專利名稱:句子分析器的制作方法
本實用新型是漢語教學(xué)中講解句字成份的一種教具。
一、發(fā)明目的少年學(xué)生形象思維豐富敏感，但邏輯思維還不夠發(fā)達(dá)，在接受較為抽象的語法規(guī)律時，常常跟不上或理解不了教師僅僅用劃線、箭頭射軌以表達(dá)的對句子各個成份關(guān)系的動態(tài)講述。本發(fā)明根據(jù)語言結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生思維規(guī)律、接受能力設(shè)制，目的是利用教具的直觀作用，解決對抽象規(guī)律教師不易講授，學(xué)生難于理解記憶的困難，提高教學(xué)質(zhì)量。
本實用新型的特點是可以將詞〔與詞組〕組成句子的不同形式，不同方法從縱深(三層)、左右、上下等方面，在運動中具體顯示出其變化全過程，具有鮮明的直觀性能。
二、本實用新型分為A型B型C型三種。A型B型為折疊式大型教具，可懸掛在教室黑板上，供教師課堂教課；C型為小型練習(xí)器，供學(xué)生課堂聽課練習(xí)，或課后復(fù)習(xí)。
具體說明如下A型構(gòu)造分為句盤和詞板兩部分1、句盤為攜帶方便作成寬約0.70米，高約0.70米之雙開對折成的扁平箱體，講課時展開成為寬約1.40米，高約0.70米之長方盤形體，懸掛在教室黑板上。
現(xiàn)以A型為例說明如下句盤分為上下兩格，每格間都有橫懸由拉緊彈簧繃緊的兩組金屬絲。每組金屬絲縱深三層，每層上下兩根相對，每對上下相隔約0.9厘米，每組金屬絲的前兩層每對金屬絲位置固定不變，第三層那對金屬絲是活動的它可以上下移動，根據(jù)需要能與兩組的前兩層之不變金屬絲同位。故實際上兩組的第三層只有一對金屬絲。
這些金屬絲兩端都有拉緊彈簧，句盤展開后金屬絲繃得很緊很直。
2、詞板用厚0.3厘米可以用粉筆書寫的黑色塑料制作。分為單音詞板(高約10厘米寬約0.9厘米)、雙音詞板(高約10厘米寬約15厘米)。多音詞板(高約10厘米寬約20厘米三種。單音、雙音詞板可多些。
詞板背面各有上下兩對金屬掛片，其兩對掛片的上下距離尺度正好是可以掛在每層那對金屬絲上穩(wěn)定而輕快地左右滑動。
如圖圖1是句盤平面圖(1)為金屬絲；(2)為活動拉手；(3)為拉緊彈簧；(4)為詞板；(5)為活動拉手的活動槽。圖2為句盤側(cè)立面(1)為金屬絲；(5)為活動拉手的活動槽。圖3(2)為活動拉手平面。圖4(4)為詞板的背面和側(cè)面。
作用教師把要講解的例句根據(jù)教學(xué)目的以詞為單位寫到不同的詞板上(可利用彩色粉筆)，然后按照設(shè)計把它們一個個卡掛到每組的各層金屬絲上(A型)；或插入木槽中(B型)。普通的句子主要成分掛到第一層，次要成分掛到第二層。
一般便可分析；如有結(jié)構(gòu)復(fù)雜，變化較多的特殊部分可以加掛第三層，與第一、二層配合使用。如講古漢語可把注釋和翻譯部分掛到第二層，原文掛第一層，分別用彩色粉筆書寫，對照講解。
這時，教師便可按照教學(xué)意圖左右推拉、上下移動并可增減詞板。一個句子的分合變換都因為句子分析器有縱深三層遮蓋顯露，左右拉動調(diào)換，上下變位移置，從不同角度將其分析的全過程直觀地顯現(xiàn)出來。
B型，構(gòu)造與A型相同，只是每組上部是三層帶彈簧的固定金屬絲，下部是三層木槽。
C型，為學(xué)生練習(xí)，復(fù)習(xí)之用。體積小，狀如算盤。不折疊，四組金屬絲固定。
權(quán)利要求
1.一種用于漢語教學(xué)，講解句子成份的句子分析器，是由折疊的句盤和詞板組成。其特征在于句盤裝有4組帶彈簧的金屬絲，金屬絲兩端裝有拉緊彈簧；詞板背面有兩對掛片，與句盤上的金屬絲掛合。
2.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的句子分析器，其特征在于每組金屬絲為等距平行的縱深三層，每層一對。
專利摘要
本實用新型定名句子分析器，為中小學(xué)講授漢語分析句子時教師作直觀教具和學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)之用。分為A型、B型、C型三種。本分析器有縱深三層，可以左右、上下移位。在分析器的各層金屬絲上掛上詞板之后能按教師意圖左右推拉，上下移動。并可隨時增減詞板，能把一個句子的分合變換從不同角度將其分析全過程直觀地顯現(xiàn)出來。解決對抽象規(guī)律教師不易講授學(xué)生難于理解記憶的困難，提高教學(xué)質(zhì)量。
文檔編號G09B1/00GK85203347SQ85203347
公開日1987年12月9日 申請日期1985年8月10日
發(fā)明者田政, 楊晶 申請人:田政導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan