本發(fā)明涉及教學(xué)管理設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種鎖定圖夾間距的掛圖器。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。在教師的教育器材中，掛圖器是常見的教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的掛圖器功能比較單一，調(diào)節(jié)教學(xué)圖紙的高度不好控制，并且容易出現(xiàn)教學(xué)圖紙傾斜的現(xiàn)象，使學(xué)生觀察十分的不方便，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)傳統(tǒng)的掛圖器單一的掛特定尺寸的教學(xué)圖紙，使掛圖器的使用范圍受到很大的局限性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種鎖定圖夾間距的掛圖器，以解決上述背景技術(shù)中提出的掛圖器功能比較單一，調(diào)節(jié)教學(xué)圖紙的高度不好控制，并且容易出現(xiàn)教學(xué)圖紙傾斜的現(xiàn)象，使學(xué)生觀察十分的不方便，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種鎖定圖夾間距的掛圖器，包括固定板，所述固定板的兩側(cè)分別固定有第一固定桿和第三固定桿，且固定板的另一側(cè)固定有第二固定桿，所述第二固定桿的中心處安裝有第一輪軸，所述第一輪軸與橫連桿通過細(xì)線連接，所述橫連桿上設(shè)有活動夾具，且橫連桿的兩側(cè)設(shè)有微型鉛塊，所述第二固定桿與第三固定桿通過保護(hù)套連接，所述保護(hù)套上固定有第二輪軸，所述第二輪軸與第一輪軸通過細(xì)線連接。

優(yōu)選的，所述細(xì)線的一端連接有掛環(huán)。

優(yōu)選的，所述第一固定桿和第三固定桿的一側(cè)均安裝有固定座，所述固定座與墻體通過緊固螺栓連接。

優(yōu)選的，所述第三固定桿上安裝有螺釘，且螺釘共設(shè)有三個(gè)。

優(yōu)選的，所述第一固定桿與第二固定桿通過保護(hù)套連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使用方便高效；通過手動將掛環(huán)上下移動，從而可控制橫連桿的高度，并且活動夾具將教學(xué)圖紙固定住，使教學(xué)圖紙?zhí)幱谶m宜的位置，方便學(xué)生的觀察；通過活動夾具可在橫連桿來回的移動，從而可以夾住不同類型大小的教學(xué)圖紙，提高了掛圖器的適用性；通過橫連桿兩端設(shè)有微型鉛塊，保證了橫連桿的平穩(wěn)性，不易發(fā)生傾斜的現(xiàn)象，從而使教學(xué)圖紙?zhí)幱诙苏奈恢?；通過固定座與墻體經(jīng)過緊固螺栓連接，使掛圖器穩(wěn)穩(wěn)的固定在墻體上，保證了掛圖器的穩(wěn)定性。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的第三固定桿結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-第一固定桿；2-固定座；3-緊固螺栓；4-微型鉛塊；5-活動夾具；6-固定板；7-橫連桿；8-第二固定桿；9-第一輪軸；10-細(xì)線；11-保護(hù)套；12-第二輪軸；13-第三固定桿；14-掛環(huán)；15-螺釘。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-2，本發(fā)明提供的一種實(shí)施例：一種鎖定圖夾間距的掛圖器，包括固定板6，固定板6的兩側(cè)分別固定有第一固定桿1和第三固定桿13，且固定板6的另一側(cè)固定有第二固定桿8，第二固定桿8的中心處安裝有第一輪軸9，第一輪軸9與橫連桿7通過細(xì)線10連接，橫連桿7上設(shè)有活動夾具5，活動夾具5可在橫連桿7來回的移動，從而可以夾住不同類型大小的教學(xué)圖紙，提高了掛圖器的適用性，且橫連桿7的兩側(cè)設(shè)有微型鉛塊4，橫連桿7兩端設(shè)有微型鉛塊4，微型鉛塊4是長方體的鉛塊結(jié)構(gòu)，保證了橫連桿7的平穩(wěn)性，不易發(fā)生傾斜的現(xiàn)象，從而使教學(xué)圖紙?zhí)幱诙苏奈恢?，第二固定桿8與第三固定桿13通過保護(hù)套11連接，保護(hù)套11上固定有第二輪軸12，第二輪軸12與第一輪軸9通過細(xì)線10連接，細(xì)線10的一端連接有掛環(huán)14，手動將掛環(huán)14上下移動，從而可控制橫連桿7的高度，并且活動夾具5將教學(xué)圖紙固定住，使教學(xué)圖紙?zhí)幱谶m宜的位置，方便學(xué)生的觀察，第一固定桿1和第三固定桿13的一側(cè)均安裝有固定座2，固定座2與墻體通過緊固螺栓3連接，第三固定桿13上安裝有螺釘15，且螺釘15共設(shè)有三個(gè)，第一固定桿1與第二固定桿8通過保護(hù)套11連接。

具體使用方式：本發(fā)明工作中，將固定板6擺放到墻體上，通過緊固螺栓3將固定座2固定在墻體上，使固定板6穩(wěn)穩(wěn)的貼合在墻體上，將教學(xué)圖紙通過兩個(gè)活動夾具5夾緊，手動調(diào)節(jié)掛環(huán)14，使細(xì)線10來回的伸縮，從而可使橫連桿7處于適宜的高度，方便學(xué)生對教學(xué)圖紙的觀察，然后將掛環(huán)14套在螺釘15上，通過橫連桿7兩側(cè)設(shè)有的微型鉛塊4，避免橫連桿7發(fā)生傾斜現(xiàn)象，使教學(xué)圖紙?zhí)幱谥虚g的位置，提高了鎖定圖夾間距的掛圖器的實(shí)用性。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種鎖定圖夾間距的掛圖器，包括固定板，所述固定板的兩側(cè)分別固定有第一固定桿和第三固定桿，且固定板的另一側(cè)固定有第二固定桿，所述第二固定桿的中心處安裝有第一輪軸，所述第一輪軸與橫連桿通過細(xì)線連接，所述橫連桿上設(shè)有活動夾具，且橫連桿的兩側(cè)設(shè)有微型鉛塊，所述第二固定桿與第三固定桿通過保護(hù)套連接，所述保護(hù)套上固定有第二輪軸，所述第二輪軸與第一輪軸通過細(xì)線連接。本發(fā)明，通過活動夾具可在橫連桿來回的移動，從而可以夾住不同類型大小的教學(xué)圖紙，提高了掛圖器的適用性，通過橫連桿兩端設(shè)有微型鉛塊，保證了橫連桿的平穩(wěn)性，不易發(fā)生傾斜的現(xiàn)象，從而使教學(xué)圖紙?zhí)幱诙苏奈恢谩?br/>
技術(shù)研發(fā)人員：賈建輝
受保護(hù)的技術(shù)使用者：賈建輝
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.30
技術(shù)公布日：2017.10.13