本實(shí)用新型涉及數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種具有書本放置裝置的數(shù)學(xué)教學(xué)展示架。

背景技術(shù)：

無論社會(huì)如何發(fā)展，數(shù)學(xué)教育都可以幫助人們?cè)诓煌瑫r(shí)期，不同的人生階段豎立不同的價(jià)值觀和人生觀。在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生有更好的認(rèn)識(shí)，常常需要將圖形都詳細(xì)繪制出來進(jìn)行講解，由于學(xué)生分布的位子不同，導(dǎo)致無法使得各個(gè)方向的學(xué)生都能看清內(nèi)容，這樣會(huì)加大教師的工作難度，另外，教師常常在黑板上繪制的函數(shù)圖象，而函數(shù)圖像的繪制較為麻煩，輔助工具較少；此外，老師在繪圖時(shí)需要把教案放置在講桌上，則繪制效率較低，或者是一手持粉筆，一手持教案，而此時(shí)繪圖工具便無法使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種具有書本放置裝置的數(shù)學(xué)教學(xué)展示架，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種具有書本放置裝置的數(shù)學(xué)教學(xué)展示架，包括底座，所述底座上側(cè)中間處設(shè)有軸承，軸承內(nèi)圈固定連接有第一伸縮桿，第一伸縮桿的自由端固定連接有展示板，所述展示板的左半部繪有坐標(biāo)系；所述展示板的右半部設(shè)有書本放置裝置，所述書本放置裝置包括吸盤、安裝板以及放書板，所述吸盤設(shè)置在安裝板背部的上下兩端，安裝板正面的上下兩端分別設(shè)置有第二伸縮桿和第三伸縮桿，第二伸縮桿與第三伸縮桿的自由端與放書板的背部相鉸接；所述底座下側(cè)設(shè)有四根支腿，支腿下側(cè)開設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有電動(dòng)伸縮桿，電動(dòng)伸縮桿的自由端朝下設(shè)置，且電動(dòng)伸縮桿的自由端固定連接有滾輪。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述坐標(biāo)系用藍(lán)色油漆繪制。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述吸盤吸附在展示板的右半部。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述放書板下端設(shè)有擋書板。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述放書架的兩側(cè)設(shè)有書夾。

本實(shí)用新型的有益效果坐標(biāo)系便于繪制函數(shù)圖像，通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一伸縮桿來實(shí)現(xiàn)展示板方向的調(diào)整，便于不同方位的學(xué)生均可看見；書本放置裝置便于教師查看教案和方便繪圖；利用電動(dòng)伸縮桿方便的實(shí)現(xiàn)整個(gè)裝置的移動(dòng)與穩(wěn)定。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型圖1中的A向視圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1和圖2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種具有書本放置裝置的數(shù)學(xué)教學(xué)展示架，包括底座1，所述底座1上側(cè)中間處設(shè)有軸承2，軸承2內(nèi)圈固定連接有第一伸縮桿3，第一伸縮桿3的自由端固定連接有展示板4，所述展示板4的左半部繪有坐標(biāo)系5，所述坐標(biāo)系5用藍(lán)色油漆繪制，坐標(biāo)系5便于繪制函數(shù)圖像，再通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一伸縮桿3來實(shí)現(xiàn)展示板方向的調(diào)整，便于不同方位的學(xué)生均可看見；

所述展示板4的右半部設(shè)有書本放置裝置6，所述書本放置裝置6包括吸盤61、安裝板62以及放書板64，所述吸盤61吸附在展示板4的右半部，所述吸盤61設(shè)置在安裝板62背部的上下兩端，安裝板62正面的上下兩端分別設(shè)置有第二伸縮桿63和第三伸縮桿67，第二伸縮桿63與第三伸縮桿67的自由端與放書板64的背部相鉸接，所述放書板64下端設(shè)有擋書板66，所述放書架64的兩側(cè)設(shè)有書夾65，將吸盤61吸附在展示板4上，再調(diào)節(jié)第二伸縮桿63和第三伸縮桿67的伸出長(zhǎng)度，使得放書架64處于一個(gè)傾斜狀態(tài)，將書本放置到放書架64上，利用書夾65對(duì)書頁(yè)進(jìn)行夾緊，便于教師翻閱教案；

所述底座1下側(cè)設(shè)有四根支腿7，支腿7下側(cè)開設(shè)有凹槽8，凹槽8內(nèi)設(shè)有電動(dòng)伸縮桿9，電動(dòng)伸縮桿9的自由端朝下設(shè)置，且電動(dòng)伸縮桿9的自由端固定連接有滾輪10，當(dāng)需要移動(dòng)整個(gè)裝置時(shí)，啟動(dòng)電動(dòng)伸縮桿9，電動(dòng)伸縮桿9的自由端伸出，使得滾輪10接觸地面，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)裝置的方便移動(dòng)。

本實(shí)用新型的工作原理是：坐標(biāo)系5便于繪制函數(shù)圖像，再通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一伸縮桿3來實(shí)現(xiàn)展示板方向的調(diào)整，便于不同方位的學(xué)生均可看見；將吸盤61吸附在展示板4上，再調(diào)節(jié)第二伸縮桿63和第三伸縮桿67的伸出長(zhǎng)度，使得放書架64處于一個(gè)傾斜狀態(tài)，將書本放置到放書架64上，利用書夾65對(duì)書頁(yè)進(jìn)行夾緊，便于教師翻閱教案；當(dāng)需要移動(dòng)整個(gè)裝置時(shí)，啟動(dòng)電動(dòng)伸縮桿9，電動(dòng)伸縮桿9的自由端伸出，使得滾輪10接觸地面，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)裝置的方便移動(dòng)。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。