專利名稱:學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料標記語言及學(xué)習(xí)機的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料標記語言、通信和輔助學(xué)習(xí)設(shè)備，特別是涉及移動學(xué)習(xí)方法和設(shè)備。
背景技術(shù)：
教育技術(shù)與計算機技術(shù)、通信技術(shù)結(jié)合，實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)、遠程教學(xué)、特別是與移動通信技術(shù)結(jié)合、實現(xiàn)移動教育和移動學(xué)習(xí)。
專利申請?zhí)枮?1101682的中國專利申請公開了一種計算機輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)和方法，當(dāng)學(xué)習(xí)成績達到預(yù)定標準時，利用計算機自動輸出一個故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，沒有提出具體的學(xué)習(xí)方法。
專利申請?zhí)枮?00310103018的中國專利申請公開了一種多媒體教材的學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，包括數(shù)據(jù)處理模塊和教材數(shù)據(jù)庫；教材數(shù)據(jù)庫含有預(yù)設(shè)教材資料以及個別使用者導(dǎo)向教材資料；使用者通過個別導(dǎo)向?qū)滩膬?nèi)容進行調(diào)整、標記(例如下畫線)、刪除、合并，形成個別使用者導(dǎo)向教材并回存至教材數(shù)據(jù)庫中的個別使用者導(dǎo)向資料內(nèi)。因此，該方法實際上是對教材進行定制編輯，可用于對教材的預(yù)先編輯。但是，該方法不適合于在學(xué)習(xí)過程中隨時對教材進行的取舍。
專利申請?zhí)枮?3157652的中國專利申請公開了一種多人同步線上互動學(xué)習(xí)虛擬教室系統(tǒng)與方法，包括選課大廳、虛擬白板、課程動畫庫、評量試題庫、學(xué)習(xí)成果分析五大模塊。使用者利用選課大廳選擇科目與年級，進入線上虛擬教室，透過虛擬白板信息交換，在網(wǎng)上虛擬多人上課的互動情形，達到網(wǎng)上教學(xué)與問題搶答，可讓師生間共同討論問題一同學(xué)習(xí)。因此，是一個遠程授課教學(xué)系統(tǒng)與方法。
專利申請?zhí)枮?3116113的中國專利申請公開了一種運用交互傳送短消息的語文學(xué)習(xí)方法，服務(wù)器在每隔一段時間將一段課文或辭匯以短消息方式發(fā)送給手機，供使用者閱讀及學(xué)習(xí)。因此，該方法主要是在移動學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的獲得。
專利申請?zhí)枮?2137704的中國專利申請公開了一種實現(xiàn)手機上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，通過網(wǎng)站下載試題，在手機上答題后自動評分以及統(tǒng)計總分和正確率。因此，該方法主要是在移動學(xué)習(xí)中獲得與解答試題。
專利申請?zhí)枮?1118384的具有韓國專利優(yōu)先權(quán)的中國專利申請公開了一種互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體學(xué)習(xí)方法和系統(tǒng)，從互聯(lián)網(wǎng)上服務(wù)器下載學(xué)習(xí)內(nèi)容到聯(lián)網(wǎng)電話或者移動電話并播放。因此，該方法和系統(tǒng)主要是在移動學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)材料的獲得與播放。
專利號為ZL02227090的中國專利公開了一種具有網(wǎng)絡(luò)復(fù)讀功能的移動電話機，可用于移動電話和語音復(fù)讀，只能通過鍵盤確定復(fù)讀起點和終點，給學(xué)習(xí)者帶來不便。
現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法和輔助學(xué)習(xí)設(shè)備沒有充分考慮學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的理解與識記。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，學(xué)習(xí)的方法多種多樣。但是，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)材料及其理解、識記。學(xué)習(xí)材料關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)內(nèi)容太難或者太容易，都對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率不利。沒有理解的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，更不能靈活應(yīng)用；沒有記憶的學(xué)習(xí)就談不上應(yīng)用，也不能學(xué)習(xí)新知識。
國際上基于可擴展標記語言(XMLExtensible Markup Language)的教材標記語言，例如學(xué)習(xí)材料標記語言(LMMLLearning Material Markup Language)實現(xiàn)的教材，由內(nèi)容模塊和結(jié)構(gòu)模塊組成，內(nèi)容模塊由媒體對象和結(jié)構(gòu)對象組成，媒體對象是文本、圖片、聲音、動畫等；結(jié)構(gòu)對象是表單、表格等；內(nèi)容模塊有定義、段、圖、范例、練習(xí)、注釋等；結(jié)構(gòu)模塊是內(nèi)容模塊構(gòu)造的組合，如篇、章、節(jié)等，LMML較好地表達了傳統(tǒng)的教材?？晒蚕韮?nèi)容對象參考模型(SCORMSharable Content Object Reference Model)著重教材內(nèi)容的共享和重用?，F(xiàn)有教材標記語言沒有充分考慮學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的交互及其結(jié)果，例如，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的圈畫、批注、對知識之間的關(guān)聯(lián)、對各部分內(nèi)容關(guān)注程度、掌握程度的標記等；現(xiàn)有教材標記語言通過同步多媒體集成語言(SMILSynchronized Multimedia Integration Language)或者類似的方法，即文字和同步信息構(gòu)成XML語言材料，除文字外的媒體(如語音、圖和動畫、視頻等)以單獨的文件存儲，通過鏈接實現(xiàn)語音、圖和文字等多媒體的同步，可實現(xiàn)較大粒度(文件級)的媒體同步。美國微軟公司推出的音頻視頻交叉編碼(AVIAudio VideoInterleaved)，將多個不同類型的媒體流(如音頻流、視頻流、文字流等)以幀為基礎(chǔ)交叉記錄，能夠?qū)崿F(xiàn)細粒度(例如幀級)的媒體同步。但是，AVI只能標記不同類型的媒體流。
發(fā)明內(nèi)容為了解決現(xiàn)有技術(shù)存在的問題，本發(fā)明提供一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料標記語言及學(xué)習(xí)機，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，隨時選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容；根據(jù)需要可及時再現(xiàn)相關(guān)知識，通過已有知識來理解新知識，減輕查找資料的負擔(dān)，通過關(guān)聯(lián)，找出知識之間的關(guān)系，實現(xiàn)對知識的理解和掌握、結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化；通過人-機或者人-人協(xié)作進行啟發(fā)和角色扮演；通過學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互，批注學(xué)習(xí)材料，記錄學(xué)習(xí)心得體會、啟示，抓住重點和難點；對學(xué)習(xí)材料，可由厚到薄，由慢到快，進行細粒度多媒體同步聽說讀寫，反復(fù)理解和識記，調(diào)動和輔助、跟蹤、評估學(xué)習(xí)者的思維活動，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。
本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)方法，具有聽說讀寫，包括以下步驟A.選擇，由厚到薄，由泛到精，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容；B.關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)知識，調(diào)動和輔助思維活動、知識結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化；C.協(xié)作，角色扮演，啟發(fā)、調(diào)動和協(xié)助、跟蹤、評估思維活動；D.變速，由慢到快，調(diào)動和輔助理解、識記、訓(xùn)練活動；E.重復(fù)，循環(huán)反復(fù)，加強理解、識記和訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)過程是眼耳口手在腦的指揮下，通過聽、說、讀、寫四個基本動作和視覺、聽覺、動覺、觸覺四種感受與外界交互，通過已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過聯(lián)想、比較、分析、判斷、綜合等思維活動，找出知識之間的聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，經(jīng)過識記和訓(xùn)練，達到掌握知識和應(yīng)用知識的目的。
本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)方法，通過選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)各步驟，提供情景、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識，調(diào)動和輔助學(xué)習(xí)者聯(lián)想、比較、分析、判斷、發(fā)散與綜合等思維活動、理解和識記、訓(xùn)練、聽、說、讀、寫。其中選擇是各步驟的前提，關(guān)聯(lián)和協(xié)作側(cè)重于理解，變速和重復(fù)側(cè)重于識記和訓(xùn)練。
選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是每次學(xué)習(xí)的第一步，使每次學(xué)習(xí)都能抓住重點和要點，進行理解和識記，實現(xiàn)學(xué)習(xí)材料由厚到薄、由泛到精的學(xué)習(xí)。
通過關(guān)聯(lián)，獲得情景、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識等，調(diào)動和輔助學(xué)習(xí)者聯(lián)想、比較、分析、判斷、發(fā)散與綜合等思維活動，找出知識之間的聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化；反之，在找出知識之間的聯(lián)系后，將它們標記和關(guān)聯(lián)起來。理解是應(yīng)用已有的知識揭示事物之間的聯(lián)系而認識新事物的過程。因此，關(guān)聯(lián)既是理解的手段，也是理解的結(jié)果。關(guān)聯(lián)也是提高查找資料效率和減輕查找資料負擔(dān)的手段；關(guān)聯(lián)有助于記憶，有助于知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，推動知識的遷移和運用，關(guān)聯(lián)是學(xué)習(xí)中重要的一步。
通過協(xié)作，獲得情景、引導(dǎo)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識；進行啟發(fā)、討論、辯論、角色扮演，協(xié)同思考、比較、分析、判斷、綜合，找出知識之間的聯(lián)系，及時解除學(xué)習(xí)障礙；進行學(xué)習(xí)監(jiān)督、跟蹤、評估分析等。因此，關(guān)聯(lián)和協(xié)作也是啟發(fā)的手段，是解除學(xué)習(xí)障礙保持學(xué)習(xí)興趣的手段，是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的手段。
通過變速，實現(xiàn)學(xué)習(xí)由慢到快、由易到難循序漸進?？焖賹W(xué)習(xí)能為學(xué)習(xí)者提供提示，調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維，快速回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容；快速學(xué)習(xí)是提高熟練程度和反應(yīng)速度、提高學(xué)習(xí)效率的手段。
重復(fù)(循環(huán)反復(fù))能夠增加刺激-反應(yīng)次數(shù)和強度，在記憶和技能等訓(xùn)練中具有明顯作用，重復(fù)是加深理解、記憶和訓(xùn)練的手段，可選擇不同的內(nèi)容和速度重復(fù)理解和記憶、訓(xùn)練。記憶是建立在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要有效地記憶，必須明確事物之間的關(guān)聯(lián)；反之，好的記憶能夠有效地聯(lián)想起關(guān)聯(lián)的事物。
步驟A選擇進一步包括以下步驟預(yù)選式A1.標記，按選擇類別標記學(xué)習(xí)材料；A2.選取，按選擇類別標記，從學(xué)習(xí)材料中選取學(xué)習(xí)內(nèi)容；A3.呈現(xiàn)，按選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料；或者縮擴式A4.標記，標記學(xué)習(xí)材料中縮擴標記所轄范圍；A5.縮小，將縮擴標記所轄范圍的內(nèi)容隱去；A6.擴大，將縮擴標記所轄范圍的內(nèi)容呈現(xiàn)。
選擇類別是指要選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容的類別。例如，選擇類別為學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間等?？s擴標記是指在學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的提示學(xué)習(xí)者進行縮擴的標記。例如，用雙下畫線標明的以標題、主題詞、關(guān)鍵詞、或者詞、句、節(jié)、段、章、篇等的首字、詞或者所處位置作為縮擴標記?？s擴標記所轄范圍可與學(xué)習(xí)材料的習(xí)慣用法一致。
對學(xué)習(xí)材料的標記包括在學(xué)習(xí)材料制作過程中的標記和在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互時的標記。學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，例如目錄、篇、章、節(jié)、段、句、詞、標題、主題詞、關(guān)鍵詞、提要、術(shù)語、目的、表格、生詞、公式、結(jié)論、定義、注釋、范例、練習(xí)、問題、作業(yè)、答案、圖解、引用、文本、圖片、聲音、動畫、命題、定理、證明、算法、程序、提示、同義詞、近義詞、反義詞以及它們的有關(guān)鏈接等，以標題、主題詞、關(guān)鍵詞、或者詞、句、節(jié)、段、章、篇的首字、詞或者所處位置標記它們所轄的范圍等，可在學(xué)習(xí)材料制作過程申標記。對同一個學(xué)習(xí)材料中的不同內(nèi)容的關(guān)注程度、難易程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近一次學(xué)習(xí)時間、重復(fù)次數(shù)、學(xué)習(xí)速度、批注、關(guān)聯(lián)內(nèi)容等，可在學(xué)習(xí)過程中由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)材料的交互來標記。關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度可量化，例如取0到15，數(shù)值越大，程度越高。掌握程度的初始值可取其取值范圍的中值7，例如，對一個生詞的學(xué)習(xí)，在一次學(xué)習(xí)時，如果已掌握該詞，掌握程度加1；如果沒有掌握該詞，掌握程度減1。也可以通過學(xué)習(xí)次數(shù)來反映掌握程度，在第一次學(xué)習(xí)后，將它的學(xué)習(xí)次數(shù)標記為1；第二次學(xué)習(xí)時，如果已掌握該詞，它的學(xué)習(xí)次數(shù)不變，如果還沒有掌握該詞，它的學(xué)習(xí)次數(shù)增加1。或者第二次學(xué)習(xí)時，如果已掌握該詞，它的學(xué)習(xí)次數(shù)減1；如果還沒有掌握該詞，它的學(xué)習(xí)次數(shù)加1。如果已經(jīng)達到最小(或者最大值)，則不再減1(或者加1)。
預(yù)選式選擇是指通過學(xué)習(xí)內(nèi)容配置為此后的學(xué)習(xí)預(yù)先選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，也可以重新配置。例如，對于一個學(xué)習(xí)材料，如果只選擇學(xué)習(xí)材料中所有的練習(xí)，則所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料就是一本練習(xí)題；如果選擇學(xué)習(xí)材料中所有的練習(xí)和答案，則所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料就是一本練習(xí)題及其答案；如果選擇學(xué)習(xí)材料中所有的公式，則所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料就是一本公式手冊；如果選擇學(xué)習(xí)材料中所有的學(xué)習(xí)次數(shù)大于等于12的生詞，則所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料就是一本學(xué)習(xí)次數(shù)大于等于12的生詞手冊，或者稱之為難詞手冊。
縮擴式選擇是指在學(xué)習(xí)過程中，隨時將標記所轄范圍的內(nèi)容隱去或者呈現(xiàn)。例如，在預(yù)選式選擇中，選擇了練習(xí)，沒有選擇練習(xí)的答案，學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)了練習(xí)，沒有呈現(xiàn)練習(xí)答案，練習(xí)答案被縮小成一個圖標，當(dāng)在做一道練習(xí)題遇到困難時，可點擊該圖標，使該練習(xí)答案內(nèi)容呈現(xiàn)出來。又例如，第一段、第二段、第三段的關(guān)注程度分別為1、5、2，在預(yù)選式選擇中，選擇關(guān)注程度大于等于4的內(nèi)容，學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)了第二段，沒有呈現(xiàn)第一段和第三段，它們分別被縮小成了圖標，當(dāng)在閱讀第二段時，如果需要參考第一段，可點擊第一段的圖標，使第一段的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。反之，根據(jù)需要可點擊第二段，使該段縮小成圖標。
步驟B關(guān)聯(lián)進一步包括以下步驟鏈接式B1.標記，標記鏈接源、鏈接目標和鏈接類型；B2.鏈接，根據(jù)鏈接類型、鏈接觸發(fā)方式，從鏈接源鏈接到鏈接目標；B3.關(guān)聯(lián)，對鏈接類型、鏈接源、鏈接目標的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理；或者查找式B4.取詞，編輯查找信息；
B5.查找，根據(jù)查找的類型和查找信息查找；B6.關(guān)聯(lián)，對查找到的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理；或者規(guī)則式B7.取詞，編輯規(guī)則的條件或者結(jié)果；B8.推導(dǎo)，根據(jù)規(guī)則的條件推出規(guī)則的結(jié)果，或者根據(jù)規(guī)則的結(jié)果反向推出規(guī)則的條件；B9.關(guān)聯(lián)，對推出的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理。
取詞和編輯包括在學(xué)習(xí)材料或者其它文件，對詞、句、段等文字、圖表、圖片等內(nèi)容進行復(fù)制、粘貼和編輯，形成有關(guān)信息。鏈接包括內(nèi)部鏈接和外部鏈接，內(nèi)部鏈接是在學(xué)習(xí)材料內(nèi)部各部分內(nèi)容之間的鏈接，外部鏈接包括近鏈接和遠鏈接，近鏈接是在同一機器不同文件或者文件的某一部分之間的鏈接，遠鏈接是通過網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)的在不同機器之間的鏈接。鏈接可以是單向、雙向、多向鏈接；學(xué)習(xí)材料中的鏈接類型對應(yīng)多向鏈接，例如，一個單詞和它的同義詞、近義詞、反義詞之間的鏈接是一個多向鏈接，該單詞的鏈接類型分別為同義詞、近義詞、反義詞；一個知識點和它具有因果關(guān)系、相似關(guān)系、隸屬關(guān)系、實例關(guān)系等知識點之間的鏈接是一個多向鏈接，鏈接類型分別為因果關(guān)系、相似關(guān)系、隸屬關(guān)系、實例關(guān)系。
鏈接源是觸發(fā)鏈接的文本、圖標等，鏈接目標是被鏈接的文件或者文件的一部分內(nèi)容。鏈接是滿足鏈接觸發(fā)方式時由鏈接源觸發(fā)執(zhí)行鏈接目標在指定窗口或者位置顯示或者播放、內(nèi)嵌、下載等過程，鏈接觸發(fā)方式包括用戶點擊鏈接源觸發(fā)、在文件裝入時觸發(fā)、預(yù)先配置觸發(fā)、由其它條件觸發(fā)等，例如，通過預(yù)先配置，使鏈接以指定速度和方式自動進行，可迫使或者訓(xùn)練學(xué)習(xí)者進行聯(lián)想、提問、比較、分析、判斷、發(fā)散與綜合等思維活動。內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理是指對鏈接源、鏈接目標等知識的比較、分析、判斷、分類、提問、解答、綜合、歸納、批注、復(fù)制、摘要、編輯、存儲等處理。
鏈接標記包括在學(xué)習(xí)材料制作過程中的標記和在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互時的標記。學(xué)習(xí)材料編制者認為對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有幫助的背景、情景、故事、游戲、動畫、聲音、影視、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、說明、關(guān)聯(lián)知識、參考資料等，可在學(xué)習(xí)材料制作過程中進行鏈接標記。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過搜索、查找、聯(lián)想、提問、解答、比較、分析、判斷、綜合、歸納、批注等，找出了所學(xué)知識點與有關(guān)知識點的聯(lián)系，特別是學(xué)習(xí)材料內(nèi)部知識點之間的聯(lián)系，可對它們進行鏈接標記，以便重復(fù)學(xué)習(xí)使用。例如，一道練習(xí)題和解答該練習(xí)題所用公式之間的鏈接標記。
查找式關(guān)聯(lián)包括通過搜索查找或者數(shù)據(jù)庫檢索查找，以關(guān)鍵詞為查找目標，根據(jù)查找類型，在學(xué)習(xí)材料內(nèi)部、機器內(nèi)部或者通過通信實現(xiàn)的在不同機器之間的查找，獲得關(guān)聯(lián)的資料。查找范圍可預(yù)先設(shè)置，例如設(shè)置查找范圍為機器內(nèi)部存儲的詞典。查找類型進一步限定查找目標，例如查找類型為因果關(guān)系，就是查找與一個知識點具有因果關(guān)系的知識點。
規(guī)則式關(guān)聯(lián)是在使用條件標記與結(jié)果標記標明的學(xué)習(xí)材料或者知識庫和推理機中，由條件查找或者推出結(jié)果，或者由結(jié)果查找或者反向推出條件。
步驟C協(xié)作進一步包括以下步驟對話式C1.取詞，編輯協(xié)作信息；C2.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送協(xié)作信息；C3.接收，通過有線或者無線通信接收協(xié)作信息；C4.處理，處理協(xié)作信息；或者白板式C5.本地白板操作；C6.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送本地白板操作；C7.接收，通過有線或者無線通信接收遠端白板操作；C8.本地白板同步，根據(jù)接收的遠端白板操作，在本地白板同步更新；或者旁聽式C9.學(xué)習(xí)者操作；C10.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送學(xué)習(xí)者操作；C11.接收，通過有線或者無線通信接收學(xué)習(xí)者操作；C12.重現(xiàn)，根據(jù)接收的學(xué)習(xí)者操作，在接收端重現(xiàn)學(xué)習(xí)者操作；或者檢查式C13.學(xué)習(xí)者操作；C14.記錄，記錄學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果；C15.遞交，定期或者應(yīng)檢查者的要求，將學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果通過有線或者無線通信發(fā)送給檢查者，或者直接遞交給檢查者；C16.檢查，檢查者檢查學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果。
白板操作是指在白板上進行的操作。例如，在白板上寫、畫、修改、摖除、講解、人機對話、在電子白板和學(xué)習(xí)材料或者其它文件之間對文字、圖表、圖片等內(nèi)容進行復(fù)制和傳送、粘貼、編輯等操作。學(xué)習(xí)者操作是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進行的動作或者操作。例如，聽、說、讀、寫、人機對話操作等。學(xué)習(xí)日記包括學(xué)習(xí)者操作的開始時間、完成時間、學(xué)習(xí)科目內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點、參與人員等，學(xué)習(xí)機可自動編寫學(xué)習(xí)日記。協(xié)作信息有文字、話音、圖片、動畫、視頻圖像等多媒體信息。協(xié)作信息編輯包括從學(xué)習(xí)材料取詞、句、段，將學(xué)習(xí)材料或者其它文件的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制、修改、編輯形成協(xié)作信息。
協(xié)作包括人-人協(xié)作和人-機協(xié)作，在人-機協(xié)作的機器端，需要一個代理(或者稱為機器教師)，完成知識導(dǎo)航、答疑等任務(wù)，可作為虛擬教師、虛擬學(xué)習(xí)伙伴、虛擬實驗設(shè)備、虛擬圖書管理員等。代理可以在同一機器或者通過通信連接的不同機器。
協(xié)作通信包括機器內(nèi)部通信和機器外部通信或者有線通信、無線通信；有線通信有公眾電話交換網(wǎng)(PSTN)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(ISDN)、各種數(shù)字用戶線路(xDSL)和電纜調(diào)制解調(diào)器(Cable Modem)有線寬帶接入通信等；無線通信有蜂窩數(shù)字移動通信、集群數(shù)字移動通信、個人通信接入系統(tǒng)(PAS)、衛(wèi)星通信、無線局域網(wǎng)(WLAN)、無線城域網(wǎng)(WMAN)、無線本地環(huán)路(WLL)、自組織網(wǎng)(Ad Hoc)、本地多點分配業(yè)務(wù)(LMDS)無線寬帶接入通信等；蜂窩數(shù)字移動通信主要有GSM和CDMA制式的第二代蜂窩數(shù)字移動通信、以WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA制式為主的第三代蜂窩數(shù)字移動通信等；集群數(shù)字移動通信主要有TETRA和iDEN等制式；個人通信接入系統(tǒng)主要有PHS(小靈通)和SCDMA(大靈通)等制式。無線通信還有短程通信，例如藍牙通信(Bluetooth)、超寬帶通信(UWBUltraWideband)、家庭無線網(wǎng)(HomeRF)、紅外線通信等。利用各種通信技術(shù)，可方便實現(xiàn)遠程協(xié)作和近程協(xié)作，特別是基于IP的遠程協(xié)作和基于無線局域網(wǎng)、藍牙通信、超寬帶通信的近程協(xié)作。協(xié)作通信的承載業(yè)務(wù)有話音業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)、補充業(yè)務(wù)、短信息等。協(xié)作可以一對多點或者點對點(P2P)進行，可以多人(機)協(xié)作或者雙人(機)協(xié)作。
通過協(xié)作，可獲得情景、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識；進行討論，角色扮演，協(xié)同思考、比較、分析、判斷、綜合等，找出知識之間的聯(lián)系，及時解除學(xué)習(xí)障礙；進行學(xué)習(xí)監(jiān)督、跟蹤、評估分析等。協(xié)作信息處理包括對協(xié)作信息比較、分析、判斷、綜合、歸納、提問、解答等，由此對學(xué)習(xí)材料進行的圈畫、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度的標記，還可形成批注，并與學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容進行鏈接標記。
對于一些簡單的協(xié)作信息，例如單一的文字、話音等信息，可采用對話式協(xié)作。對于圖片講解、動作說明等復(fù)雜的協(xié)作信息，可采用白板式協(xié)作。
協(xié)作各方通過電子白板進行交流，任何一方可以在電子白板上畫圖，其它各方都可以實時看到，類似老師授課的黑板。既可以隨手作圖、畫畫、寫文字，也可以選用標準圖形(如點、線、圓和矩形、多邊形)來作圖，可以在電子白板和學(xué)習(xí)材料或者其它文件之間對文字、圖片等內(nèi)容進行復(fù)制和傳送、粘貼，在電子白板進行的寫、畫、復(fù)制、粘貼、修改、摖除、講解等操作可以通過通信實時傳送到所有參與者的機器上顯示，增加了交流的“現(xiàn)場感”。國際電聯(lián)(ITU)的T.120系列協(xié)議電子白板已廣泛應(yīng)用。
白板式協(xié)作是“你見即我見”的協(xié)作，白板式協(xié)作還包括文檔共享、協(xié)同編輯、應(yīng)用程序共享等多種協(xié)作。文檔共享為協(xié)作各方提供一個統(tǒng)一的共享文檔視圖。協(xié)作各方通過對該共享文檔視圖進行協(xié)同標注，達到對該文檔的意見交流，例如作文講評。協(xié)同編輯是協(xié)作各方對同一篇文檔進行實時協(xié)同編輯，例如共同寫作。應(yīng)用程序共享通過共享應(yīng)用程序界面的方式實現(xiàn)協(xié)作各方共同操作一個程序，例如同步瀏覽，一方的瀏覽動作(選擇瀏覽網(wǎng)頁、滾動瀏覽器窗口等)，在另一方瀏覽器產(chǎn)生同樣的動作。
在旁聽式協(xié)作中，學(xué)習(xí)者一方的操作及結(jié)果等在旁聽者一方同步呈現(xiàn)，可用于跟蹤、分析、評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和思維過程，同時不給學(xué)習(xí)者任何影響。檢查式協(xié)作可用于監(jiān)督、考核學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，例如學(xué)習(xí)時間、完成的學(xué)習(xí)任務(wù)等，可以定期或者隨時檢查，可以在線檢查或者離線檢查。
步驟D變速進一步包括以下步驟迫讀式D1.設(shè)置參數(shù)；D2.按指定參數(shù)呈顯學(xué)習(xí)材料；D3.從上到下和從左到右地對學(xué)習(xí)材料單元，或者從上到下地對行，按指定速度摖除、畫線、改變顏色、字體、灰度；D4.注視被摖除、畫線、改變顏色、字體、灰度的已讀媒體前面的學(xué)習(xí)材料單元或者行的中心，余光遍及整個學(xué)習(xí)材料單元或者行，并隨之向前移動；或者導(dǎo)讀式D5.標記關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元；D6.設(shè)置參數(shù)；D7.按指定參數(shù)呈顯學(xué)習(xí)材料；D8.從上到下和從左到右地對關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元或者它的中心，按指定速度下畫線、改變顏色、字體、灰度，并可按指定速度恢復(fù)；D9.注視被下畫線、改變顏色、字體、灰度的關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元中心，余光遍及整個關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元，并隨之向前移動；或者閃讀式
D10.設(shè)置參數(shù)；D11.按指定參數(shù)閃示學(xué)習(xí)材料；D12.注視閃示材料中心，余光遍及整個閃示材料。
設(shè)置參數(shù)是指設(shè)置呈顯學(xué)習(xí)材料的參數(shù)。例如，播放或顯示的順序、速度、幅度、亮度、對比度、音量等。學(xué)習(xí)材料單元是指組成學(xué)習(xí)材料的各個部分。例如，學(xué)習(xí)材料單元為字、詞、短語、句、圖表、圖片等。關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元是指關(guān)鍵的學(xué)習(xí)材料單元。例如，關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元為關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵短語、關(guān)鍵句、關(guān)鍵圖表、關(guān)鍵圖片等。
速度的設(shè)置包括用戶預(yù)先設(shè)置和學(xué)習(xí)材料中的學(xué)習(xí)速度標記或者根據(jù)學(xué)習(xí)材料中的關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度標記自動調(diào)整速度。
迫讀式變速學(xué)習(xí)按照從上到下和從左到右的閱讀習(xí)慣，按指定速度摖除字、詞、短語、句，或者將字、詞、短語、句、圖片畫線或者改變顏色、字體、灰度，眼睛注視被摖除或者畫線、改變顏色、字體、灰度的已讀媒體前面的字、詞、短語、句、圖片，并隨之向前移動?；蛘邚纳系较?，按指定速度摖除整行，或者將整行畫線、改變顏色、字體、灰度，眼睛注視被摖除或者改變畫線、改變顏色、字體、灰度的已讀行下面行的中心，余光遍整行，并隨之向下移動。
在導(dǎo)讀式變速學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元的標記可在學(xué)習(xí)材料制作過程中標記或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互時標記。導(dǎo)讀式變速學(xué)習(xí)按照從上到下和從左到右的閱讀習(xí)慣，按指定速度將關(guān)鍵字、詞、短語、句、圖片或者它們的中心下畫線或者改變顏色、字體、灰度、眼睛注視被下畫線、改變顏色、字體、灰度的關(guān)鍵字、詞、短語、句、圖片中心，余光遍及整個詞、短語、句、圖片，并隨之向前移動，被下畫線、改變顏色、字體、灰度的關(guān)鍵字、詞、短語、句、圖片可按指定速度恢復(fù)。
閃讀式變速學(xué)習(xí)按指定幅度和速度、順序等參數(shù)閃示學(xué)習(xí)材料或/和播放語音，眼睛注視閃示材料中心，余光遍及整個閃示材料。
迫讀式和閃讀式變速學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料不限于使用標記語言的學(xué)習(xí)材料。一般情況下，第一遍學(xué)習(xí)新知識不能太快，太快不利于理解；進入識記階段的學(xué)習(xí)不能太慢，太慢不利于回憶，也不利于提高學(xué)習(xí)效率。慢速學(xué)習(xí)主要用于精讀和初次學(xué)習(xí)，快速學(xué)習(xí)主要用于泛讀和復(fù)習(xí)，快速學(xué)習(xí)特別是閃讀式學(xué)習(xí)，主要為學(xué)習(xí)者提供提示，以調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解和識記；變速學(xué)習(xí)還可以用來進行快速閱讀訓(xùn)練。
步驟E重復(fù)進一步包括以下步驟E1.標記，對需要重復(fù)的內(nèi)容、重復(fù)類型、重復(fù)方式進行標記；
E2.設(shè)置，設(shè)置重復(fù)次數(shù)、重復(fù)類型、重復(fù)方式；E3.播放，自動重復(fù)播放學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重復(fù)內(nèi)容可以嵌套，以實現(xiàn)大循環(huán)，小循環(huán)重復(fù)。重復(fù)次數(shù)標記是對一段內(nèi)容重復(fù)次數(shù)的標記，包括重復(fù)內(nèi)容及其重復(fù)次數(shù)的標記，主要用于不同重復(fù)內(nèi)容的重復(fù)次數(shù)不同的應(yīng)用。當(dāng)所有重復(fù)內(nèi)容的重復(fù)次數(shù)相同時，重復(fù)次數(shù)不需要標記，可在重復(fù)次數(shù)設(shè)置中設(shè)置。但是，需要重復(fù)類型標記或者重復(fù)類型設(shè)置指定重復(fù)的內(nèi)容。
重復(fù)類型包括按詞、短語、句、段、節(jié)、章、篇、主題詞、關(guān)鍵詞、定義、結(jié)論、公式等學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)或內(nèi)容等類型。在學(xué)習(xí)材料中，如果這些類型已標記，就不需要對它們再標記，而在重復(fù)類型設(shè)置中指明。重復(fù)方式包括子音、母音、各種語言的語音和文字、圖同步播放或順序播放等。需要重復(fù)的內(nèi)容、重復(fù)類型、重復(fù)方式的標記可在學(xué)習(xí)材料制作過程中標記或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互時標記。
本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合聽說讀寫及其組合，具有廣泛的應(yīng)用。例如，選擇學(xué)習(xí)材料中的關(guān)鍵詞來聽、說、讀、寫，首先可對關(guān)鍵詞本身進行聽、說、讀、寫；其次利用關(guān)鍵詞的提示作用，可用來提示學(xué)習(xí)者說話、組詞、造句、寫作、講故事、聽故事等。又如通過詞形、詞性、詞義、詞組等多種關(guān)聯(lián)，可實現(xiàn)詞匯的詞形、詞性、詞義、詞組聯(lián)想式學(xué)習(xí)和發(fā)散式學(xué)習(xí)與記憶。又如導(dǎo)讀式變速學(xué)習(xí)既可以用于變速閱讀、朗讀、跟讀、抄寫、聽寫、聽故事，也可以用于變速和有提示的默寫、寫作、填寫、擴寫、縮寫、講故事、編故事等。
選擇是各步驟的前提，有選擇地關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速和重復(fù)；關(guān)聯(lián)既是理解的手段，也是理解的結(jié)果，協(xié)作進行啟發(fā)、角色扮演；關(guān)聯(lián)有助于記憶，記憶能更好地關(guān)聯(lián)；在關(guān)聯(lián)和協(xié)作完成以后，才能更好地變速和重復(fù)；變速實現(xiàn)由慢到快，由易到難，快速學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供提示，調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維，快速回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。重復(fù)是循環(huán)反復(fù)、循序漸進，不是簡單的重復(fù)；通過變速，重復(fù)的速度不同，由慢到快；通過選擇，重復(fù)的內(nèi)容不同，由厚到薄。因此，本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)方法，與聽、說、讀、寫及其組合等具體學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)各步驟有機配合，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
元素是XML可擴展標記語言的基本單位，一個元素包括一個起始標記，一個結(jié)束標記以及標記之間的數(shù)據(jù)內(nèi)容，元素的形式是<標記>數(shù)據(jù)內(nèi)容</標記>
XML元素有簡單元素和復(fù)合元素，簡單元素包含文本，復(fù)合元素(父元素)包含其它元素(子元素)或者包含文本和其它元素(子元素)，實現(xiàn)元素嵌套。元素或者說標記可以有多個屬性，每個屬性是一個名稱-數(shù)值對，名稱和數(shù)值分別為一個字符串。元素和屬性常?？梢赞D(zhuǎn)換使用，學(xué)習(xí)方法中的標記還包括用元素、屬性等來標記的動作。學(xué)習(xí)材料標記語言的元素可以包括學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、同步、媒體對象等元素。其中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容元素有鏈接、目錄、篇、章、節(jié)、段、句、詞、標題、主題詞、關(guān)鍵詞、提要、術(shù)語、目的、表格、生詞、公式、結(jié)論、定義、注釋、范例、練習(xí)、問題、作業(yè)、答案、圖解、引用、命題、定理、證明、算法、程序、提示等元素，還有同步多媒體集成語言(SMIL)、數(shù)學(xué)標記語言(MathML)、矢量圖形標記語言(SVG)、化學(xué)標記語言(CML)等結(jié)構(gòu)和內(nèi)容元素；媒體對象元素有文本、圖片、聲音、動畫、視頻元素等；同步元素有同步多媒體集成語言(SMIL)的同步元素。
XML的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容元素描述XML可析數(shù)據(jù)，不能描述二進制數(shù)據(jù)。XML的記號(NOTATION)和不可析外部實體(ENTITY)可用來嵌入外部二進制數(shù)據(jù)文件，XML處理指令可用來嵌入不可析數(shù)據(jù)。但是，它們都不能對不可析數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容描述。XML的圖片、聲音、動畫、視頻元素通過鏈接將圖片、聲音、動畫、視頻文件按指定方式播放。同步多媒體集成語言(SMIL)也是以通過鏈接將圖片、聲音、動畫、視頻文件按指定方式同步播放。因此，SMIL可用來實現(xiàn)大粒度(文件級)的媒體同步。
本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)材料標記語言，使用XML可擴展標記語言，包括嵌入式多媒體同步元素、嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素或者學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互屬性，所述元素可包含其它元素或者被其它元素包含；同步與資源可分離，結(jié)構(gòu)與資源可分離，交互與資源可分離。
嵌入式多媒體同步元素包括嵌入式并列同步元素和嵌入式順序同步元素，所述元素包含嵌入式媒體對象元素；嵌入式媒體對象元素的媒體數(shù)據(jù)可使用Base64編碼或者ASCII碼表示的十六進制數(shù)或者XML處理指令封裝；資源定位可使用XPointer定位或者文件數(shù)據(jù)定位。
嵌入式并列同步元素的形式是<EMBPAR屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
文本一個或多個子元素</EMBPAR>
嵌入式順序同步元素的形式是<EMBSEQ屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
文本一個或多個子元素</EMBSEQ>
屬性包括同步屬性和其它屬性，同步屬性可以包括與SMIL中類似的屬性，例如開始時間屬性begin、結(jié)束時間屬性end、時間長度屬性dur、結(jié)束同步方式屬性endsync等。在細粒度媒體同步中，可以對同步屬性簡化，例如規(guī)定嵌入式并列同步元素的同步屬性為SYNC，它的屬性值為“START_SYNC”，表示嵌入式并列同步元素中各子元素播放或顯示開始時間是嵌入式并列同步元素的開始時間，各子元素播放或顯示同時開始，嵌入式并列同步元素的結(jié)束時間是它的子元素中最后結(jié)束的子元素結(jié)束時間；同步屬性SYNC的屬性值為“START_END_SYNC”，表示嵌入式并列同步元素中各子元素播放或顯示同時開始并同時結(jié)束，都是最后結(jié)束的子元素結(jié)束時間，可根據(jù)它們的內(nèi)容長度和時間確定播放或者顯示的速度。嵌入式順序同步元素各子元素依次順序播放或顯示，即前一個子元素播放或顯示結(jié)束后，后一個子元素播放或顯示開始。
嵌入式多媒體同步元素的子元素包括嵌入式媒體對象元素和其它元素。嵌入式媒體對象元素是指包含二進制媒體數(shù)據(jù)或者二進制媒體數(shù)據(jù)位置的媒體對象元素。可以使用細粒度(幀級)的二進制媒體數(shù)據(jù)，使嵌入式多媒體同步元素實現(xiàn)細粒度的媒體同步。嵌入式媒體對象元素有嵌入式音頻元素(EMBAUDIO)、嵌入式圖像元素(EMBIMG)、嵌入式動畫元素(EMBANIMATION)、嵌入式視頻元素(EMBVIDEO)等，其它元素為文本元素(TEXT)、文本流元素(TEXTSTREAM)、篇、章、節(jié)、段、句、詞元素、嵌入式多媒體同步類元素等。嵌入式多媒體同步元素也可以被其它元素包含。嵌入式音頻元素的形式是<EMBAUDIO屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
音頻數(shù)據(jù)</EMBAUDIO>
嵌入式圖像元素的形式是<EMBIMG屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
圖像數(shù)據(jù)</EMBIMG>
嵌入式動畫元素的形式是<EMBANIMATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
動畫數(shù)據(jù)</EMBANIMATION>
嵌入式視頻元素的形式是<EMBVIDEO屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
視頻數(shù)據(jù)</EMBVIDEO>
嵌入式媒體對象元素的屬性包括媒體屬性、同步屬性、布局屬性和其它屬性，同步屬性可以包括與SMIL中類似的屬性，例如開始時間屬性begin、結(jié)束時間屬性end、時間長度屬性dur、結(jié)束同步方式屬性endsync等。在細粒度媒體同步中，可以對同步屬性簡化；布局屬性包括媒體在顯示上的位置參數(shù)，例如平面的橫坐標和豎坐標。
媒體屬性包括(壓縮)數(shù)據(jù)格式屬性、數(shù)據(jù)編碼方式屬性、窗口大小屬性、語言屬性、正常幀速率屬性、幀長度屬性、采樣位數(shù)屬性、數(shù)據(jù)長度屬性、子母音屬性等。音頻數(shù)據(jù)格式屬性值有“WAVE”、GSM移動通信增強性全速率語音壓縮編碼“GSM-FER”、碼激勵線性預(yù)測語音壓縮編碼“CELP”、增強型變速率語音壓縮編碼“EVRC”、自適應(yīng)多速率語音壓縮編碼“AMR”、“MP3”等；圖像數(shù)據(jù)格式屬性值有“BMP”、“GIF”、“JPEG”等；視頻數(shù)據(jù)格式屬性值有“MPEG-4”、“H.264”等。
數(shù)據(jù)編碼方式屬性值”Base64”、ASCII字符表示的十六進制數(shù)“ASCII16”、二進制“Binary”等，Base64編碼已用于電子郵件中，它將3個8位二進制字節(jié)組轉(zhuǎn)換成4個6位二進制數(shù)字，6位二進制數(shù)字對應(yīng)64個ASCII碼字符“A”-“Z”、“a”-“z”、“0”-“9”、“+”、“/”，從而將3個8位二進制字節(jié)組轉(zhuǎn)換成4個可打印字符組，64個ASCII碼字符中不含XML標記中需要用到的“<”、“>”、“&”、“，”、“[”、“]”等特殊字符。因此，采用Base64數(shù)據(jù)編碼方式，與XML語言兼容。ASCII碼表示的十六進制數(shù)是將一個8位(即一個字節(jié))的二進制數(shù)據(jù)用一個兩位十六進制數(shù)據(jù)表示，十六進制數(shù)字對應(yīng)“0”-“9”和“A”-“F”或者“a”-“f”16個ASCII碼字符，采用ASCII碼表示的十六進制數(shù)的數(shù)據(jù)編碼方式與XML語言兼容。
采用二進制數(shù)據(jù)編碼方式，編碼效率高。但是，在媒體數(shù)據(jù)中，將出現(xiàn)不可顯示的字符，還可能出現(xiàn)XML標記中需要用到的特殊字符。
XML處理指令的形式是<？應(yīng)用程序名數(shù)據(jù)？>
XML處理指令除了不能位于XML的標記和CDATA字段之內(nèi)，可以放在XML文檔中的任何位置。因為XML處理指令以“？>”結(jié)束，所以在處理指令中的數(shù)據(jù)中，不能含有“？>”，需要對數(shù)據(jù)中的“？>”轉(zhuǎn)義處理，例如，將數(shù)據(jù)“？>”轉(zhuǎn)義成“？<”，而將數(shù)據(jù)“？<”轉(zhuǎn)義成“？<？<”。XML分析器和瀏覽器不對處理指令進行處理，僅僅是將處理指令傳送給應(yīng)用程序，由應(yīng)用程序解釋處理指令，如果應(yīng)用程序不能解釋處理指令，就簡單地跳過它。因此，將嵌入式媒體對象元素的二進制媒體數(shù)據(jù)用XML處理指令封裝，可實現(xiàn)與XML語言兼容。
窗口大小屬性包括圖像、動畫、視頻等顯示的長和寬；語言屬性指語音、文字所用的語言種類；正常幀速率屬性指明沒有變速時幀的播放速率；幀長度屬性指明1幀媒體數(shù)據(jù)的字節(jié)數(shù)；采樣位數(shù)屬性指明媒體數(shù)據(jù)采樣的位數(shù)，例如，音頻數(shù)據(jù)采樣位數(shù)為8位、16位等；數(shù)據(jù)長度屬性指明嵌入式媒體對象元素所包含媒體數(shù)據(jù)的長度，在二進制數(shù)據(jù)編碼方式中，可用來識別數(shù)據(jù)邊界；子母音屬性指明嵌入式媒體對象元素所包含媒體數(shù)據(jù)是標準音還是學(xué)習(xí)者自己訓(xùn)練時的跟讀音。
學(xué)習(xí)材料標記語言瀏覽器或者應(yīng)用程序，在解釋嵌入式媒體對象元素時，根據(jù)元素的屬性或者標明的缺省屬性進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、解壓縮、播放。由于非文本媒體數(shù)據(jù)不具有可閱讀性，可以利用實體引用來改善可閱讀性。
同步與資源分離是指將同步控制從資源描述中分離出來形成同步文檔，同步文檔與資源文檔聯(lián)合描述同步資源。例如，教材是由二進制音頻數(shù)據(jù)構(gòu)成的語音訓(xùn)練教材，可采用音頻格式編制，同步文檔采用學(xué)習(xí)材料標記語言編寫。同步文檔中的嵌入式媒體對象元素的形式如下。嵌入式音頻元素的形式是<EMBAUDIO屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域</EMBAUDIO>
嵌入式圖像元素的形式是<EMBIMG屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域</EMBIMG>
嵌入式動畫元素的形式是<EMBANIMATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域</EMBANIMATION>
嵌入式視頻元素的形式是<EMBVIDEO屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域</EMBVIDEO>
XML的XPointer定位用于在資源內(nèi)定位片斷，支持在XML文件中定位元素、屬性、字符串等內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可定位點、區(qū)域，可定位相對位置和絕對位置。文件數(shù)據(jù)定位是指對文件內(nèi)部數(shù)據(jù)的定位。文件數(shù)據(jù)定位包括文件數(shù)據(jù)塊定位和塊內(nèi)數(shù)據(jù)定位兩部分；文件數(shù)據(jù)塊是文件讀寫操作的最小存儲單元，可用文件的族、扇區(qū)等文件索引來定位文件數(shù)據(jù)塊；塊內(nèi)數(shù)據(jù)可定位到字節(jié)、字。
定位區(qū)域是指定文件內(nèi)部的定位區(qū)域，它所包含的數(shù)據(jù)為媒體數(shù)據(jù)，文件可預(yù)先設(shè)置。如果媒體數(shù)據(jù)文件為XML文件，則定位區(qū)域可用XPointer定位；如果媒體數(shù)據(jù)文件二進制文件，則定位區(qū)域可用文件數(shù)據(jù)定位。XPointer定位和文件數(shù)據(jù)定位都實現(xiàn)了文件內(nèi)部各部分的定位。因此，嵌入式多媒體同步元素實現(xiàn)了細粒度的媒體同步。
結(jié)構(gòu)與資源分離是指將結(jié)構(gòu)描述從資源描述中分離出來形成結(jié)構(gòu)文檔，結(jié)構(gòu)文檔與資源文檔聯(lián)合描述結(jié)構(gòu)化資源。嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素是指描述二進制多媒體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的元素。例如，嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素為包含二進制媒體數(shù)據(jù)位置的篇、章、節(jié)、段、句、短語、詞元素、鏈接元素等。嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素的形式如下。章元素的形式是<CHAPTER屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</CHAPTER>
節(jié)元素的形式是<SECTION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</SECTION>
段元素的形式是<PARAGRAPH屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</PARAGRAPH>
句元素的形式是<SENTENCE屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</SENTENCE>
短語元素的形式是<PHRASE屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</PHRASE>
詞元素的形式是<WORD屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域文本子元素</WORD>
定位區(qū)域是指定文件內(nèi)部的定位區(qū)域，它所包含的數(shù)據(jù)為媒體數(shù)據(jù)，文件可預(yù)先設(shè)置。如果媒體數(shù)據(jù)文件為XML文件，則定位區(qū)域可用XPointer定位；如果媒體數(shù)據(jù)文件二進制文件，則定位區(qū)域可用文件數(shù)據(jù)定位。一般情況下，章元素的子元素為節(jié)元素，節(jié)元素的子元素為段元素，段元素的子元素為句元素，句元素的子元素為短語元素，短語元素的子元素為詞元素。元素中的文本可作為該結(jié)構(gòu)的簡單描述或者其它文本信息，元素的屬性可以是結(jié)構(gòu)名稱、標識等。如果父元素定位區(qū)域的開始位置是它的第一個子元素定位區(qū)域的開始位置，父元素定位區(qū)域的結(jié)束位置是它的最后一個子元素定位區(qū)域的結(jié)束位置，則父元素定位區(qū)域可省略。
學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互是指學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)者的作用以及學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的反作用。學(xué)習(xí)材料對學(xué)習(xí)者的作用有學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)材料聽說讀寫和聯(lián)想、比較、分析、判斷、發(fā)散與綜合等思維活動，從學(xué)習(xí)材料感受得到的啟發(fā)、啟示、提示、幫助、提問、解答、知識點之間的關(guān)系、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)速度等。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的反作用有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的提問、解答、歸納、概括、歸類、圈畫、批注、對知識之間的關(guān)聯(lián)、對各部分內(nèi)容關(guān)注程度、掌握程度的標記、已學(xué)習(xí)情況記錄等。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素是指用于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互的元素。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素有關(guān)注程度元素、困難程度元素、抽象程度元素、掌握程度元素、已學(xué)習(xí)次數(shù)元素、最近學(xué)習(xí)時間元素、批注元素、關(guān)聯(lián)元素、重復(fù)次數(shù)元素、學(xué)習(xí)速度元素、縮擴式選擇元素等。關(guān)注程度元素的形式是<IMPORTANCE屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</IMPORTANCE>
困難程度元素的形式是<DIFFICULTY屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</DIFFICULTY>
抽象程度元素的形式是<ABSTRACTION屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</ABSTRACTION>
掌握程度元素的形式是<KNOWN屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</KNOWN>
已學(xué)習(xí)次數(shù)元素的形式是<LEARNED_NUMBER屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</LEARNED_NUMBER>
最近學(xué)習(xí)時間元素的形式是<LAST_TIME屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</LAST_TIME>
批注元素的形式是<ANNOTATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
批注原文或者子元素批注文本或者子元素其它子元素</ANNOTATION>
重復(fù)次數(shù)元素的形式是<REPEAT屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</REPEAT>
關(guān)聯(lián)元素的形式是<RELATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
源資源文本或子元素目標資源1定位目標資源2定位…目標資源n定位</RELATION>
學(xué)習(xí)速度元素的形式是<SPEED屬性名＝“屬性值”>
文本子元素</SPEED>
縮擴式選擇元素的形式是<PRESENT屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
縮擴標記文本子元素</PRESENT>
關(guān)注程度元素、困難程度元素、抽象程度元素、掌握程度元素的屬性名可取為“程度”等字符串，屬性的屬性值可以用低、中、高或者0-15的數(shù)字等字符串表示；已學(xué)習(xí)次數(shù)元素、重復(fù)次數(shù)元素屬性的屬性名可取為“次數(shù)”等字符串，屬性值可用0-15的數(shù)字字符表示；學(xué)習(xí)速度元素屬性的屬性名可取為“速度”等字符串，屬性值可用0-15的數(shù)字字符表示；最近學(xué)習(xí)時間元素屬性的屬性值可用日期時間數(shù)字字符表示；批注元素的屬性可以包括批注時間屬性、批注人名屬性等，批注時間屬性的屬性值可用日期時間數(shù)字字符表示，批注人名屬性的屬性值為人名字符串。關(guān)注程度元素、困難程度元素、抽象程度元素、掌握程度元素、已學(xué)習(xí)次數(shù)元素、最近學(xué)習(xí)時間元素、重復(fù)次數(shù)元素的文本或者子元素分別為它們的內(nèi)容。對于關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間、重復(fù)次數(shù)、批注原文，可根據(jù)個人習(xí)慣設(shè)置，用多種顏色、多種字體、上畫線、下畫線、直線、波浪線、實線、虛線、粗線、細線、單線、雙線等多種形式，對相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料內(nèi)容進行修飾，表示相應(yīng)的程度或者次數(shù)等狀態(tài)。
批注子元素包括文本、音頻、圖像、動畫、視頻等媒體對象元素和其它元素；批注內(nèi)容包括情景、背景、引導(dǎo)、啟發(fā)、啟示、提示、幫助、提問、解答、引用、心得體會、評論、評價、注解、歸納、事例、關(guān)聯(lián)知識等。關(guān)聯(lián)元素的各屬性為各目標資源對應(yīng)的關(guān)聯(lián)類型，目標資源與源資源關(guān)聯(lián)。批注元素和關(guān)聯(lián)元素也可以用鏈接元素來實現(xiàn)。
縮擴式選擇元素的屬性1名可取“呈現(xiàn)方式”等字符串，屬性1的屬性值可以用“呈現(xiàn)”、“隱去”等字符串表示，屬性2名可取為“標記方式”等字符串，屬性2的屬性值可以用“雙下畫線”、“波浪下畫線”等字符串表示，縮擴式選擇元素的縮擴標記文本是在學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)時用指定標記方式標明的標題、主題詞、關(guān)鍵詞、或者詞、句、節(jié)、段、章、篇等的首字、詞等，縮擴式選擇元素的子元素為縮擴標記所轄范圍的內(nèi)容?？s擴式選擇元素可與結(jié)構(gòu)元素和內(nèi)容元素合并，并用呈現(xiàn)方式屬性和標記方式屬性、縮擴標記文本屬性來描述縮擴式選擇。
交互與資源分離是指將交互描述從資源描述中分離出來形成交互文檔，交互文檔與資源文檔聯(lián)合描述交互。例如，將學(xué)習(xí)材料分為教材文檔和交互文檔，教材文檔和交互文檔分別編輯和修改。在學(xué)習(xí)過程中，教材文檔可作為一個只讀文件，保持不變，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互形成交互文檔。交互文檔中的學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素的形式如下。關(guān)注程度元素的形式是<IMPORTANCE屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</IMPORTANCE>
困難程度元素的形式是<DIFFICULTY屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</DIFFICULTY>
抽象程度元素的形式是<ABSTRACTION屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</ABSTRACTION>
掌握程度元素的形式是<KNOWN屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</KNOWN>
已學(xué)習(xí)次數(shù)元素的形式是<LEARNED_NUMBER屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</LEARNED_NUMBER>
最近學(xué)習(xí)時間元素的形式是<LAST_TIME屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</LAST_TIME>
批注元素的形式是<ANNOTATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
定位區(qū)域批注文本或者子元素其它子元素</ANNOTATION>
重復(fù)次數(shù)元素的形式是<REPEAT屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</REPEAT>
關(guān)聯(lián)元素的形式是<RELATION屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
源資源定位目標資源1定位目標資源2定位…目標資源n定位</RELATION>
學(xué)習(xí)速度元素的形式是<SPEED屬性名＝“屬性值”>
定位區(qū)域</SPEED>
縮擴式選擇元素的形式是<PRESENT屬性1名＝“屬性1值”屬性2名＝“屬性2值”…屬性n名＝“屬性n值”>
縮擴標記文本定位區(qū)域</PRESENT>
定位區(qū)域是指定文件的內(nèi)部的定位區(qū)域，文件可預(yù)先設(shè)置。如果媒體數(shù)據(jù)文件為XML文件，則定位區(qū)域可用XPointer定位；如果媒體數(shù)據(jù)文件二進制文件，則定位區(qū)域可用文件索引定位。關(guān)注程度元素、困難程度元素、抽象程度元素、掌握程度元素、已學(xué)習(xí)次數(shù)元素、最近學(xué)習(xí)時間元素、重復(fù)次數(shù)元素、學(xué)習(xí)速度元素、縮擴式選擇元素的定位區(qū)域所包含的內(nèi)容分別為它們的內(nèi)容，批注元素的定位區(qū)域所包含的內(nèi)容是批注原文或者子元素，批注元素、關(guān)聯(lián)元素與擴展鏈接元素類似，也可以用擴展鏈接元素來實現(xiàn)，從批注原文鏈接到批注，或者關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間鏈接。但是，擴展鏈接不能用于非XML文件內(nèi)部的鏈接。
將學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互作用以學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互屬性的形式來描述，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料元素和它的子元素合并為一個元素。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互屬性是指用于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互的的屬性。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互屬性有關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間、重復(fù)次數(shù)、學(xué)習(xí)速度等屬性。
同步文檔、交互文檔、結(jié)構(gòu)文檔中的定位區(qū)域由開始位置、結(jié)束位置構(gòu)成。一個元素的開始位置、結(jié)束位置、源資源定位、目標資源定位可用文本形式放在元素中，也可以作為開始位置屬性、結(jié)束位置屬性、源資源位置屬性、目標資源位置屬性的屬性值，通過屬性來表示。從資源分離出來的同步文檔、交互文檔、結(jié)構(gòu)文檔和其它文本文檔可位于一個文檔中，可總稱為交互文檔；除交互文檔以外的文檔可稱為教材文檔；教材文檔和交互文檔組成學(xué)習(xí)材料。
本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)機，包括顯示器、鍵盤、觸摸屏與手寫輸入、處理器、存儲器、音頻與圖像輸入輸出、通信信道，還包括學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)、多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)分別與學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)、多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)相連接，學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)還與多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)相連接。
學(xué)習(xí)子系統(tǒng)包括選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)處理部分；學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)材料標記語言分析、定位、解釋、編輯部分；多媒體子系統(tǒng)包括多媒體壓縮編碼解碼、多媒體同步與變速、錄制與播放部分；通信子系統(tǒng)包括有線通信或/和無線通信。
學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)各部分有機結(jié)合，在其它子系統(tǒng)配合下，提供情景、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識，調(diào)動和輔助學(xué)習(xí)者聯(lián)想、比較、分析、判斷、分類、提問、解答、綜合、歸納、復(fù)制、摘要、編輯、批注、理解、識記、訓(xùn)練、聽、說、讀、寫、與學(xué)習(xí)材料交互等學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互學(xué)習(xí)活動包括利用學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互學(xué)習(xí)元素，對學(xué)習(xí)材料進行圈畫、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度標記、學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)、批注等。選擇部分包括預(yù)選式選擇和縮擴式選擇，預(yù)選式選擇按學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間等選取學(xué)習(xí)內(nèi)容；縮擴式選擇隨時將標記所轄范圍的內(nèi)容隱去或者呈現(xiàn)。關(guān)聯(lián)部分包括鏈接式關(guān)聯(lián)、查找式關(guān)聯(lián)和規(guī)則式關(guān)聯(lián)等，建立知識之間各種類型的聯(lián)系，還包括對學(xué)習(xí)材料進行圈畫、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度標記、學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)、批注等。協(xié)作部分包括對話式協(xié)作、白板式協(xié)作、旁聽式協(xié)作、檢查式協(xié)作、協(xié)作信息編輯、協(xié)作信息處理，白板式協(xié)作還包括文檔共享、協(xié)同編輯、應(yīng)用程序共享等多種協(xié)作。變速學(xué)習(xí)部分包括迫讀式變速學(xué)習(xí)、導(dǎo)讀式變速學(xué)習(xí)、閃讀式變速學(xué)習(xí)；重復(fù)部分包括按詞、短語、句、段、節(jié)、章、篇、主題詞、關(guān)鍵詞、定義、結(jié)論、公式等學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)或內(nèi)容類型或者重復(fù)標記重復(fù)、嵌套重復(fù)等處理。
學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)為學(xué)習(xí)子系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)材料標記語言的分析、定位、解釋、編輯等服務(wù)；通過這些服務(wù)，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)完成選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)、對學(xué)習(xí)材料進行圈畫、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度標記、學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)、批注等處理。
多媒體子系統(tǒng)包括多媒體壓縮編碼解碼、多媒體同步與變速、錄制與播放等處理；通信子系統(tǒng)是遠程資源關(guān)聯(lián)和協(xié)作的通道，包括有線通信或/和無線通信，特別是基于IP的遠程通信和基于無線局域網(wǎng)、藍牙通信、超寬帶通信的近程通信以及移動通信，實現(xiàn)遠程教育、移動教育和學(xué)習(xí)。
本發(fā)明的有益效果通過本發(fā)明提供的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料標記語言及學(xué)習(xí)機，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己每次學(xué)習(xí)的需要，隨時隨地選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容；及時再現(xiàn)關(guān)聯(lián)知識和理解構(gòu)建新知識，減輕查找資料負擔(dān)，找出和建立知識之間的聯(lián)系；調(diào)動和輔助學(xué)習(xí)者的思維活動、知識結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化，及時進行啟發(fā)、角色扮演、跟蹤、評估學(xué)習(xí)思維活動；多媒體同步聽說讀寫，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互，由厚到薄，由慢到快，循環(huán)反復(fù)理解、識記和訓(xùn)練；提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明進一步說明。
附圖為本發(fā)明學(xué)習(xí)機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
在圖中，1為學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，2為學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)，3為多媒體子系統(tǒng)，4為通信子系統(tǒng)。
具體實施方式實施方式1本實施例實現(xiàn)一種移動學(xué)習(xí)手機，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和移動通信。在本實施例中，顯示器為液晶顯示模塊，具有按鍵、觸摸屏與手寫輸入、麥克風(fēng)音頻輸入、耳機與喇叭音頻輸出、攝像頭視頻輸入，處理器包含微控制器(MCU)核和數(shù)字信號處理器(DSP)核，存儲器包括內(nèi)部存儲器和存儲卡，通信信道有GSM/GPRS蜂窩移動通信和藍牙短程通信、通用串行(USB)有線通信。
學(xué)習(xí)材料標記語言使用XML可擴展標記語言，包括目錄、篇、章、節(jié)、段、句、詞、標題、主題詞、關(guān)鍵詞、提要、術(shù)語、目的、表格、生詞、公式、結(jié)論、定義、注釋、范例、練習(xí)、問題、作業(yè)、答案、圖解、引用、文本、圖片、聲音、動畫、命題、定理、證明、算法、程序、提示、同義詞、近義詞、反義詞等結(jié)構(gòu)和內(nèi)容元素、鏈接元素、嵌入式多媒體同步元素、嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素等；嵌入式媒體對象元素的音頻數(shù)據(jù)采用GSMFER或者AMR壓縮編碼，圖片數(shù)據(jù)采用JPEG壓縮編碼，視頻數(shù)據(jù)采用MPEG-4或者H.264壓縮編碼，壓縮編碼后的媒體數(shù)據(jù)使用XML處理指令封裝在嵌入式媒體對象元素中；學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素包括關(guān)注程度元素、困難程度元素、抽象程度元素、掌握程度元素、已學(xué)習(xí)次數(shù)元素、最近學(xué)習(xí)時間元素、批注元素、關(guān)聯(lián)元素、重復(fù)次數(shù)元素、縮擴式選擇元素等；資源定位采用XPointer定位或者文件數(shù)據(jù)定位。
學(xué)習(xí)方法包括選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)各步驟，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)包括選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)處理各部分。選擇包括預(yù)選式選擇和縮擴式選擇，關(guān)聯(lián)包括鏈接式關(guān)聯(lián)、查找式關(guān)聯(lián)，協(xié)作包括對話式協(xié)作、白板式協(xié)作、旁聽式協(xié)作、檢查式協(xié)作、協(xié)作信息編輯、協(xié)作信息處理，變速學(xué)習(xí)包括迫讀式變速學(xué)習(xí)、導(dǎo)讀式變速學(xué)習(xí)、閃讀式變速學(xué)習(xí)；重復(fù)包括按詞、短語、句、段、節(jié)、章、篇、主題詞、關(guān)鍵詞、定義、結(jié)論、公式等學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)或內(nèi)容類型或者重復(fù)標記重復(fù)、嵌套重復(fù)等。
學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)材料標記語言的分析、定位、解釋、編輯部分；多媒體子系統(tǒng)包括GSM FER或者AMR音頻數(shù)據(jù)壓縮編碼解碼、JPEG圖片數(shù)據(jù)壓縮編碼解碼、MPEG-4或者H.264視頻數(shù)據(jù)壓縮編碼解碼、多媒體同步與變速、錄制與播放等部分；通信子系統(tǒng)包括話音通信、基于GPRS的IP數(shù)據(jù)通信、短信息、電子郵件、藍牙通信、USB通信等。
學(xué)習(xí)材料預(yù)先編制，目錄、篇、章、節(jié)、段、句、詞、標題、主題詞、關(guān)鍵詞、提要、術(shù)語、目的、表格、生詞、公式、結(jié)論、定義、注釋、范例、練習(xí)、問題、作業(yè)、答案、圖解、引用、文本、圖片、聲音、動畫、命題、定理、證明、算法、程序、提示、同義詞、近義詞、反義詞等標記，以標題、主題詞、關(guān)鍵詞、或者詞、句、節(jié)、段、章、篇的首字、詞或者所處位置標記它們所轄的范圍等標記，在學(xué)習(xí)材料制作過程中標記。
學(xué)習(xí)者首先通過預(yù)選式選擇來選取本次合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的選擇部分通知學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)讀取學(xué)習(xí)材料中可供學(xué)習(xí)者進行預(yù)選的配置，學(xué)習(xí)者配置后并保存以供下次使用。學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)按預(yù)選的配置，通過多媒體子系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)習(xí)者選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)處理、聽、說、讀、寫；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者根據(jù)需要進一步縮擴式選擇內(nèi)容或者重新配置。
理解新知識，特別是第一遍學(xué)習(xí)新知識，通過鏈接式關(guān)聯(lián)或者查找式關(guān)聯(lián)，獲得情景、引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、幫助、提問、解答、關(guān)聯(lián)知識等，調(diào)動和輔助學(xué)習(xí)者回憶、聯(lián)想、比較、分析、判斷、發(fā)散與綜合等思維活動。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)部分通知學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供鏈接類型供學(xué)習(xí)者選擇，也可在預(yù)選中配置鏈接觸發(fā)方式。學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)根據(jù)鏈接類型和學(xué)習(xí)材料中的鏈接元素，進行學(xué)習(xí)材料內(nèi)部鏈接或者本地其它文件的鏈接或者通過通信子系統(tǒng)實現(xiàn)遠程鏈接。學(xué)習(xí)者取詞、編輯形成要查找的內(nèi)容，選擇查找類型，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)關(guān)聯(lián)部分的搜索查找引擎進行學(xué)習(xí)材料內(nèi)部搜索查找、本地其它文件的搜索查找、通過通信子系統(tǒng)的GPRS移動數(shù)據(jù)通信接入互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進行遠程搜索查找。
學(xué)習(xí)者對關(guān)聯(lián)內(nèi)容進行思考、比較、分析、判斷、綜合，找出知識之間的聯(lián)系，復(fù)制、編輯形成批注，或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間進行標記，或者找出知識之間的聯(lián)系，將它們關(guān)聯(lián)起來。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)部分利用學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的分析、定位、解釋、編輯等服務(wù)來完成在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料的交互標記。
學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的協(xié)作部分配合學(xué)習(xí)者取詞、編輯形成協(xié)作信息，進行本地白板寫、畫、修改、摖除、講解、人機對話等操作，通過通信子系統(tǒng)的GPRS移動數(shù)據(jù)通信、話音通信、短信息遠程通信或者藍牙近程通信發(fā)送給協(xié)作方，接收協(xié)作方發(fā)來的協(xié)作信息和白板操作，實現(xiàn)協(xié)作方白板操作在本地白板同步更新，獲得啟發(fā)，進行角色扮演，處理協(xié)作信息，利用學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)部分和學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的服務(wù)完成學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)材料的交互標記。
利用藍牙通信，可實現(xiàn)近距離一對一或者一對多的人-人或者人-機協(xié)作；利用藍牙通信和藍牙接入點可接入局城網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)近程或遠程關(guān)聯(lián)與協(xié)作。
學(xué)習(xí)過程是一個由慢到快，由困難到容易，由理解到識記的過程。一般情況下，第一遍學(xué)習(xí)新知識不能太快，太快不利于理解；進入識記階段的學(xué)習(xí)不能太慢，太慢不利于回憶，也不利于提高學(xué)習(xí)效率?？焖賹W(xué)習(xí)特別是閃讀式學(xué)習(xí)，主要為學(xué)習(xí)者提供提示，以調(diào)動學(xué)習(xí)者的思維，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解和識記。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的變速部分將學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提交的XML處理指令封裝的媒體數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)義處理后，由多媒體子系統(tǒng)壓縮解碼；學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的變速部分通過變速配置和學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)材料中的變速學(xué)習(xí)信息、多媒體同步信息，通知多媒體子系統(tǒng)按指定速度和同步方式播放或者錄制。
重復(fù)是加深理解、記憶和訓(xùn)練的手段。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的重復(fù)部分通過重復(fù)配置和學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)材料中的重復(fù)學(xué)習(xí)信息，通知多媒體子系統(tǒng)按指定重復(fù)次數(shù)、重復(fù)類型、重復(fù)方式循環(huán)播放。
根據(jù)學(xué)習(xí)情況，利用學(xué)習(xí)子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)部分和學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的服務(wù)完成批注、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間、重復(fù)次數(shù)、重復(fù)類型、重復(fù)方式等標記。
對于主要由二進制媒體數(shù)據(jù)構(gòu)成的語音訓(xùn)練等教材，教材文檔可用音頻格式編制，包括學(xué)習(xí)交互、同步、結(jié)構(gòu)描述和其它文本的交互文檔采用學(xué)習(xí)材料標記語言編寫。學(xué)習(xí)子系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的交互文檔中的交互、同步、結(jié)構(gòu)描述信息、其它文本信息和對二進制教材文檔內(nèi)容的文件定位信息，讀取教材文檔的二進制媒體數(shù)據(jù)，進行選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)處理，通過學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)提供的服務(wù)完成批注、關(guān)注程度、困難程度、抽象程度、掌握程度、已學(xué)習(xí)次數(shù)、最近學(xué)習(xí)時間、重復(fù)次數(shù)、重復(fù)類型、重復(fù)方式、學(xué)習(xí)速度等標記。
采用學(xué)習(xí)材料標記語言編寫的只讀教材文檔包括了同步描述和結(jié)構(gòu)描述，交互文檔采用學(xué)習(xí)材料標記語言編寫，在學(xué)習(xí)過程中生成。學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)將只讀教材文檔和交互文檔看作一個整體為學(xué)習(xí)子系統(tǒng)提供服務(wù)。
實施方式2本實施例實現(xiàn)一種掌上學(xué)習(xí)機，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和無線局域網(wǎng)通信。在本實施例中，顯示器為液晶顯示模塊，具有按鍵、觸摸屏手寫輸入、麥克風(fēng)音頻輸入、耳機與喇叭音頻輸出，處理器為微控制器(MCU)，存儲器包括內(nèi)部存儲器和存儲卡，通信信道有無線局域網(wǎng)(WLAN)、通用串行(USB)有線通信。
通信子系統(tǒng)包括VoIP話音通信、無線局域網(wǎng)、USB通信。利用無線局域網(wǎng)實現(xiàn)無線局域網(wǎng)上的關(guān)聯(lián)和協(xié)作；利用無線局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，實現(xiàn)遠程關(guān)聯(lián)和協(xié)作。
本實施例其它部分和實施方式1類似。
實施方式3本實施例實現(xiàn)一種桌面學(xué)習(xí)機。在本實施例中，顯示器為液晶顯示器，具有鍵盤和鼠標、麥克風(fēng)音頻輸入、耳機與喇叭音頻輸出，處理器為中央處理單元(CPU)，存儲器包括內(nèi)部存儲器和硬盤，通信信道有ADSL數(shù)字用戶線路有線寬帶接入通信、通用串行(USB)有線通信。
通信子系統(tǒng)包括VoIP話音通信、PSTN電路交換話音通信、ADSL有線寬帶接入IP通信、USB通信。利用ADSL有線寬帶接入IP通信和話音通信，實現(xiàn)遠程關(guān)聯(lián)和協(xié)作。
本實施例其它部分和實施方式1類似。
權(quán)利要求
1.一種學(xué)習(xí)方法，具有聽說讀寫，其特征在于包括以下步驟A.選擇，由厚到薄，由泛到精，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容；B.關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)知識，調(diào)動和輔助思維活動、知識結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化；C.協(xié)作，角色扮演，啟發(fā)、調(diào)動和協(xié)助、跟蹤、評估思維活動；D.變速，由慢到快，調(diào)動和輔助理解、識記、訓(xùn)練活動；E.重復(fù)，循環(huán)反復(fù)，加強理解、識記和訓(xùn)練。
2.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學(xué)習(xí)方法，其特征在于步驟A進一步包括以下步驟預(yù)選式A1.標記，按選擇類別標記學(xué)習(xí)材料；A2.選取，按選擇類別標記，從學(xué)習(xí)材料中選取學(xué)習(xí)內(nèi)容；A3.呈現(xiàn)，按選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料；或者縮擴式A4.標記，標記學(xué)習(xí)材料中縮擴標記所轄范圍；A5.縮小，將縮擴標記所轄范圍的內(nèi)容隱去；A6.擴大，將縮擴標記所轄范圍的內(nèi)容呈現(xiàn)。
3.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學(xué)習(xí)方法，其特征在于步驟B進一步包括以下步驟鏈接式B1.標記，標記鏈接源、鏈接目標和鏈接類型；B2.鏈接，根據(jù)鏈接類型、鏈接觸發(fā)方式，從鏈接源鏈接到鏈接目標；B3.關(guān)聯(lián)，對鏈接類型、鏈接源、鏈接目標的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理；或者查找式B4.取詞，編輯查找信息；B5.查找，根據(jù)查找的類型和查找信息查找；B6.關(guān)聯(lián)，對查找到的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理；或者規(guī)則式B7.取詞，編輯規(guī)則的條件或者結(jié)果；B8.推導(dǎo)，根據(jù)規(guī)則的條件推出規(guī)則的結(jié)果，或者根據(jù)規(guī)則的結(jié)果反向推出規(guī)則的條件；B9.關(guān)聯(lián)，對推出的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處理。
4.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學(xué)習(xí)方法，其特征在于步驟C進一步包括以下步驟對話式C1.取詞，編輯協(xié)作信息；C2.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送協(xié)作信息；C3.接收，通過有線或者無線通信接收協(xié)作信息；C4.處理，處理協(xié)作信息；或者白板式C5.本地白板操作；C6.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送本地白板操作；C7.接收，通過有線或者無線通信接收遠端白板操作；C8.本地白板同步，根據(jù)接收的遠端白板操作，在本地白板同步更新；或者旁聽式C9.學(xué)習(xí)者操作；C10.發(fā)送，通過有線或者無線通信發(fā)送學(xué)習(xí)者操作；C11.接收，通過有線或者無線通信接收學(xué)習(xí)者操作；C12.重現(xiàn)，根據(jù)接收的學(xué)習(xí)者操作，在接收端重現(xiàn)學(xué)習(xí)者操作；或者檢查式C13.學(xué)習(xí)者操作；C14.記錄，記錄學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果；C15.遞交，定期或者應(yīng)檢查者的要求，將學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果通過有線或者無線通信發(fā)送給檢查者，或者直接遞交給檢查者；C16.檢查，檢查者檢查學(xué)習(xí)日記和操作結(jié)果。
5.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學(xué)習(xí)方法，其特征在于步驟D進一步包括以下步驟迫讀式D1.設(shè)置參數(shù)；D2.按指定參數(shù)呈顯學(xué)習(xí)材料；D3.從上到下和從左到右地對學(xué)習(xí)材料單元，或者從上到下地對行，按指定速度摖除、畫線、改變顏色、字體、灰度；D4.注視被摖除、畫線、改變顏色、字體、灰度的已讀媒體前面的學(xué)習(xí)材料單元或者行的中心，余光遍及整個學(xué)習(xí)材料單元或者行，并隨之向前移動；或者導(dǎo)讀式D5.標記關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元；D6.設(shè)置參數(shù)；D7.按指定參數(shù)呈顯學(xué)習(xí)材料；D8.從上到下和從左到右地對關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元或者它的中心，按指定速度下畫線、改變顏色、字體、灰度，并可按指定速度恢復(fù)；D9.注視被下畫線、改變顏色、字體、灰度的關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元中心，余光遍及整個關(guān)鍵學(xué)習(xí)材料單元，并隨之向前移動；或者閃讀式D10.設(shè)置參數(shù)；D11.按指定參數(shù)閃示學(xué)習(xí)材料；D12.注視閃示材料中心，余光遍及整個閃示材料。
6.根據(jù)權(quán)利要求
1所述的學(xué)習(xí)方法，其特征在于步驟E進一步包括以下步驟E1.標記，對需要重復(fù)的內(nèi)容、重復(fù)類型、重復(fù)方式進行標記；E2.設(shè)置，設(shè)置重復(fù)次數(shù)、重復(fù)類型、重復(fù)方式；E3.播放，自動重復(fù)播放學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7.一種學(xué)習(xí)材料標記語言，使用XML可擴展標記語言，其特征在于包括嵌入式多媒體同步元素、嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素或者學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互屬性，所述元素可包含其它元素或者被其它元素包含；同步與資源可分離，結(jié)構(gòu)與資源可分離，交互與資源可分離。
8.根據(jù)權(quán)利要求
7所述的學(xué)習(xí)材料標記語言，其特征在于嵌入式多媒體同步元素包括嵌入式并列同步元素和嵌入式順序同步元素，所述元素包含嵌入式媒體對象元素；嵌入式媒體對象元素的媒體數(shù)據(jù)可使用Base64編碼或者ASCII碼表示的十六進制數(shù)或者XML處理指令封裝；資源定位可使用XPointer定位或者文件數(shù)據(jù)定位。
9.一種學(xué)習(xí)機，包括顯示器、鍵盤、觸摸屏與手寫輸入、處理器、存儲器、音頻與圖像輸入輸出、通信信道，其特征在于還包括學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)、多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)子系統(tǒng)分別與學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)、多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)相連接，學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)還可與多媒體子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)相連接。
10.根據(jù)權(quán)利要求
9所述的學(xué)習(xí)機，其特征在于學(xué)習(xí)子系統(tǒng)包括選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速、重復(fù)處理部分；學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)包括學(xué)習(xí)材料標記語言分析、定位、解釋、編輯部分；多媒體子系統(tǒng)包括多媒體壓縮編碼解碼、多媒體同步與變速、錄制與播放部分；通信子系統(tǒng)包括有線通信或/和無線通信。
專利摘要
一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料標記語言及學(xué)習(xí)機，包括選擇、關(guān)聯(lián)、協(xié)作、變速和重復(fù)各步驟；選擇有預(yù)選式和縮擴式；關(guān)聯(lián)有鏈接式、查找式和規(guī)則式；協(xié)作有對話式、白板式、旁聽式和檢查式；變速有迫讀式、導(dǎo)讀式和閃讀式。學(xué)習(xí)材料標記語言包括嵌入式多媒體同步元素、嵌入式多媒體結(jié)構(gòu)元素、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互元素，同步、交互、結(jié)構(gòu)與資源可分離。學(xué)習(xí)機包括學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料標記語言子系統(tǒng)、多媒體子系統(tǒng)和通信子系統(tǒng)。隨時選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)聯(lián)和構(gòu)建新知識，啟發(fā)和角色扮演，調(diào)動、輔助、跟蹤、評估學(xué)習(xí)者的思維活動和知識結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化，多媒體同步聽說讀寫，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料交互，由厚到薄，由慢到快，循環(huán)理解、識記和訓(xùn)練。提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
文檔編號G09B5/00GK1991933SQ200510121047
公開日2007年7月4日 申請日期2005年12月29日
發(fā)明者廖日平 申請人:廣州天潤信息科技有限公司導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan