用于觀察植物生長過程的科普教學裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種科普教學裝置，尤其是一種用于觀察植物生長過程的科普教學裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]目前中小學課程有關(guān)植物生長過程的教學方式比較有限，教學媒介局限于教科書圖片和文字、植物標本等幾種方式，對教學質(zhì)量有一定限制。這些教學工具和媒介的主要缺點有:
[0003](I)以圖片和文字為媒介的教學過程中，學生只能通過看和記的方式來學習，與其他學科的普通教學無差異性，課堂內(nèi)容枯燥，學生對知識的掌握不牢固；
[0004](2)教學過程中對植物標本的需求量很大，且植物標本的制作和保存困難，需要耗費較多的人力和物力；
[0005](3)圖片和標本能夠展現(xiàn)的內(nèi)容有限，既不能展示不同植物生長的種類差異性，也不能展示同種植物不同個體之間的生長差異性；
[0006](4)圖片和標本難以直觀展示植物生長過程中各組織和結(jié)構(gòu)的變化；
[0007](5)教科書中關(guān)于植物生長過程中各種條件影響的結(jié)論未列舉充足事實依據(jù)，不利于學生消化理解。
【實用新型內(nèi)容】
[0008]鑒于上述狀況，有必要提供一種便于教學使用的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置。
[0009]一種用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其包括箱體，該箱體具有多層空間，在每層空間中設(shè)有培養(yǎng)液管道、培養(yǎng)容器、LED光源及封閉門，該培養(yǎng)液管道與該培養(yǎng)容器相連，該LED光源位于該培養(yǎng)容器上方，該封閉門設(shè)于該箱體側(cè)壁。
[0010]該箱體為透明箱體。
[0011 ] 該培養(yǎng)液管道具有總?cè)肟诩芭c該總?cè)肟谙鄬Φ目偝隹?，在靠近該總?cè)肟诤驮摽偝隹诘牡胤椒謩e設(shè)有閥門。
[0012]該培養(yǎng)液管道對應(yīng)與每個培養(yǎng)容器具有分入口及與該分入口相對的分出口，在靠近該分入口和該分出口的地方分別設(shè)有閥門。
[0013]在每層空間中，多個培養(yǎng)容器之間在該培養(yǎng)液管道上相互并聯(lián)。
[0014]該LED光源位于每層空間的頂部，而該培養(yǎng)容器位于每層空間的底部。
[0015]在每層空間中設(shè)有光源位置調(diào)節(jié)元件，該位置調(diào)節(jié)元件位于該LED光源上方。
[0016]在每層空間中設(shè)有光強調(diào)節(jié)元件，該光強調(diào)節(jié)元件與該LED光源相連。
[0017]該LED光源包括多組不用顏色的LED燈。
[0018]上述用于觀察植物生長過程的科普教學裝置具有便于教學使用的優(yōu)點。
【附圖說明】
[0019]圖1是本實用新型實施例的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置的立體示意圖。
[0020]圖2是圖1所示的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置的培養(yǎng)液管道與培養(yǎng)容器的連接示意圖。
【具體實施方式】
[0021]下面將結(jié)合附圖及實施例對本實用新型的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置作進一步的詳細說明。
[0022]請參見圖1，本實用新型實施例的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置100包括箱體11。箱體11具有多層空間110。在每層空間110中設(shè)有培養(yǎng)液管道12、培養(yǎng)容器
13、LED光源14及封閉門15。培養(yǎng)液管道12與培養(yǎng)容器13相連。LED光源14位于培養(yǎng)容器13上方。封閉門15設(shè)于箱體11的側(cè)壁。
[0023]具體在本實施例中，箱體11整體為長方體結(jié)構(gòu)，其內(nèi)設(shè)有多層空間110。每層空間110內(nèi)可種植不同的植物，且其中營養(yǎng)液供應(yīng)相互獨立。箱體11的側(cè)壁可以采用透明材料來制備，以便于使用者觀察。
[0024]請同時參見圖2，培養(yǎng)液管道12具有總?cè)肟?121及與總?cè)肟?121相對的總出口123，在靠近總?cè)肟?121和總出口 123的地方分別設(shè)有閥門122、124。培養(yǎng)液管道12對應(yīng)于每個培養(yǎng)容器13具有分入口 131及與分入口 131相對的分出口 133，在靠近分入口 131和分出口 133的地方分別設(shè)有閥門132、134。由此，在每層空間110中，多個培養(yǎng)容器13之間在培養(yǎng)液管道12上相互并聯(lián)，即每個培養(yǎng)容器13可以單獨對培養(yǎng)液管道12中營養(yǎng)液的進入進行各自單獨控制。
[0025]請再參見圖1，LED光源14位于每層空間110的頂部，而培養(yǎng)容器13位于每層空間110的底部。在本實施例中，LED光源14是位于培養(yǎng)容器13的正上方，并且在每層空間110中還設(shè)有光源位置調(diào)節(jié)元件16。位置調(diào)節(jié)元件16位于LED光源14的上方，其可用于調(diào)節(jié)該LED光源14與培養(yǎng)容器13之間的垂直距離或者調(diào)節(jié)LED光源14與培養(yǎng)容器13之間的相對角度，從而調(diào)整LED光源14照射到培養(yǎng)容器13上的光線的光強或入射角。LED光源14中可含有多組不用顏色的LED燈，從而使得LED光源14可以發(fā)射更加多樣的波長的光線?？梢岳斫?，調(diào)節(jié)LED光源14發(fā)射出光線的光強，還以采用另外的光強調(diào)節(jié)元件(圖未示)來條件。光強調(diào)節(jié)元件可與LED光源14相連，用于調(diào)節(jié)該LED光源14電流或電壓，從而調(diào)節(jié)LED光源14發(fā)射出光線的光強或波長。
[0026]封閉門15可用于開啟或關(guān)閉箱體11。使用時，在封閉門15開啟科普教學裝置100處于開放模式下，可根據(jù)教學需要將植物種子或幼苗植于獨立的培養(yǎng)容器13中，種子和幼苗依靠浸有少量基礎(chǔ)培養(yǎng)液的海綿進行固定。在封閉門15開啟科普教學裝置100處于開放模式下，可以將已經(jīng)種植了植物種子或幼苗的培養(yǎng)容器13放置于箱體11內(nèi)對應(yīng)的各層空間110中的固定位置。在封閉門15關(guān)閉科普教學裝置100處于封閉模式下，通過每層空間110單獨的培養(yǎng)液管道12添加培養(yǎng)液，培養(yǎng)液管道12與該層空間110每個植物培養(yǎng)容器13的培養(yǎng)液分入口 131和分出口 133聯(lián)通(培養(yǎng)液可根據(jù)植物生長的需要和教學需要進行配置，用純凈水對高濃度培養(yǎng)液進行稀釋，使培養(yǎng)液能夠在培養(yǎng)液管道12內(nèi)流動，并定期添加；如需要更換不同成分培養(yǎng)液，通過每層空間I1的總出口 123將舊的培養(yǎng)液導(dǎo)出，再通過總?cè)肟?121添加新的培養(yǎng)液)。在封閉門15關(guān)閉科普教學裝置100處于封閉模式下，可通過開啟LED光源14來照射培養(yǎng)容器13中的植物，LED光源14可有幾組不同顏色LED燈組成，可以通過調(diào)節(jié)不同燈組的亮滅控制光線的波長，可以通過控制LED光源14的電流和調(diào)節(jié)LED光源14與植物的垂直距離調(diào)節(jié)光強，LED光源14的光照時間也可進行調(diào)節(jié)，最好可實現(xiàn)LED光源14的智能控制。在封閉門15關(guān)閉科普教學裝置100處于封閉模式下，根據(jù)植物最優(yōu)的生長調(diào)條件調(diào)節(jié)每層空間110內(nèi)的溫度和濕度，促進植物快速生長。由于箱體11的側(cè)壁可為透明材質(zhì)，因此在封閉門15關(guān)閉科普教學裝置100處于封閉模式下，也可以直接觀察植物生長過程中的狀態(tài)。當需要移動植物位置或取出某些植物進行實驗，可以開啟封閉門15，使科普教學裝置100處于開放模式下進行相應(yīng)管理；例如，在每個培養(yǎng)容器13的培養(yǎng)液分入口 131和分出口 133外側(cè)培養(yǎng)液管道12處有閥門132、134，各個培養(yǎng)容器13為并聯(lián)關(guān)系，移動植物或取出植物時關(guān)閉閥門132、134，管理時可將植物和培養(yǎng)容器13看作一體，完成操作后開啟閥門132、134。
[0027]上述科普教學裝置100具有以下優(yōu)點:
[0028](I)科普教學裝置100采用箱體分層結(jié)構(gòu)都對植物進行無土栽培。箱體分層的結(jié)構(gòu)能夠減小裝置的占用面積，同時增加可培育植物的空間，為教學過程提供足量的活體植物。使用培養(yǎng)液為植物提供其生長過程中需要用到的各類營養(yǎng)成分，培養(yǎng)液的組成成分人工進行調(diào)配。使用LED燈為植物提供生長所需光照條件，光照時間、光線種類和光照強度等參數(shù)允許人工調(diào)節(jié)。培養(yǎng)液和光照系統(tǒng)能夠提供滿足植物生長所需的基本條件。
[0029](2)科普教學裝置100每層相互獨立。每層營養(yǎng)液配備獨立的添加系統(tǒng)，各層營養(yǎng)液流動管道相互分開；每層配備完整的光照和調(diào)節(jié)系統(tǒng)，可單獨對某層的光照條件進行調(diào)控。裝置每層空間可種植不同種類的植物，獨立的光照和營養(yǎng)液調(diào)控系統(tǒng)能夠為各層植物營造各自所需的生長條件。
[0030](3)科普教學裝置100培育的每株植物種植在獨立的培養(yǎng)容器上，各株植物的相對位置可以移動，同時每株可單獨、完整地取出。在植物生長的各個階段都可以方便地對植物進行觀察和實驗。
[0031](4)科普教學裝置100具備封閉和開放兩種模式。封閉條件下，可以調(diào)節(jié)裝置內(nèi)的濕度、溫度和氣氛，搭配培養(yǎng)液和光照系統(tǒng)，根據(jù)每種植物的具體需求調(diào)試出最適合植物生長的條件，使植物快速生長，縮短生長周期；開放條件用于植物種植和收取。
[0032]以上所述，僅是本實用新型的較佳實施例而已，并非對本實用新型作任何形式上的限制，雖然本實用新型已以較佳實施例揭露如上，然而并非用以限定本實用新型，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員，在不脫離本實用新型技術(shù)方案范圍內(nèi)，當可利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容做出些許更動或修飾為等同變化的等效實施例，但凡是未脫離本實用新型技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本實用新型的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本實用新型技術(shù)方案的范圍內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其包括箱體，其特征在于:該箱體具有多層空間，在每層空間中設(shè)有培養(yǎng)液管道、培養(yǎng)容器、LED光源及封閉門，該培養(yǎng)液管道與該培養(yǎng)容器相連，該LED光源位于該培養(yǎng)容器上方，該封閉門設(shè)于該箱體側(cè)壁。2.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:該箱體為透明箱體。3.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:該培養(yǎng)液管道具有總?cè)肟诩芭c該總?cè)肟谙鄬Φ目偝隹?，在靠近該總?cè)肟诤驮摽偝隹诘牡胤椒謩e設(shè)有閥門。4.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:該培養(yǎng)液管道對應(yīng)與每個培養(yǎng)容器具有分入口及與該分入口相對的分出口，在靠近該分入口和該分出口的地方分別設(shè)有閥門。5.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:在每層空間中，多個培養(yǎng)容器之間在該培養(yǎng)液管道上相互并聯(lián)。6.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:該LED光源位于每層空間的頂部，而該培養(yǎng)容器位于每層空間的底部。7.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:在每層空間中設(shè)有光源位置調(diào)節(jié)元件，該位置調(diào)節(jié)元件位于該LED光源上方。8.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:在每層空間中設(shè)有光強調(diào)節(jié)元件，該光強調(diào)節(jié)元件與該LED光源相連。9.如權(quán)利要求1所述的用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其特征在于:該LED光源包括多組不用顏色的LED燈。
【專利摘要】本實用新型涉及一種用于觀察植物生長過程的科普教學裝置，其包括箱體，該箱體具有多層空間，在每層空間中設(shè)有培養(yǎng)液管道、培養(yǎng)容器、LED光源及封閉門，該培養(yǎng)液管道與該培養(yǎng)容器相連，該LED光源位于該培養(yǎng)容器上方，該封閉門設(shè)于該箱體側(cè)壁。上述用于觀察植物生長過程的科普教學裝置具有便于教學使用的優(yōu)點。
【IPC分類】G09B23/38
【公開號】CN204632221
【申請?zhí)枴緾N201520124224
【發(fā)明人】蘇慧珂
【申請人】蘇慧珂
【公開日】2015年9月9日
【申請日】2015年3月3日