本實(shí)用新型涉及教學(xué)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，尤其是涉及電鋼琴的控制設(shè)備和系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

在現(xiàn)今電鋼琴入門階段教學(xué)中，教師不方便結(jié)合每位學(xué)員的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行演示，學(xué)生也不能快速找到應(yīng)該彈奏的正確琴鍵，教師無法對學(xué)生的彈奏情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

有鑒于此，本實(shí)用新型的目的在于提供電鋼琴的控制設(shè)備和系統(tǒng)，能幫助初學(xué)者快速找到正確的琴鍵，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了電鋼琴的控制設(shè)備，包括電鋼琴和終端，其中，所述電鋼琴包括鍵盤傳感器和指示燈組件；

所述鍵盤傳感器，與所述終端相連接，用于根據(jù)當(dāng)前按鍵指令信息生成樂器數(shù)字接口MIDI信號，并將所述MIDI信號發(fā)送給所述終端；

所述終端，與所述指示燈組件相連接，用于將控制信號發(fā)送給所述指示燈組件，以及接收所述鍵盤傳感器發(fā)送的所述MIDI信號，并將所述MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對，得到比對結(jié)果；

所述指示燈組件，與所述終端相連接，用于接收所述終端發(fā)送的所述控制信號，并根據(jù)所述控制信號控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第一種可能的實(shí)施方式，其中，所述MIDI信號包括實(shí)際鍵值和實(shí)際時(shí)長值，所述當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號包括當(dāng)前鍵值和當(dāng)前時(shí)長值，所述終端還用于將所述實(shí)際鍵值和/或所述實(shí)際時(shí)長值分別與所述當(dāng)前鍵值和/或所述當(dāng)前時(shí)長值進(jìn)行比對。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第二種可能的實(shí)施方式，其中，所述指示燈組件包括指示燈驅(qū)動(dòng)板和指示燈；

所述指示燈驅(qū)動(dòng)板，與所述終端相連接，用于根據(jù)所述控制信號，驅(qū)動(dòng)所述相應(yīng)鍵位的所述指示燈的狀態(tài)變化；

所述指示燈，與所述指示燈驅(qū)動(dòng)板相連接，用于發(fā)出藍(lán)光狀態(tài)和紅光狀態(tài)，其中，所述藍(lán)光狀態(tài)和所述紅光狀態(tài)分別對應(yīng)于高音譜號和低音譜號。

結(jié)合第一方面的第二種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第三種可能的實(shí)施方式，其中，所述控制信號包括所述高音譜號和所述低音譜號，所述高音譜號和所述低音譜號分別應(yīng)用于右手彈奏和左手彈奏。

結(jié)合第一方面的第一種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第四種可能的實(shí)施方式，其中，所述MIDI信號還包括力度，所述設(shè)備還包括服務(wù)器，與所述終端相連接，用于將所述力度作為個(gè)性特征統(tǒng)計(jì)進(jìn)行存儲(chǔ)。

結(jié)合第一方面的第四種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第五種可能的實(shí)施方式，其中，所述終端，還用于根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行評分，并將所述比對結(jié)果、評分狀況和練習(xí)記錄，生成練琴檔案，并顯示所述練琴檔案。

結(jié)合第一方面的第五種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第六種可能的實(shí)施方式，其中，所述服務(wù)器還用于接收所述終端發(fā)送的所述練琴檔案，并存儲(chǔ)所述練琴檔案。

結(jié)合第一方面的第六種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第七種可能的實(shí)施方式，其中，所述服務(wù)器還用于將所述練琴檔案根據(jù)單用戶和多用戶的個(gè)性特征和/或演奏特征進(jìn)行分析。

結(jié)合第一方面的第二種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面的第八種可能的實(shí)施方式，其中，所述指示燈為LED貼片元件。

第二方面，本實(shí)用新型實(shí)施例還提供電鋼琴的控制系統(tǒng)，包括如上所述的電鋼琴的控制設(shè)備。

本實(shí)用新型實(shí)施例提供了電鋼琴的控制設(shè)備和系統(tǒng)，包括電鋼琴和終端，其中，電鋼琴包括鍵盤傳感器和指示燈組件；鍵盤傳感器根據(jù)當(dāng)前按鍵指令信息生成樂器數(shù)字接口MIDI信號，并將MIDI信號發(fā)送給終端；終端將控制信號發(fā)送給指示燈組件，并接收鍵盤傳感器發(fā)送的MIDI信號，同時(shí)將MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對，得到比對結(jié)果；指示燈組件接收終端發(fā)送的控制信號，并根據(jù)控制信號控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化。本實(shí)用新型能幫助初學(xué)者快速找到正確的琴鍵，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

本實(shí)用新型的其他特征和優(yōu)點(diǎn)將在隨后的說明書中闡述，并且，部分地從說明書中變得顯而易見，或者通過實(shí)施本實(shí)用新型而了解。本實(shí)用新型的目的和其他優(yōu)點(diǎn)在說明書、權(quán)利要求書以及附圖中所特別指出的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)和獲得。

為使本實(shí)用新型的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉較佳實(shí)施例，并配合所附附圖，作詳細(xì)說明如下。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施方式，對 于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備中指示燈組件結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備信號傳輸示意圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備控制方法流程圖。

圖標(biāo)：

10-電鋼琴；20-終端；30-服務(wù)器；11-鍵盤傳感器；12-指示燈組件；121-指示燈驅(qū)動(dòng)板；122-指示燈。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本實(shí)用新型實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對在附圖中提供的本實(shí)用新型的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本實(shí)用新型的范圍，而是僅僅表示本實(shí)用新型的選定實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

目前電鋼琴入門階段教學(xué)中，教師不方便結(jié)合每位學(xué)員的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行演示，學(xué)生也不能快速找到應(yīng)該彈奏的正確琴鍵，教師無法對學(xué)生的彈奏情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，基于此，本實(shí)用新型實(shí)施例提供的 電鋼琴的控制設(shè)備和系統(tǒng)，能幫助初學(xué)者快速找到正確的琴鍵，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

下面通過實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備結(jié)構(gòu)示意圖。

參照圖1,包括電鋼琴10和終端20，其中，電鋼琴10包括鍵盤傳感器11和指示燈組件12；

鍵盤傳感器11，與終端20相連接，用于根據(jù)當(dāng)前按鍵指令信息生成樂器數(shù)字接口MIDI信號，并將MIDI信號發(fā)送給終端20；

這里，彈奏者根據(jù)相應(yīng)的指示燈變化狀態(tài)，完成按鍵動(dòng)作，通過鍵盤傳感器11將當(dāng)前按鍵指令信息轉(zhuǎn)化生成樂器數(shù)字接口MIDI信號；

其中，鍵盤傳感器11根據(jù)鍵值、時(shí)長和力度三個(gè)角度來轉(zhuǎn)化生成樂器數(shù)字接口MIDI信號；

終端20，與指示燈組件12相連接，用于將控制信號發(fā)送給指示燈組件12，以及接收鍵盤傳感器11發(fā)送的MIDI信號，并將MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對，得到比對結(jié)果；

這里，終端20通過藍(lán)牙傳輸和USB有線連接傳輸方式控制指示燈狀態(tài)變化；

指示燈組件12，與終端20相連接，用于接收終端20發(fā)送的控制信號，并根據(jù)控制信號控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化。

具體地，終端20輸出控制信號，控制電鋼琴10上位于鍵盤前端的指示燈狀態(tài)變化，提示彈奏者當(dāng)前鋼琴曲目的相應(yīng)鍵位，來幫助彈奏者在入門階段快速找到正確的琴鍵，已達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，MIDI信號包括實(shí)際鍵值和實(shí)際時(shí)長值，當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號包括當(dāng)前鍵值和當(dāng)前時(shí)長值，終端20還用于將實(shí)際鍵值和/或?qū)嶋H時(shí)長值分別與當(dāng)前鍵值和/或當(dāng)前時(shí)長值進(jìn)行比對。

其中，終端20還用于樂譜的練習(xí)設(shè)置，根據(jù)設(shè)置來確定彈奏者呈現(xiàn)的按鍵時(shí)長；

這里，終端20將當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號中的當(dāng)前鍵值和當(dāng)前時(shí)長值與MIDI信號中的實(shí)際鍵值和實(shí)際時(shí)長值進(jìn)行比對，根據(jù)比對結(jié)果，來判斷彈奏者的彈奏正確性。

具體可參照圖2，圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備中指示燈組件結(jié)構(gòu)示意圖。

指示燈組件12包括指示燈驅(qū)動(dòng)板121和指示燈122；

指示燈驅(qū)動(dòng)板121，與終端20相連接，用于根據(jù)控制信號，驅(qū)動(dòng)相應(yīng)鍵位的指示燈122的狀態(tài)變化；

指示燈122，與指示燈驅(qū)動(dòng)板121相連接，用于發(fā)出藍(lán)光狀態(tài)和紅光狀態(tài)，其中，藍(lán)光狀態(tài)和紅光狀態(tài)分別對應(yīng)于高音譜號和低音譜號。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，控制信號包括高音譜號和低音譜號，高音譜號和低音譜號分別應(yīng)用于右手彈奏和左手彈奏。

這里，當(dāng)指示燈122呈現(xiàn)藍(lán)光狀態(tài)時(shí)，用右手彈奏；

當(dāng)指示燈122呈現(xiàn)紅光狀態(tài)時(shí)，用左手彈奏；

具體地，便于彈奏者能進(jìn)行相應(yīng)的左手練習(xí)、右手練習(xí)和雙手聯(lián)彈；

其中，左手彈奏低音譜號部分，右手彈奏高音譜號。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，MIDI信號還包括力度，設(shè)備還包括服務(wù)器30，與終端20相連接，用于將力度作為個(gè)性特征統(tǒng)計(jì)進(jìn)行存儲(chǔ)。

這里，不建議將彈奏力度作為彈奏比對根據(jù)，彈奏力度為一種節(jié)奏，會(huì)作為彈奏者的節(jié)奏掌握，呈現(xiàn)在彈奏者的個(gè)性特征統(tǒng)計(jì)中；

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，終端20，還用于根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行評分，并將比對結(jié)果、評分狀況和練習(xí)記錄，生成練琴檔案，并顯示練琴檔案。

具體地，在彈奏者的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)形成自己的練琴檔案，記錄下練琴過程的統(tǒng)計(jì)信息，能有效指導(dǎo)彈奏者在鋼琴學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身彈奏缺點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提供給彈奏者個(gè)性化的練習(xí)方法。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，服務(wù)器30還用于接收終端20發(fā)送的練琴檔案，并存儲(chǔ)練琴檔案。

具體地，所有用戶的彈奏過程、比對結(jié)果、評分狀況和練習(xí)記錄，即練琴檔案，都會(huì)被存儲(chǔ)于服務(wù)器。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，服務(wù)器30還用于將練琴檔案根據(jù)單用戶和多用戶的個(gè)性特征和/或演奏特征進(jìn)行分析。

具體地，針對單用戶的個(gè)性特征和/或演奏特征以及多用戶的個(gè)性特征和/或演奏特征的分析，能為鋼琴教育提供有意義的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

根據(jù)本實(shí)用新型示例性實(shí)施例，指示燈122為LED貼片元件。

這里，LED晶片的貼片元件，包含藍(lán)紅兩種發(fā)光狀態(tài)。

根據(jù)本實(shí)用新型實(shí)施例，還提供電鋼琴的控制系統(tǒng)，包括如上所述的電鋼琴的控制設(shè)備。

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備信號傳輸示意圖。

參照圖3所示，由終端根據(jù)當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜發(fā)送控制信號，控制位于電鋼琴前端相應(yīng)鍵位的指示燈變化狀態(tài)；彈奏者根據(jù)相應(yīng)的指示燈變化狀態(tài)，完成按鍵動(dòng)作，形成當(dāng)前按鍵指令信息，通過鍵盤傳感器將當(dāng)前按鍵指令信息轉(zhuǎn)化生成樂器數(shù)字接口MIDI信號；并將樂器數(shù)字接口MIDI信號發(fā)送至終端，與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對；

具體地，終端通過藍(lán)牙傳輸和USB有線連接傳輸方式控制指示燈狀態(tài)變化；

其中，鍵盤傳感器根據(jù)鍵值、時(shí)長和力度三個(gè)角度來轉(zhuǎn)化生成樂器數(shù)字接口MIDI信號。

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的電鋼琴的控制設(shè)備控制方法流程圖。

參照圖4，包括以下步驟：

步驟S101，終端發(fā)送控制信號，并根據(jù)控制信號控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化；

具體地，根據(jù)當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜發(fā)送控制信號，控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化；

步驟S102，根據(jù)當(dāng)前按鍵指令信息生成樂器數(shù)字接口MIDI信號，并將MIDI信號發(fā)送給終端；

具體地，彈奏者根據(jù)指示燈變化，完成相應(yīng)按鍵動(dòng)作，形成當(dāng)前按鍵指令信息，通過鍵盤傳感器轉(zhuǎn)化為樂器數(shù)字接口MIDI信號；

步驟S103，將MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對，得到比對結(jié)果。

具體地，終端主要通過時(shí)長和鍵值兩個(gè)角度，將MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對。

本實(shí)用新型實(shí)施例提供了電鋼琴的控制設(shè)備和系統(tǒng)，包括電鋼琴和終端，其中，電鋼琴包括鍵盤傳感器和指示燈組件；鍵盤傳感器根據(jù)當(dāng)前按鍵指令信息生成樂器數(shù)字接口MIDI信號，并將MIDI信號發(fā)送給終端；終端將控制信號發(fā)送給指示燈組件，并接收鍵盤傳感器發(fā)送的MIDI信號，同時(shí)將MIDI信號與當(dāng)前時(shí)點(diǎn)樂譜信號進(jìn)行比對，得到比對結(jié)果；指示燈組件接收終端發(fā)送的控制信號，并根據(jù)控制信號控制相應(yīng)鍵位的指示燈變化。本實(shí)用新型能幫助初學(xué)者快速找到正確的琴鍵，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

本實(shí)用新型實(shí)施例所提供的裝置可以為設(shè)備上的特定硬件或者安裝于設(shè)備上的軟件或固件等。本實(shí)用新型實(shí)施例所提供的裝置，其實(shí)現(xiàn)原理及產(chǎn)生的技術(shù)效果和前述方法實(shí)施例相同，為簡要描述，裝置實(shí)施例部分未提及之處，可參考前述方法實(shí)施例中相應(yīng)內(nèi)容。所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，前述描述的系統(tǒng)、裝置和單元的具體工作過程，均可以參考上述方法實(shí)施例中的相對應(yīng)過程，在此不再贅述。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個(gè)地方，或者也可以分布到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元上。可以根據(jù)實(shí)際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實(shí)現(xiàn)本實(shí)施例方案的目的。

另外，在本實(shí)用新型提供的實(shí)施例中的各功能單元可以集成在一個(gè)處理單元中，也可以是各個(gè)單元單獨(dú)物理存在，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上單元集成在一個(gè)單元中。

所述功能如果以軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)并作為獨(dú)立的產(chǎn)品銷售或使用時(shí)，可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本實(shí)用新型的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲(chǔ)在一個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備(可以是個(gè)人計(jì)算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本實(shí)用新型各個(gè)實(shí)施例所述方法的全部或部分步驟。

而前述的存儲(chǔ)介質(zhì)包括：U盤、移動(dòng)硬盤、只讀存儲(chǔ)器(ROM，Read-Only Memory)、隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲(chǔ)程序代碼的介質(zhì)。

應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號和字母在下面的附圖中表示類似項(xiàng)，因此，一旦某一項(xiàng)在一個(gè)附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋，此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。

最后應(yīng)說明的是：以上各實(shí)施例僅用于說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述各實(shí)施例對本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這 些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。