通話的語音信息進(jìn)行收集，并將收集的語音信息輸入至云服務(wù)器存儲系統(tǒng)；云服務(wù)器存儲系統(tǒng)將收集的語音信息數(shù)據(jù)發(fā)送至情緒識別模塊后，情緒識別模塊將輸入的語音信息數(shù)據(jù)進(jìn)行識別，根據(jù)語音通話信息的聲調(diào)、語速的快慢得出通話中青少年的情緒狀態(tài)值高低，將所得通話中情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器收集系統(tǒng)；云服務(wù)器收集系統(tǒng)將收集的情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)發(fā)送至云服務(wù)器分析系統(tǒng)；云服務(wù)器分析系統(tǒng)將輸入情緒狀態(tài)值數(shù)據(jù)和自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比自動分析，判斷出青少年通話時(shí)情緒狀態(tài)模式，并將分析后數(shù)據(jù)推送給青少年監(jiān)護(hù)人設(shè)備端；監(jiān)護(hù)人通過設(shè)備端即可按照需要的時(shí)間段，每次、周或月度的模式，掌握青少年的情緒狀態(tài)變化。本發(fā)明能根據(jù)青少年平時(shí)的通話數(shù)據(jù)信息分析出青少年的情緒狀態(tài)，并把分析結(jié)果推送給監(jiān)管方，監(jiān)管方即可通過所得分析結(jié)果直觀掌握青少年心理情緒狀態(tài)的變化，并根據(jù)所得分析結(jié)果采用針對性系統(tǒng)預(yù)防和干預(yù)方案，使預(yù)防和干預(yù)能起到好的效果。

應(yīng)當(dāng)說明的是，本實(shí)施例為本發(fā)明型較佳實(shí)例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明原則范圍內(nèi)做任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。