專利名稱：多感覺電化教學設備的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種電化教學設備，具體地說是為聾校律動教室提供的一種多感覺電化教學設備。
目前，聾校律動教室，用于對聾學生進行舞蹈及形體訓練的設備，主要是鋼琴及普通大鼓。通過對上述的兩件響器的彈拔和敲打，利用木地板對低聲頻訊號的傳播和空氣對聲波的傳導作用使人體有所感覺而實現訓練之目的。其訓練方法單一、陳舊，往往要想達到某一訓練目的，要花費相當大的氣力(對聾學生而言)，而且效果差。
本實用新型的目的在于提供一種訓練方式多樣化，使聽覺、視覺、體覺達到諧和統(tǒng)一的多感覺電化教學設備。
本實用新型的目的是通過以下方案實現的。
一種多感覺電化教學設備；通過在教室設制音頻電磁場，利用專用磁電轉換設備或助聽器的T擋線圈實現聽覺效果，其原理將來自電子琴、收音機、OK機、電視機等各種有聲訊號通過轉換開關的K1～Kn的控制單一或編組轉入給放大器，再通過選擇開關與布置在律動教室地毯下的線圈接通產生音頻電磁場。接收設備或助聽器的T擋線圈感應到電磁訊號后，進行磁電調號轉換放大，實現對聾學生的聽覺效果；通過在教室四壁設置的燈箱實現視覺效果，原理如下來自放大器的電訊號通過選擇開關輸入給燈箱1～燈箱n，燈箱1～燈箱n內裝有晶閘管無觸點開關，用以控制燈光強弱及節(jié)律隨轉入燈箱的電訊號大小而變化，從而實現對聾學生的視覺效果；通過在教室四角安放的音箱實現體覺效果，原理如下來自放大器的電調號通過轉換開關輸入給音箱1～音箱4，使其放聲、利用空氣對聲波的傳導和木制音箱與木地板的緊密連接所產生的振動，實現對聾學生的體覺效果。
本實用新型提供一種多感覺電化教學設備，由于將收音機、電子琴和電視機等訊號源經轉換開關、輸入給功率放大器，再分別經控制開關、輸入給磁場線圈及接收設備、音箱和燈箱。從而使得該教學設備，能夠使聾學生產生聽覺、視覺和體覺效果，并且使聽覺、視覺、體覺達到協(xié)和統(tǒng)一，可用于對聾學生進行舞蹈及形體訓練，并且可收到滿意的效果。
本實用新型具有如下附圖。
圖1為多感覺電化教學設備的邏輯簡圖。
圖2為多感覺電化教學設備的磁場線圈布置圖。
圖3為多感覺電化教學設備的接收設備電路圖。
圖4為多感覺電化教學設備的燈箱的電路圖。
圖5為多感覺電化教學設備的音箱與地面連接方式圖。
以下結合附圖對本實用新型詳細說明。
實施例。
多感覺電化教學設備的邏輯簡圖，如
圖1所示。來自收錄機1、電子琴2、電視機3……或卡拉OK機4等訊號源，通過轉換開關K1～Kn，單獨或組合或全部輸入給功率放大器5。轉換開關K1～Kn，由R1、R5的一端與訊號源的一個輸出端連接、另一端接地，R2、R6的一端與訊號源的另一個輸出端連接、另一端接地，R3、R4分別串接于訊號源的兩個輸出端。R1、R2用以與訊號源輸出端的匹配的R5、R6與R3、R4組成101。功率放大器5可采用市售的專用功率放大器，要求最大輸出功率至少要200W×2。放大后的音頻訊號通過開關KA輸入給多感覺電化教學設備的磁場線圈AB6，磁場線圈AB的布置圖、如圖2所示。線圈A、B采用φ1漆包線，以透明膠帶布于木地板上或固定在距地面一定高的教室內四壁上。首先在教室地面沿X軸找出Y軸垂直點，以此點為中心布置線圈B、并使其直流阻抗為10～15歐姆，以Z軸距地面的1.2米為線圈A的架設高度、在教室四壁架設線圈A、并使其電流阻抗為10～15歐姆，當控制開關KA與功率放大器5的輸出量可以得到控制。這一強弱變化的電磁場訊號，通過接收設備7接收、接收設備7的電路圖，如圖3所示。通過感應線圈M、將磁場訊號轉換成電訊號，再通過濾波器、功率放大器，使喇叭放聲、從而實現聾學生的聽覺效果。圖3中的濾波器，由電解電容C1、R7串接于放大器A1的一個輸入端，電阻R8、電容C2分別跨接于A1的一個輸入端與輸出端之間。C1、C2用于限制音頻訊號的頻率范圍，一般選擇在語言頻范圍內300～3000HZ即可，這樣可以濾除300HZ以下的低頻噪聲和3000HZ以上的高頻噪聲。R7與R8之比可調整A1的增益。電阻R18、電解電容C3的一端與A1的另一個輸入端連接、另一端接地。R9的一端與A1的另一個輸入端連接、另一端與電源連接。R9、R10、C3是放大器A1在單電源供電時的偏置電路。電阻R11的一端與A1的輸出端連接、另一端接地；圖3中的功率放大器，由電解電容C4的一端與A1的輸出端連接、另一端與可調電位器RW的一端連接、RW的另一端接地，RW滑動抽頭與功率放大器A2的一個輸入端連接，電解電容C5的一端與A2的另一個輸入端連接、另一端接地。電解電容C6的一端與A2的輸出端連接、另一端通過R12、C7阻容耦合與喇叭Z1連接，R12、C7阻容耦合防止聲振蕩。C4、C6為耦合電容、RW控制音量大小，電源為3V。喇叭Z2的電路與喇叭Z1的電路相同。如圖4所示，為燈箱8的電路圖。來自控制開關KC的電訊號經感應線圈M耦合至各燈箱8。燈箱8的控制電路，經可調電位器W1控制耦合來的訊號大小，W1的滑動抽頭、串聯電阻R17與放大器A3的一個輸入端連接，電容C11、C12、電位器W2、電阻R11、R12、R13、R14和放大器A3組成饋型頻率控制網絡，R12與R17之比可調整放大器A3的放大倍數、電阻R15、R16、電解電容C13為放大器A3的偏置電路、放大器A3的信號控制了可控硅的T的導通頻率，并且再通過雙向可控硅SR的導通角度，使彩色燈Dθ點亮或熄滅。隔離變壓器B用以隔斷功率放大器A3與雙向可控硅SR之間的220V電壓的聯系，同時又是T的觸發(fā)信號。T隨其強弱導通從而接斷彩色燈泡Dθ(220V／100W燈泡)產生光動效果。變壓器B、整流橋堆Q、電解電容C4、電容C5、C6組成整流濾波網絡提供給燈箱開關控制電路的電源。如圖5所示，為音箱與地面連接方式圖。采用額定功率為50W的音箱9為4只，其箱體底部份應于地板10膠合在一起以產生共鳴，方向應以教室的墻壁11四角相對放置效果最佳。地板10可產生振動使腳部產墻生觸覺效果，音箱9的開放聲場對空氣的壓迫可使自身產生觸覺效果。也可以采用另一種連接方式，將大口徑的低音喇叭12直接固定在地板10上，通過反射孔13和地板10與地面14的空間組成相對大音箱產生共鳴，達到振動效果，可根據房間大小，地板10與地面14空間距離及放大器的功率大小，調整喇叭的數量及反射孔的大小。
權利要求1.一種多感覺電化教學設備，其特征在于將收錄機(1)、電子琴(2)、電視機(3)或卡拉OK機(4)等訊號源單一或組合輸入給轉換開關K(1、2、3、……n)，經功率放大器5、再分別給控制開關KA、KB和KC，輸入給磁場線圈(6)及接收設備(7)、音箱9和若干支燈箱(8)。
2.如權利要求1所述的多感覺電化教學設備，其特征在于接收設備(7)，由感應線圈M將磁場線圈(6)的磁信號轉換成電信號，經C1、R7輸入給放大器A的一個輸入端，C2、R8分別跨接于A1的一個輸入端與輸出端之間，濾波后的電信號經電解電容C14、可變電位器RW輸入給放大器A2的一個輸入端，再通過喇叭Z1放聲。
3.如權利要求2所述的多感覺電化教學設備，其特征在于燈箱(8)的電路、由感應線圈M、其副線圈與可調電位器W的兩端連接，W1的滑動抽頭經電阻R17輸入給放大器A3的一個輸入端，電阻R12跨接于A3的一個輸入端與輸出端之間，A3的輸出端與可控硅T的控制極連接，可控硅T的陰極與雙向可控硅SR的控制極連接、SR的陽極端或陰極端與彩燈D8連接。
專利摘要本實用新型提供一種多感覺電化教學設備，由于將收音機、電子琴和電視機等訊號源經轉換開關，輸入給功率放大器，再分別經控制開關、輸入給磁場線圈及接收設備、音箱和燈箱。通過多種有聲訊號的轉入與混合、推動音頻功率放大器，選擇其訊號通過磁電轉換實現聽覺效果，控制燈箱內燈光的強弱變化產生視覺效果、以音箱的開放聲場及其與地板之間的共振產生體覺效果，從而達到對聾學生進行舞蹈及形體、智力、聽力、體覺的多元訓練效果，為聾校律動教室提供使用。
文檔編號G09B21/00GK2179616SQ9420025
公開日1994年10月12日 申請日期1994年1月8日 優(yōu)先權日1994年1月8日
發(fā)明者常玉德 申請人:常玉德