一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的制造方法
【專利摘要】一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其包括兩個(gè)軟性的防滑機(jī)構(gòu)以及兩個(gè)粉筆夾持機(jī)構(gòu)，各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)分別具有一個(gè)內(nèi)弧面以及一個(gè)指端容納空間，各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別設(shè)置于各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面，以使得各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)的形狀得以隨著各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面的形狀而變形，從而在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)之間提供一個(gè)粉筆夾持空間以供夾持粉筆，初中物理老師的手指能夠插入到所述指端容納空間，以方便地操作所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中軟性的所述防滑機(jī)構(gòu)不僅能夠防止粉筆從所述粉筆夾持空間內(nèi)滑脫，而且還能夠防止損壞粉筆。
【專利說(shuō)明】
一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種用于初中物理教學(xué)的裝置，屬于教育領(lǐng)域，尤其是涉及一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置能夠幫助初中物理老師方便地捏持粉筆，以緩解初中物理老師長(zhǎng)時(shí)間使用粉筆時(shí)的疲憊感。
【背景技術(shù)】
[0002]初中階段的物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，因此，在這個(gè)階段，初中物理老師不僅需要教授學(xué)生們物理的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，以便于在以后的學(xué)習(xí)階段使學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望。初中物理老師在講授物理知識(shí)的時(shí)候，通常需要使用粉筆在黑板上板書出來(lái)相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)或者繪畫出圖形，由于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及到大量的計(jì)算和推演，因此，一堂物理課程下來(lái)，物理老師往往要板書大量的文字、字母或者繪出大量的圖形，而傳統(tǒng)的方式僅靠物理老師使用兩根或者三根手指捏持粉筆，這會(huì)使得物理老師感覺(jué)非常的疲憊，并且長(zhǎng)時(shí)間的這種方式，可能會(huì)引發(fā)物理老師的手指出現(xiàn)畸形，而影響手部的美觀。因此，本實(shí)用新型提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，以滿足初中物理老師在課堂上講授物理知識(shí)時(shí)的使用需要。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置。
[0004]為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型提供的技術(shù)方案是:一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置包括:
[0005]兩個(gè)軟性的防滑機(jī)構(gòu)，其中各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別包括一個(gè)防滑元件以及至少一個(gè)防滑勒，所述防滑元件具有相互對(duì)應(yīng)的一個(gè)第一側(cè)面以及一個(gè)第二側(cè)面，各個(gè)所述防滑勒分別排列地設(shè)置于所述防滑元件的所述第一側(cè)面，以使各個(gè)所述防滑勒突出于所述防滑元件的所述第一側(cè)面;以及
[0006]兩個(gè)粉筆夾持機(jī)構(gòu)，各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別設(shè)置于各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)，其中各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)分別具有一個(gè)操作端、一個(gè)自由端、一個(gè)指端容納空間以及一個(gè)內(nèi)弧面，所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述操作端和所述自由端相互對(duì)應(yīng)以界定所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)度，所述內(nèi)弧面延伸于所述操作端和所述自由端之間，所述指端容納空間設(shè)置于所述操作端，其中所述防滑元件的所述第二側(cè)面貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面，以使所述防滑元件的形狀與所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面的形狀相匹配，從而在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)的所述防滑元件之間形成一個(gè)粉筆夾持空間，各個(gè)所述防滑勒位于所述粉筆夾持空間。
[0007]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，各個(gè)所述防滑勒與所述防滑元件一體地制成所述防滑機(jī)構(gòu)，其中所述防滑機(jī)構(gòu)是橡膠體或者硅膠體。
[0008]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，各個(gè)所述防滑勒沿著所述防滑元件的周向方向間隔地設(shè)置。
[0009]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，各個(gè)所述防滑勒沿著所述防滑元件的長(zhǎng)度方向間隔地設(shè)置。
[0010]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述防滑元件的所述第二側(cè)面通過(guò)雙面膠貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面。
[0011]作為對(duì)本實(shí)用新型的所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的進(jìn)一步優(yōu)選的實(shí)施例，所述指端容納空間從所述操作端向所述自由端方向延伸至所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的中部，并且所述指端容納空間不與所述內(nèi)弧面連通。
[0012]本實(shí)用新型具有的優(yōu)點(diǎn)和有益效果是:
[0013]本實(shí)用新型的優(yōu)勢(shì)是提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置能夠幫助初中物理老師方便地捏持粉筆，以緩解初中物理老師長(zhǎng)時(shí)間使用粉筆時(shí)的疲憊感。
[0014]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置包括兩個(gè)軟性的防滑機(jī)構(gòu)以及兩個(gè)粉筆夾持機(jī)構(gòu)，各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)分別具有一個(gè)內(nèi)弧面以及一個(gè)指端容納空間，各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別設(shè)置于各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面，以使得各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)的形狀得以隨著各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面的形狀而變形，從而在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)之間提供一個(gè)粉筆夾持空間以供夾持粉筆，初中物理老師的手指能夠插入到所述指端容納空間，以方便地操作所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中軟性的所述防滑機(jī)構(gòu)不僅能夠防止粉筆從所述粉筆夾持空間內(nèi)滑脫，而且還能夠防止損壞粉筆。
[0015]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，所述防滑機(jī)構(gòu)提供多個(gè)防滑勒，各個(gè)所述防滑勒分別位于所述粉筆夾持空間，以使得各個(gè)所述防滑勒能夠與粉筆直接接觸，從而防止粉筆從搜書粉筆夾持空間內(nèi)滑脫。
[0016]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置各部分結(jié)構(gòu)涉及合理，布局科學(xué)，因此，所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的材料成本和制造成本都有可以得到有效地控制和監(jiān)控，從而，可以提高所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的性價(jià)比。
[0017]本實(shí)用新型的另一優(yōu)勢(shì)在于提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置沒(méi)有涉及到復(fù)雜的工藝和精密的構(gòu)件，而且所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的原材料來(lái)源廣泛且低價(jià)，能夠有效地滿足市場(chǎng)的需求，因此，所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置具有良好的市場(chǎng)前景和空間。
[0018]本實(shí)用新型的其他目的、優(yōu)勢(shì)和特征將在下述的【具體實(shí)施方式】、【附圖說(shuō)明】以及權(quán)利要求書中提及的技術(shù)特征及其組合得到進(jìn)一步的揭露和闡述。
【附圖說(shuō)明】
[0019]圖1是根據(jù)本實(shí)用新型的一個(gè)實(shí)施方式的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的一個(gè)狀態(tài)的立體示意圖。
[0020]圖2是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的另一個(gè)狀態(tài)的立體示意圖。
[0021]圖3是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的局部剖視示意圖。
[0022]圖4是根據(jù)本實(shí)用新型的上述實(shí)施方式的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的使用狀態(tài)的示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0023]以下描述用于揭露本實(shí)用新型以使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)本實(shí)用新型。以下描述中的優(yōu)選實(shí)施例只作為舉例，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以想到其他顯而易見的變型。在以下描述中界定的本實(shí)用新型的基本原理可以應(yīng)用于其他實(shí)施方案、變形方案、改進(jìn)方案、等同方案以及沒(méi)有背離本實(shí)用新型的精神和范圍的其他技術(shù)方案。
[0024]如圖1至圖4所示是根據(jù)本實(shí)用新型的精神所提供的一個(gè)優(yōu)選實(shí)施例，其中在本實(shí)用新型的這個(gè)實(shí)施例中，本實(shí)用新型提供一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其中所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置包括兩個(gè)粉筆夾持機(jī)構(gòu)10以及兩個(gè)軟性的防滑機(jī)構(gòu)20，各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)20分別設(shè)置于各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10，以在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)20之間形成一個(gè)粉筆夾持空間30，以供幫助初中物理老師夾持粉筆。值得一提的是，各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10是所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置的主體結(jié)構(gòu)，并且所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10用于引導(dǎo)所述防滑機(jī)構(gòu)20的形狀隨著所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的形狀發(fā)生改變，以兩個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)20之間形成所述粉筆夾持空間30。
[0025]如圖1、圖2和圖3，各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10分別具有一個(gè)操作端11、一個(gè)自由端12、一個(gè)指端容納空間13以及一個(gè)內(nèi)弧面14，所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的所述操作端11和所述自由端12相互對(duì)應(yīng)以界定所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的長(zhǎng)度，所述內(nèi)弧面13延伸于所述操作端11和所述自由端12之間，所述指端容納空間13設(shè)置于所述操作端11，初中物理老師可以將指端插入到所述指端容納空間13，以將所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10固定在手指上，從而方便操作所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置。
[0026]各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)20分別包括一個(gè)防滑元件21以及至少一個(gè)防滑勒22，所述防滑元件21具有相互對(duì)應(yīng)的一個(gè)第一側(cè)面211以及一個(gè)第二側(cè)面212，各個(gè)所述防滑勒22分別排列地設(shè)置于所述防滑元件21的所述第一側(cè)面211，以使各個(gè)所述防滑勒22突出于所述防滑元件21的所述第一側(cè)面211，所述防滑元件21的所述第二側(cè)面212貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的所述內(nèi)弧面14，以使所述防滑元件21的形狀與所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的所述內(nèi)弧面14的形狀相匹配，從而在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)20的所述防滑元件21之間形成所述粉筆夾持空間30，各個(gè)所述防滑勒22位于所述粉筆夾持空間30。值得一提的是，在使用所述用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置時(shí)，各個(gè)所述防滑勒22與粉筆直接接觸，從而防止粉筆從所述粉筆夾持空間30內(nèi)滑脫，由于所述防滑機(jī)構(gòu)20是軟性的，使得各個(gè)所述防滑勒22不會(huì)對(duì)粉筆造成損壞。優(yōu)選地，各個(gè)所述防滑勒22與所述防滑元件21—體地制成所述防滑機(jī)構(gòu)，其中所述防滑機(jī)構(gòu)20是橡膠體或者硅膠體。
[0027]值得一提的是，在一個(gè)實(shí)施例中，各個(gè)所述防滑勒22沿著所述防滑元件21的周向方向間隔地設(shè)置。在另一個(gè)實(shí)施例中，各個(gè)所述防滑勒22沿著所述防滑元件21的長(zhǎng)度方向間隔地設(shè)置。還值得一提的是，所述防滑元件21的所述第二側(cè)面212通過(guò)雙面膠貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的所述內(nèi)弧面14。
[0028]如圖3，所述指端容納空間13從所述操作端11向所述自由端12方向延伸至所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)10的中部，并且所述指端容納空間13不與所述內(nèi)弧面14連通。
[0029]本領(lǐng)域的技術(shù)人員應(yīng)理解，上述描述及附圖中所示的本實(shí)用新型的實(shí)施例只作為舉例而并不限制本實(shí)用新型。本實(shí)用新型的目的已經(jīng)完整并有效地實(shí)現(xiàn)。本實(shí)用新型的功能及結(jié)構(gòu)原理已在實(shí)施例中展示和說(shuō)明，在沒(méi)有背離所述原理下，本實(shí)用新型的實(shí)施方式可以有任何變形或修改。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，包括: 兩個(gè)軟性的防滑機(jī)構(gòu)，其中各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別包括一個(gè)防滑元件以及至少一個(gè)防滑勒，所述防滑元件具有相互對(duì)應(yīng)的一個(gè)第一側(cè)面以及一個(gè)第二側(cè)面，各個(gè)所述防滑勒分別排列地設(shè)置于所述防滑元件的所述第一側(cè)面，以使各個(gè)所述防滑勒突出于所述防滑元件的所述第一側(cè)面;以及 兩個(gè)粉筆夾持機(jī)構(gòu)，各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)分別設(shè)置于各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)，其中各個(gè)所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)分別具有一個(gè)操作端、一個(gè)自由端、一個(gè)指端容納空間以及一個(gè)內(nèi)弧面，所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述操作端和所述自由端相互對(duì)應(yīng)以界定所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)度，所述內(nèi)弧面延伸于所述操作端和所述自由端之間，所述指端容納空間設(shè)置于所述操作端，其中所述防滑元件的所述第二側(cè)面貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面，以使所述防滑元件的形狀與所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面的形狀相匹配，從而在各個(gè)所述防滑機(jī)構(gòu)的所述防滑元件之間形成一個(gè)粉筆夾持空間，各個(gè)所述防滑勒位于所述粉筆夾持空間。2.如權(quán)利要求1所述的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，各個(gè)所述防滑勒與所述防滑元件一體地制成所述防滑機(jī)構(gòu)，其中所述防滑機(jī)構(gòu)是橡膠體或者硅膠體。3.如權(quán)利要求2所述的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，各個(gè)所述防滑勒沿著所述防滑元件的周向方向間隔地設(shè)置。4.如權(quán)利要求2所述的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，各個(gè)所述防滑勒沿著所述防滑元件的長(zhǎng)度方向間隔地設(shè)置。5.如權(quán)利要求1-4中的任何一個(gè)所述的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，所述防滑元件的所述第二側(cè)面通過(guò)雙面膠貼附在所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的所述內(nèi)弧面。6.如權(quán)利要求5所述的用于初中物理教學(xué)的指套式粉筆夾持裝置，其特征在于，所述指端容納空間從所述操作端向所述自由端方向延伸至所述粉筆夾持機(jī)構(gòu)的中部，并且所述指端容納空間不與所述內(nèi)弧面連通。
【文檔編號(hào)】B43K23/016GK205523210SQ201620130098
【公開日】2016年8月31日
【申請(qǐng)日】2016年2月19日
【發(fā)明人】張明金
【申請(qǐng)人】張明金