用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及兒童教學(xué)用具領(lǐng)域，尤其涉及一種用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具。
【背景技術(shù)】
[0002]數(shù)學(xué)學(xué)科很抽象，如何將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識、定律、性質(zhì)等讓兒童一一掌握呢？
[0003]動手操作是兒童非常喜愛的實踐活動，也是兒童進行數(shù)學(xué)啟蒙認知行之有效的途徑之一。兒童對外界事物的好奇心極強，在學(xué)習中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給兒童提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要根據(jù)兒童的年齡特點而定。操作方法要融合游戲在其中，使兒童覺得有趣。
[0004]加減法的學(xué)習在兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習中是必不可少的，特別是10以內(nèi)加減法更是每個兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習的初步階段就需要熟練掌握的。
[0005]目前的加減法，都是通過出題，給出加法式或減法式，讓兒童計算和或者差。練習方法比較死板，缺少趣味性和互動性，也不利于兒童思維的拓展。
【實用新型內(nèi)容】
[0006]本實用新型的目的是提供一種用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進行操作。本實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具能夠幫助兒童進行加減法的練習，并促使兒童主動思考，有助于思維拓展，在游戲的同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。
[0007]為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供了一種用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具，包括:數(shù)字競賽板、多套數(shù)字牌和多套數(shù)學(xué)運算符號牌；
[0008]每套所述數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌，所述10張數(shù)字牌上分別印有數(shù)字O到9;
[0009]每套所述數(shù)學(xué)運算符號牌包括一張印有加號的加號牌、一張印有減號的減號牌和一張印有等號的等號牌;所述數(shù)學(xué)運算符號牌的高度與所述數(shù)字牌的高度相等，所述數(shù)學(xué)運算符號牌的寬度與所述數(shù)字牌的寬度相等；
[0010]所述數(shù)字競賽板包括至少一個放置區(qū)和兩個數(shù)字牌插槽，所述放置區(qū)的寬度與數(shù)字牌的高度相匹配，且所述放置區(qū)的長度不小于7個所述數(shù)字牌的寬度;所述數(shù)字牌插槽的寬度與所述數(shù)字牌的厚度相匹配。
[0011 ]優(yōu)選的，所述數(shù)學(xué)教具還包括教具盒，所述教具盒包括盒蓋和盒體；
[0012]所述盒體呈長方體結(jié)構(gòu)，包括底板和側(cè)板，內(nèi)部為容置區(qū)；收納時，所述多套數(shù)字牌和多套數(shù)學(xué)運算符號牌均容置于所述容置區(qū)內(nèi)；所述盒蓋為長方形，長、寬尺寸與所述底板相同。
[0013]進一步優(yōu)選的，所述數(shù)字競賽板固定于所述盒蓋的下表面，所述數(shù)字競賽板的邊緣到所述盒蓋的邊緣的距離與所述側(cè)板的厚度相匹配;所述數(shù)字競賽板具有一定厚度，當所述盒蓋扣合在所述盒體上時，所述數(shù)字競賽板的外邊沿與所述側(cè)板的內(nèi)壁相接，使所述盒蓋在水平方向上固定于所述盒體上。
[0014]優(yōu)選的，所述數(shù)字競賽板包括至少兩條分隔條，兩條相鄰的分隔條之間為所述放置區(qū)；當所述數(shù)字牌或所述數(shù)學(xué)運算符號牌放置于所述數(shù)字放置區(qū)時，所述數(shù)字牌或所述數(shù)學(xué)運算符號牌的上邊緣與一個所述分隔條的下邊緣相接，所述數(shù)字牌或所述數(shù)學(xué)運算符號牌的下邊緣與另一個所述分隔條的上邊緣相接。
[0015]進一步優(yōu)選的，所述分隔條由所述放置區(qū)上凸起的高度小于所述數(shù)字牌的厚度。
[0016]優(yōu)選的，所述數(shù)字牌為4套。
[0017]優(yōu)選的，所述數(shù)學(xué)運算符號牌為4套。
[0018]本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具，操作方法兼具趣味性和互動性，材料大小根據(jù)兒童年齡特點設(shè)定，易于兒童進行操作。本實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具能夠幫助兒童進行加減法的練習，并促使兒童主動思考，有助于思維拓展，在游戲的同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。
【附圖說明】
[0019]圖1為本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的示意圖；
[0020]圖2為本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之一；
[0021]圖3為本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之二；
[0022]圖4為本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的操作方法示意圖之三。
【具體實施方式】
[0023]下面通過附圖和實施例，對本實用新型的技術(shù)方案做進一步的詳細描述。
[0024]圖1為本實用新型實施例提供的用于加減法運算練習的數(shù)學(xué)教具的示意圖。
[0025]如圖所示，該數(shù)學(xué)教具包括:教具盒1、多套數(shù)字牌和多套數(shù)學(xué)運算符號牌;在本例中，以4套數(shù)字牌和4套數(shù)學(xué)運算符號為例進行說明。
[0026]每套數(shù)字牌包括10張數(shù)字牌2，所述10張數(shù)字牌2上分別印有數(shù)字O到9;數(shù)字牌2由木質(zhì)材料制成，為便于拿取和放置，數(shù)字牌2的形狀優(yōu)選為長方形，為保證兒童使用教具的安全性，數(shù)字牌2的邊緣處理為圓角。
[0027]每套數(shù)學(xué)運算符號牌包括三張數(shù)學(xué)運算符號牌3，具體為:一張印有加號的加號牌、一張印有減號的減號牌和一張印有等號的等號牌;所述數(shù)學(xué)運算符號牌3的高度與數(shù)字牌2的高度相等，數(shù)學(xué)運算符號牌3的寬度與數(shù)字牌2的寬度相等。更優(yōu)選的，數(shù)學(xué)運算符號牌3的厚度與數(shù)字牌2的厚度相等。
[0028]教具盒I包括盒蓋11和盒體2;盒體12呈長方體結(jié)構(gòu)，包括底板121和側(cè)板122，內(nèi)部為容置區(qū)123;在收納時，所有的數(shù)字牌2和數(shù)學(xué)運算符號牌3都容置于容置區(qū)123內(nèi)；
[0029]盒蓋11為長方形，長、寬尺寸與底板121相同。
[0030]側(cè)板122在盒體12的兩個寬邊的中點位置上裝設(shè)有兩塊磁鐵14，并由側(cè)板122的上表面露出；在盒蓋11上的相應(yīng)位置處也裝設(shè)有兩塊磁鐵15，并由盒蓋11的下表面露出；當盒蓋11蓋合在盒體12上時，盒蓋11上的磁鐵15與側(cè)板122上的磁鐵14相互對準產(chǎn)生吸力，使盒蓋11固定在盒體12上。從而使得盒蓋11和盒體12組成密閉的教具盒1，便于教具的取用和收納，可以避免數(shù)字牌2和數(shù)字運算符號牌3的丟失。
[0031 ]盒蓋11的下表面固定有長方形的數(shù)字競賽板13，數(shù)字競賽板13的邊緣到盒蓋11的邊緣的距離與側(cè)板122的厚度相匹配;數(shù)字競賽板13具有一定厚度，當盒蓋11扣合在盒體12上時，數(shù)字競賽板13的外邊沿與側(cè)板122的內(nèi)壁相接，使盒蓋11在水平方向上固定于盒體12上。
[0032]數(shù)字競賽板13包括至少一個放置區(qū)131;放置區(qū)131的寬度與數(shù)字牌2的高度相匹配，且放置區(qū)131的長度不小于7個數(shù)字牌2的寬度，以便能夠應(yīng)用數(shù)字牌2和數(shù)學(xué)運算符號牌3在放置區(qū)131中做出數(shù)學(xué)運算等式。
[0033]數(shù)字競賽板13還包括至少兩條分隔條132，分隔條132之間相互平行設(shè)置。兩條相鄰的分隔條132之間為放置區(qū)131。當數(shù)字牌2或數(shù)字運算符號牌3放置于數(shù)字放置區(qū)131時，數(shù)字牌2的上邊緣與一個分隔條132的下邊緣相接，數(shù)字牌2的下邊緣與另一個分隔條132的上邊緣相接。
[0034]為了便于數(shù)字牌2和數(shù)字運算符號牌3在放置區(qū)131中的放置和拾取，分隔條132由