本實(shí)用新型涉及電子設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，更為具體地說，涉及一種用于教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的語音識別評價(jià)裝置。

背景技術(shù)：

目前，各大高校普遍實(shí)行教師聘任制，具體通過對教師的教學(xué)質(zhì)量等情況進(jìn)行打分評價(jià)，對教師的績效進(jìn)行評估。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的打分評價(jià)的重要項(xiàng)目，在對教師的績效評估中占有重要地位。

現(xiàn)有技術(shù)中，在對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行打分評價(jià)時(shí)，通常是通過學(xué)生或者其他專門的評價(jià)人員對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。作為一種評價(jià)方式，具體地，設(shè)置專門的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括分配到每個(gè)具有評價(jià)權(quán)的學(xué)生中的評分選擇器(如手持移動終端)，以及與各個(gè)評分選擇器相連的服務(wù)器。在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評分選擇器接收每個(gè)學(xué)生對教師授課的聽課結(jié)果，如每個(gè)學(xué)生輸入的文字和語音等。然后，評分選擇器將聽課結(jié)果統(tǒng)一輸入至服務(wù)器端，服務(wù)器通過自身的顯示屏將各個(gè)學(xué)生的聽課結(jié)果進(jìn)行顯示和播放；最后由最終的評價(jià)人員綜合各個(gè)學(xué)生的聽課結(jié)果，得到教師的評價(jià)分?jǐn)?shù)。

然而，上述方式中，由于評價(jià)人員的主觀因素，往往導(dǎo)致對各個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)分?jǐn)?shù)不準(zhǔn)確，最終影響教師的績效評估。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是提供一種語音識別評價(jià)裝置的技術(shù)方案，以解決背景技術(shù)中所介紹的現(xiàn)有技術(shù)中由于評價(jià)人員的主觀因素，導(dǎo)致對教師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)分?jǐn)?shù)不準(zhǔn)確的影響教師的績效評估的問題。

為了解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

本實(shí)用新型提供了一種語音識別評價(jià)裝置，該語音識別評價(jià)裝置包括：

錄音設(shè)備、控制設(shè)備和顯示設(shè)備，所述錄音設(shè)備和所述顯示設(shè)備分別與所述控制設(shè)備電連接；其中，

所述控制設(shè)備包括：文本存儲器；

與所述錄音設(shè)備電連接的音頻文字轉(zhuǎn)換器；

分別與所述音頻文字轉(zhuǎn)換器和所述文本存儲器電連接的文字比較器；以及，

與所述文字比較器電連接的分?jǐn)?shù)計(jì)算器，所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器還與所述顯示設(shè)備電連接。

優(yōu)選地，所述語音識別評價(jià)裝置還包括：輸入設(shè)備，所述輸入設(shè)備與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器電連接。

優(yōu)選地，所述控制設(shè)備還包括：

存儲有認(rèn)證用戶語音的語音存儲器；

與所述錄音設(shè)備、所述輸入設(shè)備以及所述語音存儲器分別電連接的語音識別器；以及，

與所述語音識別器電連接的控制設(shè)備啟動開關(guān)。

優(yōu)選地，所述語音識別器還與所述顯示設(shè)備電連接。

優(yōu)選地，所述語音識別評價(jià)裝置還包括：與所述控制設(shè)備啟動開關(guān)電連接的指紋識別設(shè)備。

優(yōu)選地，所述控制設(shè)備還包括：

與所述錄音設(shè)備電連接的語速音量比較器，所述語速音量比較器還與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器電連接。

優(yōu)選地，所述錄音設(shè)備包括：

音頻接收器；

與所述音頻接收器電連接的音頻存儲器；

與所述音頻存儲器電連接的音頻播放器。

優(yōu)選地，所述控制設(shè)備還包括：

與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器電連接的無線發(fā)射天線。

優(yōu)選地，所述文本存儲器還與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器電連接，用于生成并存儲用戶-分?jǐn)?shù)信息表；

所述文本存儲器還與所述顯示設(shè)備電連接。

優(yōu)選地，所述語音識別評價(jià)裝置還包括：

與所述錄音設(shè)備、所述控制設(shè)備和所述顯示設(shè)備分別連接的供電電源；以及，

分別連接于所述錄音設(shè)備與所述供電電源之間、所述控制設(shè)備與所述供電電源之間以及所述顯示設(shè)備與所述供電電源之間的供電控制開關(guān)。

本實(shí)用新型提供的語音識別評價(jià)裝置包括以下過程：通過錄音設(shè)備錄取教師的講課內(nèi)容對應(yīng)的音頻信息，然后通過音頻文字轉(zhuǎn)換器將講課的音頻信息轉(zhuǎn)換為文字信息，然后通過文字比較器結(jié)合文本存儲器中存儲的文本對文字信息進(jìn)行比較，具體通過比較講課中錯(cuò)漏的文字?jǐn)?shù)量，以及錯(cuò)漏的文字是否為關(guān)鍵字等，對教師的講課內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，得到比較結(jié)果，然后將比較結(jié)果以電信號的形式發(fā)送至分?jǐn)?shù)計(jì)算器，分?jǐn)?shù)計(jì)算器根據(jù)該文字比較器的比較結(jié)果計(jì)算該教師的評分，從而實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量的評估。

通過上述過程可知，本實(shí)用新型實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置，通過將教師的講課內(nèi)容與預(yù)存的文本進(jìn)行比較，能夠?qū)崿F(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量的客觀評估，進(jìn)而準(zhǔn)確評估教師的績效。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員而言，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖。

圖1是本實(shí)用新型一示例性實(shí)施例示出的一種語音識別評價(jià)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型一示例性實(shí)施例示出的一種語音識別評價(jià)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型一示例性實(shí)施例示出的一種錄音設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本實(shí)用新型一示例性實(shí)施例示出的一種語音識別評價(jià)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖1至圖4所示實(shí)施例中的結(jié)構(gòu)名稱與附圖標(biāo)記的對應(yīng)關(guān)系如下：

1-錄音設(shè)備、11-音頻接收器、12-音頻存儲器、13-音頻播放器、2-控制設(shè)備、21-文本存儲器、22-音頻文字轉(zhuǎn)換器、23-文字比較器、24-分?jǐn)?shù)計(jì)算器、25-語音存儲器、26-語音識別器、27-控制設(shè)備啟動開關(guān)、28-語速音量比較器、29-無線發(fā)射天線、3-顯示設(shè)備、4-輸入設(shè)備、5-指紋識別設(shè)備、6-供電電源、61-供電控制開關(guān)。

具體實(shí)施方式

本實(shí)用新型實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置的方案，解決了背景技術(shù)中所介紹的由于評價(jià)人員的主觀因素，導(dǎo)致對教師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)分?jǐn)?shù)不準(zhǔn)確的影響教師的績效評估的問題。

為了使本技術(shù)領(lǐng)域的人員更好地理解本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，并使本實(shí)用新型實(shí)施例的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更加明顯易懂，下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

請參考附圖1，圖1是本實(shí)用新型一示例性實(shí)施例示出的一種語音識別評價(jià)裝置的結(jié)構(gòu)圖。如圖1所示，本實(shí)用新型實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置包括：

錄音設(shè)備1、控制設(shè)備2和顯示設(shè)備3，所述錄音設(shè)備1和所述顯示設(shè)備3分別與所述控制設(shè)備2電連接；錄音設(shè)備1錄取的音頻信息(如教師講課的音頻)，在控制設(shè)備2的控制下進(jìn)行處理，再將處理結(jié)果發(fā)送至顯示設(shè)備3進(jìn)行顯示。其中，

所述控制設(shè)備2包括：文本存儲器21；

與所述錄音設(shè)備1電連接的音頻文字轉(zhuǎn)換器22；音頻文字轉(zhuǎn)換器22能夠?qū)⒁纛l信息轉(zhuǎn)換為文字信息。例如：在教師講課的應(yīng)用場景中，能夠?qū)⒔處煹闹v課內(nèi)容以文字信息的形式進(jìn)行記錄。

分別與所述音頻文字轉(zhuǎn)換器22和所述文本存儲器21電連接的文字比較器23；文字比較器23與音頻文件轉(zhuǎn)換器和文本存儲器21電連接，能夠?qū)⒁晕淖中畔⒂涗浀膬?nèi)容與文本存儲器21存儲的文本信息進(jìn)行比較，從而得到比較結(jié)果。例如：可通過上述方法判斷教師的講課內(nèi)容是否存在錯(cuò)漏。具體地，文字比較器23可以比較文字信息中錯(cuò)漏的文字?jǐn)?shù)量以及比較錯(cuò)漏的文字是否為關(guān)鍵字，得到對講課內(nèi)容的比較結(jié)果。

以及，與所述文字比較器23電連接的分?jǐn)?shù)計(jì)算器24，所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器24還與所述顯示設(shè)備3電連接。分?jǐn)?shù)計(jì)算器24接收文字比較器23發(fā)送的比較結(jié)果，根據(jù)該比較結(jié)果按照預(yù)設(shè)規(guī)則計(jì)算該教師的評分，從而實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量的評估。

本實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置包括以下過程：通過錄音設(shè)備1錄取教師的講課內(nèi)容對應(yīng)的音頻信息，然后通過音頻文字轉(zhuǎn)換器22將講課的音頻信息轉(zhuǎn)換為文字信息，然后通過文字比較器23結(jié)合文本存儲器21中存儲的文本對文字信息進(jìn)行比較，具體通過比較講課中錯(cuò)漏的文字?jǐn)?shù)量，以及錯(cuò)漏的文字是否為關(guān)鍵字等，對教師的講課內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，得到比較結(jié)果，然后將比較結(jié)果以電信號的形式發(fā)送至分?jǐn)?shù)計(jì)算器24，分?jǐn)?shù)計(jì)算器24根據(jù)該文字比較器23的比較結(jié)果計(jì)算該教師的評分，從而實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量的評估。

本實(shí)用新型實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置，通過將教師的講課內(nèi)容與預(yù)存的文本進(jìn)行比較，能夠?qū)崿F(xiàn)對教師教學(xué)質(zhì)量的客觀評估，進(jìn)而準(zhǔn)確評估教師的績效。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖2所示，本實(shí)施例中的語音識別評價(jià)裝置除了圖1所示的結(jié)構(gòu)外，還包括：輸入設(shè)備4，所述輸入設(shè)備4與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器24電連接。

通過輸入設(shè)備4可輸入評價(jià)者的評分，通過分?jǐn)?shù)計(jì)算器24按照預(yù)設(shè)的權(quán)重值的評價(jià)者的評分進(jìn)行計(jì)算，結(jié)合文字比較器23的比較結(jié)果，計(jì)算出被評價(jià)者的評分，從而得到評價(jià)結(jié)果。例如在教師的教學(xué)質(zhì)量評估中，分?jǐn)?shù)計(jì)算器24通過輸入設(shè)備4接收評價(jià)者對教師的講課質(zhì)量的評分，結(jié)合文字比較器23的比較結(jié)果，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖2所示，圖1中的控制設(shè)備2還包括：存儲有認(rèn)證用戶語音的語音存儲器25；與所述錄音設(shè)備1、所述輸入設(shè)備4以及所述語音存儲器25分別電連接的語音識別器26；以及，與所述語音識別器26電連接的控制設(shè)備啟動開關(guān)27。

通過設(shè)置語音存儲器25存儲認(rèn)證用戶語音，語音識別器26能夠根據(jù)該認(rèn)證用戶語音與錄音設(shè)備1或者輸入設(shè)備4的語音進(jìn)行比較，從而識別出當(dāng)前使用該裝置的用戶是否為認(rèn)證用戶，從而通過控制設(shè)備啟動開關(guān)27選擇啟動或停止與語音識別器26電連接的控制設(shè)備2的啟動或關(guān)閉。例如：語音存儲器25存儲認(rèn)證評價(jià)者的認(rèn)證語音，語音識別器26與輸入設(shè)備4相連，接收當(dāng)前評價(jià)者通過輸入設(shè)備4輸入的語音，從而通過語音的對比，判斷當(dāng)前評價(jià)者是否為認(rèn)證評價(jià)者。從而控制上述控制設(shè)備2的啟停；或者語音存儲器25存儲認(rèn)證被評價(jià)者的認(rèn)證語音，語音識別器26與錄音設(shè)備1相連，接收當(dāng)前被評價(jià)者通過輸入設(shè)備4輸入的語音，從而通過語音對比，判斷當(dāng)前被評價(jià)者是否為認(rèn)證被評價(jià)者。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖2所示，語音識別器26還與所述顯示設(shè)備3電連接。語音識別器26與顯示設(shè)備3連接，語音識別器26能夠?qū)⒆R別的認(rèn)證結(jié)果發(fā)送到顯示設(shè)備3，從而通過顯示設(shè)備3顯示評價(jià)者或被評價(jià)者的認(rèn)證情況。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖2所示，圖1所示實(shí)施例提供的語音識別評價(jià)裝置還包括：與所述控制設(shè)備啟動開關(guān)27電連接的指紋識別設(shè)備5。

通過設(shè)置指紋識別設(shè)備5，能夠?qū)κ褂糜脩暨M(jìn)行指紋識別認(rèn)證，并且指紋識別設(shè)備5與控制設(shè)備啟動開關(guān)27相連，能夠根據(jù)指紋識別認(rèn)證結(jié)果發(fā)送啟?？刂菩盘柦o控制設(shè)備啟動開關(guān)27，從而控制上述控制設(shè)備2的啟停。

為了提高評分的準(zhǔn)確性，如圖2所示，圖1中的控制設(shè)備2還包括：與所述錄音設(shè)備1電連接的語速音量比較器28；所述語速音量比較器28還與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器24電連接。通過比較教師的語速音量信息，能夠根據(jù)語速音量信息分析教師的講課語氣態(tài)度等情況，并且通過分?jǐn)?shù)計(jì)算器24對該講課語氣態(tài)度情況按照預(yù)設(shè)的權(quán)重值進(jìn)行評價(jià)，得到評價(jià)分?jǐn)?shù)。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖3所示，圖1中的錄音設(shè)備1包括：

音頻接收器11；與所述音頻接收器11電連接的音頻存儲器12；與所述音頻存儲器12電連接的音頻播放器13。

錄音設(shè)備1包括音頻接收器11能夠接收用戶的音頻信息，并將該音頻信息存儲如音頻存儲器12中，音頻存儲器12與音頻播放器13相連，能夠在后續(xù)過程中將用戶的音頻播放出來，從而方便后續(xù)的比對。

作為一種優(yōu)選的實(shí)施例，如圖2所示，圖1所示實(shí)施例中的控制設(shè)備2還包括：與所述分?jǐn)?shù)計(jì)算器24電連接的無線發(fā)射天線29。通過設(shè)置無線發(fā)射天線29，與分?jǐn)?shù)計(jì)算器24相連，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)計(jì)算器24計(jì)算出的評分，發(fā)送到專門的用戶設(shè)備上，如被評價(jià)者的手機(jī)或者服務(wù)器上。

優(yōu)選地，如圖2所示，文本存儲器21還與分?jǐn)?shù)計(jì)算器24電連接，用于生成并存儲用戶-分?jǐn)?shù)信息表；所述文本存儲器21還與所述顯示設(shè)備3電連接。

文本存儲器21存儲用戶-分?jǐn)?shù)信息表，通過該信息表能夠分別查詢到各個(gè)用戶的評價(jià)分?jǐn)?shù)，從而方便對各個(gè)被評價(jià)者進(jìn)行統(tǒng)一的管理，文本存儲器21與顯示設(shè)備3電連接，能夠向顯示設(shè)備3發(fā)送給用戶-分?jǐn)?shù)信息表，從而將各個(gè)被評價(jià)者的分?jǐn)?shù)信息通過顯示設(shè)備3顯示出來。

另外，為了對語音識別評價(jià)裝置進(jìn)行供電，如圖4所示，圖1所示實(shí)施例中的語音識別評價(jià)裝置還包括：

與所述錄音設(shè)備1、所述控制設(shè)備2和所述顯示設(shè)備3分別連接的供電電源6；以及，

分別連接于所述錄音設(shè)備1與所述供電電源6之間、所述控制設(shè)備2與所述供電電源6之間以及所述顯示設(shè)備3與所述供電電源6之間的供電控制開關(guān)61。通過供電控制開關(guān)61，能夠控制供電電源6為錄音設(shè)備1、控制設(shè)備2或顯示設(shè)備3進(jìn)行供電。

本說明書中的各個(gè)實(shí)施例均采用遞進(jìn)的方式描述，各個(gè)實(shí)施例之間相同相似的部分互相參見即可，每個(gè)實(shí)施例重點(diǎn)說明的都是與其它實(shí)施例的不同之處。

以上所述的本實(shí)用新型實(shí)施方式，并不構(gòu)成對本實(shí)用新型保護(hù)范圍的限定。任何在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。