本實(shí)用新型涉及一種兒童學(xué)習(xí)用具，尤其涉及一種教輔圖書(shū)。

背景技術(shù)：

隨著全社會(huì)對(duì)兒童的啟蒙教育越來(lái)越重視，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都對(duì)兒童的閱讀能力寄予了期望，對(duì)3到6歲兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。發(fā)明人發(fā)現(xiàn)剛識(shí)字的兒童，指讀圖書(shū)中的一首詩(shī)，即使把詩(shī)背得很熟，但單指出一個(gè)字，他往往也不認(rèn)得，原來(lái)他只是按順序把詩(shī)背下的，并不是會(huì)識(shí)記這首詩(shī)里面的每一個(gè)字，同理對(duì)于識(shí)字也是一樣的問(wèn)題；而現(xiàn)有的教輔圖書(shū)都是將學(xué)習(xí)內(nèi)容固定地印在紙上，無(wú)法打亂字的前后順序，更不能將要記憶的內(nèi)容重新排列和自由組合，未免有些死板。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供了一種教輔圖書(shū)，以解決上述技術(shù)問(wèn)題。

為了達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種教輔圖書(shū)，包括：底板和多張活頁(yè)；底板上設(shè)置有多個(gè)單元格，活頁(yè)可拆卸的設(shè)置于單元格內(nèi)。

進(jìn)一步的，單元格設(shè)置有凹槽或者凸起，活頁(yè)對(duì)應(yīng)設(shè)置有凸起或者凹槽，凸起可拆卸的設(shè)置于凹槽內(nèi)。

進(jìn)一步的，活頁(yè)頂部設(shè)置有孔洞，單元格上對(duì)應(yīng)設(shè)置有凸柱，孔洞可拆卸的掛設(shè)于凸柱上。

進(jìn)一步的，單元格內(nèi)設(shè)置有第一吸附體，活頁(yè)對(duì)應(yīng)設(shè)置有第二吸附體，第一吸附體和第二吸附體磁性吸附。

進(jìn)一步的，任一單元格處設(shè)置有鏤空，活頁(yè)吸附于底板背面，相鄰活頁(yè)互相連接。

進(jìn)一步的，每一活頁(yè)的背面設(shè)置有粘帶，用于貼附于單元格或者另一活頁(yè)。

進(jìn)一步的，任意兩個(gè)活頁(yè)的側(cè)面通過(guò)連接結(jié)構(gòu)相連，連接結(jié)構(gòu)包括凹凸結(jié)合、磁性相吸和母子貼中的一種或幾種。

進(jìn)一步的，底板包括大小不一的大底板和小底板，活頁(yè)與大底板組成掛圖，活頁(yè)與小底板組裝成冊(cè)。

進(jìn)一步的，每一活頁(yè)一側(cè)邊設(shè)置有穿孔，一連接物穿過(guò)每一活頁(yè)的穿孔，將活頁(yè)組裝成冊(cè)。

進(jìn)一步的，該教輔圖書(shū)還包括一底座，底座上設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)槽，底板的底邊可拆卸的設(shè)置于長(zhǎng)槽內(nèi)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)在于：本實(shí)用新型教輔圖書(shū)包括底板和多個(gè)活頁(yè)；底板上設(shè)置有多個(gè)單元格，活頁(yè)可拆卸的設(shè)置于單元格內(nèi)；活頁(yè)的正面上根據(jù)需要印刷上詩(shī)詞、一個(gè)漢字、字母或者數(shù)字，根據(jù)實(shí)際需要，也會(huì)保留有空白的活頁(yè)，以便于兒童填空。在教兒童識(shí)字的過(guò)程中，可以隨意變換活頁(yè)的位置，這樣可以方便教兒童單識(shí)一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子，又可避免兒童按照順序來(lái)背記，從而真正的達(dá)到識(shí)字的目的，提高兒童的識(shí)字水平，使兒童的識(shí)字效果更加扎實(shí)，而且操作簡(jiǎn)單靈活。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施方式，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例1的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例1單元格的一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例1活頁(yè)的一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例1單元格的另一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例1活頁(yè)的另一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本實(shí)用新型實(shí)施例2單元格的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本實(shí)用新型實(shí)施例2活頁(yè)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為本實(shí)用新型實(shí)施例3的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為本實(shí)用新型實(shí)施例4單元格的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖10為本實(shí)用新型實(shí)施例4活頁(yè)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖11為本實(shí)用新型實(shí)施例5底板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12為本實(shí)用新型實(shí)施例5活頁(yè)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖13為本實(shí)用新型實(shí)施例6活頁(yè)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖14為本實(shí)用新型實(shí)施例7的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖15為本實(shí)用新型實(shí)施例8小底板與活頁(yè)組合的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖16為本實(shí)用新型實(shí)施例9底座的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、底板；11、大底板；12、小底板；101、單元格；102、鏤空；103、凸柱；2、活頁(yè)；21、粘帶；22、孔洞；3、凹槽；4、凸起；5、第一吸附體；6、第二吸附體；7、穿孔；8、連接物；9、底座；91、長(zhǎng)槽。

具體實(shí)施方式

以下將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型各實(shí)施例的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整的描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所得到的所有其它實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型所保護(hù)的范圍。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說(shuō)明的是，術(shù)語(yǔ)“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說(shuō)明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。

下面通過(guò)具體的實(shí)施例并結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

實(shí)施例1

如圖1所示，本實(shí)用新型實(shí)施例1涉及一種教輔圖書(shū)，包括：底板1和多個(gè)活頁(yè)2；底板1上設(shè)置有多個(gè)單元格101，活頁(yè)2可拆卸的設(shè)置于單元格101內(nèi)。

活頁(yè)2上根據(jù)需要印刷上詩(shī)詞、一個(gè)漢字、字母或者數(shù)字，在教兒童識(shí)字的過(guò)程中，可以隨意變換活頁(yè)2的位置，避免兒童按照順序來(lái)記，從而真正的達(dá)到識(shí)字的目的，使兒童增加識(shí)字水平，而且操作簡(jiǎn)單靈活，根據(jù)實(shí)際需要，也會(huì)保留有空白的活頁(yè)，以便于兒童填空。

活頁(yè)2的形狀可以是幾何形狀或者動(dòng)物、植物等形狀，增加兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，底板1可以是幾何形狀或者動(dòng)物、植物等形狀，增加兒童的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，當(dāng)?shù)装?的形狀為圓形時(shí)，兒童可以在上面通過(guò)活頁(yè)2擺出鐘表玩具等形狀，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

優(yōu)選的，所示單元格101設(shè)置有凹槽3或者凸起4，活頁(yè)2對(duì)應(yīng)設(shè)置有凸起4或者凹槽3，凸起4可拆卸的設(shè)置于凹槽3內(nèi)。

如圖2和圖3所示，單元格101設(shè)置有凹槽3，活頁(yè)2設(shè)置有凸起4，凸起4可拆卸的設(shè)置于凹槽3內(nèi)；凹槽3可以設(shè)置在單元格101的任意一邊或幾邊，也可以設(shè)置在單元格101的中間，活頁(yè)2上的凸起4對(duì)應(yīng)凹槽3設(shè)置，可以設(shè)置在活頁(yè)2任意一邊或幾邊，也可以設(shè)置在活頁(yè)2的中間。

如圖4和圖5所示，單元格101設(shè)置有凸起4，活頁(yè)2設(shè)置有凹槽3，凸起4可拆卸的設(shè)置于凹槽3內(nèi)，凸起4可以設(shè)置在單元格101的任意一邊或幾邊，也可以設(shè)置在單元格101的中間，活頁(yè)2上的凹槽3對(duì)應(yīng)凸起4設(shè)置，可以設(shè)置在活頁(yè)2任意一邊或幾邊，也可以設(shè)置在活頁(yè)2的中間。

組裝時(shí)，將凸起4組裝進(jìn)凹槽3內(nèi)，凹槽3和凸起4之間的配合像密封條一樣的組裝在一起，可以根據(jù)需要將活頁(yè)2組裝在合適的位置，并隨時(shí)根據(jù)需要交換活頁(yè)2的位置。當(dāng)不需要使用掛圖時(shí)，將凸起4從凹槽3中取出，將活頁(yè)2和底板1收起就可以了。

實(shí)施例2

本實(shí)施例與實(shí)施例1的區(qū)別在于：凹槽3或者凸起4為多個(gè)，分布于單元格101內(nèi)，凸起4或者凹槽3對(duì)應(yīng)凹槽3或者凸起4分布于活頁(yè)2的背面。

如圖6和圖7所示，單元格101內(nèi)分布有多個(gè)凹槽3，活頁(yè)2背面對(duì)應(yīng)設(shè)置有多個(gè)凸起4，組裝時(shí)，將凸起4組裝進(jìn)對(duì)應(yīng)的凹槽3內(nèi)，多個(gè)凹槽3和多個(gè)凸起4之間的配合就像暗扣一樣，可以根據(jù)需要將活頁(yè)2組裝在合適的位置，并隨時(shí)根據(jù)需要交換活頁(yè)2的位置；不使用時(shí)，將活頁(yè)2從底板1上取下即可。

實(shí)施例3

如圖8所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1和2的區(qū)別在于：活頁(yè)頂部設(shè)置有孔洞22，單元格上對(duì)應(yīng)設(shè)置有凸柱103，孔洞22可拆卸的掛設(shè)于凸柱103上。

凸柱103設(shè)置在單元格101靠近頂部的位置，使用時(shí)，將活頁(yè)2的孔洞22掛在凸柱103上，將活頁(yè)2組裝在底板1上，可以根據(jù)需要將活頁(yè)2組裝在合適的位置，并隨時(shí)根據(jù)需要交換活頁(yè)2的位置；不使用時(shí)，將活頁(yè)2從大凸柱103上取下即可。也可以通過(guò)在孔洞22上穿設(shè)繩索，將繩索掛在凸柱103上。

實(shí)施例4

如圖9和圖10所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1、2和3的區(qū)別在于：?jiǎn)卧?01內(nèi)設(shè)置有第一吸附體5，活頁(yè)2對(duì)應(yīng)設(shè)置有第二吸附體6，第一吸附體5和第二吸附體6磁性吸附。

在其他實(shí)施例中，第一吸附體5和第二吸附體6也可以是魔術(shù)貼，通過(guò)魔術(shù)貼將活頁(yè)2組裝在單元格101內(nèi)。

優(yōu)選的，第一吸附體5和第二吸附體6為磁極相異的磁性體。

活頁(yè)2和底板1之間通過(guò)磁力吸附在一起，可以根據(jù)需要將活頁(yè)2組裝在合適的位置，并隨時(shí)根據(jù)需要交換活頁(yè)2的位置；不使用時(shí)，將活頁(yè)2從底板1上取下即可。在其他實(shí)施例中，第一吸附體5和第二吸附體6也可以為魔術(shù)貼，或者第一吸附體5和第二吸附體6中一者為金屬，另一者為磁吸石之類(lèi)。

實(shí)施例5

如圖11和圖12所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1～4的區(qū)別在于：任一單元格101處設(shè)置有鏤空102，單元格101內(nèi)設(shè)置有第一吸附體5，活頁(yè)2對(duì)應(yīng)設(shè)置有第二吸附體6，第一吸附體5和第二吸附體6磁性吸附?；铐?yè)2吸附于底板1背面，相鄰活頁(yè)2互相連接。

任一單元格101處設(shè)置有鏤空102，相鄰活頁(yè)2側(cè)面互相連接，在本實(shí)施例中上下左右相鄰活頁(yè)2之間通過(guò)繩索連接，在其他實(shí)施例中相鄰活頁(yè)之間也可以通過(guò)其他固定方式連接?；铐?yè)2與底板1之間通過(guò)磁性相吸的方式固定，鏤空102的大小與活頁(yè)2相等，這樣，使用時(shí)，通過(guò)拖動(dòng)繩索即可使活頁(yè)2上的字就依次地在底板11上的鏤空102處出現(xiàn)，類(lèi)似幻燈的效果，以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施例6

如圖13所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1～5的區(qū)別在于：每一活頁(yè)2的一側(cè)設(shè)置有粘帶21，用于貼附于底板1的單元格101內(nèi)或者另一活頁(yè)2上。

使用時(shí)，將活頁(yè)2通過(guò)粘帶21貼附在底板1上，可以根據(jù)需要將活頁(yè)2組裝在合適的位置，并隨時(shí)根據(jù)需要交換活頁(yè)2的位置；不使用時(shí)，將活頁(yè)2從底板1上取下即可，粘帶21是可以多次利用的；也可以將活頁(yè)2通過(guò)粘帶21貼附在一起組裝成冊(cè)，活頁(yè)2的大小根據(jù)需要可以不一樣大，這樣通過(guò)粘帶21將所有活頁(yè)2收納在一起，避免丟失。

實(shí)施例7

如圖14所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1～6的區(qū)別在于，活頁(yè)2的厚度為0.2～5cm，任意兩個(gè)活頁(yè)2的側(cè)面通過(guò)連接結(jié)構(gòu)相連，連接結(jié)構(gòu)包括凹凸結(jié)合、磁性相吸和母子貼中的一種或幾種。在本實(shí)施例中活頁(yè)2側(cè)面為凹凸結(jié)合的結(jié)構(gòu)相連，在其他實(shí)施例中可以是磁性相吸和母子貼中的一種或兩種，也可以是其他形式來(lái)連接。

實(shí)施例8

如圖15所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1～7的區(qū)別在于：底板1包括大小不一的大底板11和小底板12，活頁(yè)2與大底板11組成掛圖，活頁(yè)2與小底板12組裝成冊(cè)。

優(yōu)選的，每一活頁(yè)2的一側(cè)邊設(shè)置有穿孔7，小底板12對(duì)應(yīng)也設(shè)置有穿孔7，一連接物8穿過(guò)每一活頁(yè)2及小底板12的穿孔7，將活頁(yè)2與小底板12組裝成冊(cè)。

在每一塊活頁(yè)2的一側(cè)設(shè)置有穿孔7，小底板上也對(duì)應(yīng)設(shè)置有穿孔7，當(dāng)不要將活頁(yè)2組裝在大底板11上時(shí)，通過(guò)連接物8將活頁(yè)2和小底板12組裝成冊(cè)，也可以像翻閱書(shū)本一樣的翻閱組裝在連接物8上的活頁(yè)2?；铐?yè)2也可以單獨(dú)通過(guò)連接物8組裝在一起，單獨(dú)成冊(cè)。連接物8為活頁(yè)夾或者繩索，在本實(shí)施例中連接物為活頁(yè)夾。

活頁(yè)2可與小底板12組合成書(shū)，也可與底板1組成掛圖。本實(shí)用新型通過(guò)將教輔書(shū)上面的每一個(gè)字設(shè)置成可拆卸的活頁(yè)2，從而可以讓每一位讀此書(shū)的兒童，根據(jù)其自身的認(rèn)知水平，將不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)挑選出來(lái)，固定在大底板11上，張貼于墻，每天可以反復(fù)識(shí)記。也可將圖書(shū)上原來(lái)的排列順序打亂，避免兒童按照書(shū)上的順序死記硬背，以檢驗(yàn)兒童識(shí)字的扎實(shí)程度。

實(shí)施例9

如圖16所示，本實(shí)施例與實(shí)施例1～8的區(qū)別在于：該教輔圖書(shū)還包括一底座9，底座9上設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)槽91，底板1的底邊可拆卸的設(shè)置于長(zhǎng)槽91內(nèi)。

大底板11和小底板12均可拆卸的設(shè)置于長(zhǎng)槽91內(nèi)，使用時(shí)看，可以將大底板11掛在墻上，也可以通過(guò)底座9固定在地面上，避免在墻上釘釘子。活頁(yè)2的質(zhì)地為PET、塑料、皮革等，材質(zhì)安全、環(huán)保。

以上所述，僅是本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并非對(duì)本實(shí)用新型作任何形式上的限制，任何熟悉本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，在不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案范圍內(nèi)，當(dāng)可利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容作出些許更動(dòng)或修飾為等同變化的等效實(shí)施例，但凡是未脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的內(nèi)容，依據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本實(shí)用新型技術(shù)方案的范圍內(nèi)。