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一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的制作方法

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一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的制造方法與工藝

本發(fā)明涉及教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域,更具體的涉及一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。



背景技術(shù):

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)枯燥、抽象,尤其對(duì)初學(xué)者而言更是覺(jué)得這門(mén)學(xué)科空洞、單調(diào)、乏味,可謂是老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來(lái),就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的求知欲和探索欲望,因此要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理課程的興趣,教師必須變枯燥為生動(dòng),化腐朽為神奇,讓學(xué)生能夠見(jiàn)其形、聞其聲,這樣才能加深印象,引發(fā)思考。



技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:

針對(duì)上述不足,本實(shí)發(fā)明的目的在于提供一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。

本發(fā)明實(shí)施例提供一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng),包括人機(jī)操作模塊、理論數(shù)據(jù)庫(kù)、模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)、講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、攝像頭模塊、備課模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)、練習(xí)模塊、評(píng)估模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊、語(yǔ)音模塊、顯示器、教師模塊和中央處理器;

所述人機(jī)操作模塊與中央處理器連接,人機(jī)操作模塊將輸入的相關(guān)教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)圖片、教學(xué)文字?jǐn)?shù)據(jù)、疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)、疑難問(wèn)題解答數(shù)據(jù)通過(guò)中央處理器傳送到數(shù)據(jù)庫(kù)中;同時(shí),人機(jī)操作模塊通過(guò)輸入各種控制命令、數(shù)據(jù)調(diào)用命令以及各種經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù),并將控制命令、數(shù)據(jù)調(diào)用命令以及各種經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)發(fā)送到中央處理器;

所述理論數(shù)據(jù)庫(kù)用于儲(chǔ)存各類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型及其建模解模過(guò)程,當(dāng)教師需要調(diào)用各類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和建模解模過(guò)程時(shí),通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從理論數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取,進(jìn)而將調(diào)取內(nèi)容通過(guò)顯示器顯示,從而供學(xué)生學(xué)習(xí);

所述模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)用于儲(chǔ)存各種模擬訓(xùn)練模型試題,教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù),從而將各種模擬訓(xùn)練模型試題發(fā)送給學(xué)生;

所述講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù),用于儲(chǔ)存與理論數(shù)據(jù)庫(kù)以及模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的模型試題相對(duì)應(yīng)的講解視頻數(shù)據(jù),教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù),進(jìn)而給學(xué)生講解;

所述攝像頭模塊,用于記錄教師的講課過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,并將所記錄到的資料發(fā)送到中央處理器;

所述備課模塊與中央處理器連接,用于教師進(jìn)行備課數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存;

所述練習(xí)模塊與中央處理器連接,通過(guò)中央處理器在模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)選取一定數(shù)量的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練,

所述評(píng)估模塊,用于接收練習(xí)模塊結(jié)果的評(píng)估,同時(shí)將評(píng)估的結(jié)果發(fā)送到中央處理器,再發(fā)送到顯示器進(jìn)行顯示;

所述語(yǔ)音模塊,用于進(jìn)行音頻數(shù)據(jù)的播放,并用于根據(jù)中央處理器的控制命令通過(guò)從理論數(shù)據(jù)庫(kù)或備課模塊中調(diào)用相應(yīng)的音頻進(jìn)行教學(xué)講解。

較佳地,所述人機(jī)操作模塊包括圖片輸入模塊、語(yǔ)音輸入模塊、文字輸入模塊和數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊。

較佳地,所述語(yǔ)音輸入模塊采用麥克風(fēng),文字輸入模塊采用手寫(xiě)板和鍵盤(pán),所述圖片輸入模塊采用掃描儀和攝像頭,所述數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊采用USB接口或藍(lán)牙模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

較佳地,所述理論數(shù)據(jù)庫(kù)、模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)和講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)均連接有一數(shù)據(jù)更新模塊,用于通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行各數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)的更新。

較佳地,還包括疑難問(wèn)題匯總模塊,所述疑難問(wèn)題匯總模塊用于進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中疑難問(wèn)題的匯總,并將所接收的疑難問(wèn)題按照學(xué)生的信息進(jìn)行分類(lèi)后通過(guò)中央處理器發(fā)送到教師模塊;

較佳地,還包括一任務(wù)完成匯總模塊,所述任務(wù)完成匯總模塊與評(píng)估模塊連接,用于接收練習(xí)模塊的任務(wù)完成數(shù)據(jù),并按學(xué)生信息分類(lèi)通過(guò)中央處理器后發(fā)送到教師模塊。

本發(fā)明實(shí)施例中,采用動(dòng)態(tài)的三維模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)模型的投放,使得學(xué)生具有一種身臨其境的感覺(jué),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過(guò)多個(gè)人機(jī)操作模塊的使用,實(shí)現(xiàn)了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的采集和評(píng)估,并可以選擇性的對(duì)某個(gè)學(xué)生的練習(xí)試題進(jìn)行講解,智能化程度高,同時(shí)將學(xué)習(xí)、練習(xí)以及考核完美的結(jié)合起來(lái),每個(gè)學(xué)生采用不同的試題,使得教學(xué)更有針對(duì)性,進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案,下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹,顯而易見(jiàn)地,下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例,對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講,在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下,還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例提供的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖,對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例,而不是全部的實(shí)施例?;诒景l(fā)明中的實(shí)施例,本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例,都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示,本發(fā)明實(shí)施例提供的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)系統(tǒng),包括人機(jī)操作模塊、理論數(shù)據(jù)庫(kù)、模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)、講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)、攝像頭模塊、備課模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)、練習(xí)模塊、評(píng)估模塊、疑難問(wèn)題匯總模塊、語(yǔ)音模塊、顯示器、教師模塊和中央處理器;

所述人機(jī)操作模塊與中央處理器連接,人機(jī)操作模塊將輸入的相關(guān)教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)圖片、教學(xué)文字?jǐn)?shù)據(jù)、疑難問(wèn)題數(shù)據(jù)、疑難問(wèn)題解答數(shù)據(jù)通過(guò)中央處理器傳送到數(shù)據(jù)庫(kù)中;同時(shí),人機(jī)操作模塊通過(guò)輸入各種控制命令、數(shù)據(jù)調(diào)用命令以及各種經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù),并將控制命令、數(shù)據(jù)調(diào)用命令以及各種經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)發(fā)送到中央處理器;

所述理論數(shù)據(jù)庫(kù)用于儲(chǔ)存各類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型及其建模解模過(guò)程,當(dāng)教師需要調(diào)用各類(lèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和建模解模過(guò)程時(shí),通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從理論數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取,進(jìn)而將調(diào)取內(nèi)容通過(guò)顯示器顯示,從而供學(xué)生學(xué)習(xí);

所述模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)用于儲(chǔ)存各種模擬訓(xùn)練模型試題,教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù),從而將各種模擬訓(xùn)練模型試題發(fā)送給學(xué)生;

所述講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù),用于儲(chǔ)存與理論數(shù)據(jù)庫(kù)以及模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的模型試題相對(duì)應(yīng)的講解視頻數(shù)據(jù),教師通過(guò)教師模塊發(fā)出指令,經(jīng)過(guò)中央處理器從講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取數(shù)據(jù),進(jìn)而給學(xué)生講解;

所述攝像頭模塊,用于記錄教師的講課過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,并將所記錄到的資料發(fā)送到中央處理器;

所述備課模塊與中央處理器連接,用于教師進(jìn)行備課數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存;

所述練習(xí)模塊與中央處理器連接,通過(guò)中央處理器在模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)選取一定數(shù)量的試題進(jìn)行模擬訓(xùn)練,

所述評(píng)估模塊,用于接收練習(xí)模塊結(jié)果的評(píng)估,同時(shí)將評(píng)估的結(jié)果發(fā)送到中央處理器,再發(fā)送到顯示器進(jìn)行顯示;

所述語(yǔ)音模塊,用于進(jìn)行音頻數(shù)據(jù)的播放,并用于根據(jù)中央處理器的控制命令通過(guò)從理論數(shù)據(jù)庫(kù)或備課模塊中調(diào)用相應(yīng)的音頻進(jìn)行教學(xué)講解。

進(jìn)一步地,所述人機(jī)操作模塊包括圖片輸入模塊、語(yǔ)音輸入模塊、文字輸入模塊和數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊。

進(jìn)一步地,所述語(yǔ)音輸入模塊采用麥克風(fēng),文字輸入模塊采用手寫(xiě)板和鍵盤(pán),所述圖片輸入模塊采用掃描儀和攝像頭,所述數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊采用USB接口或藍(lán)牙模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

進(jìn)一步地,所述理論數(shù)據(jù)庫(kù)、模擬試題訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)和講題視頻數(shù)據(jù)庫(kù)均連接有一數(shù)據(jù)更新模塊,用于通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)、Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行各數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)的更新。

進(jìn)一步地,還包括疑難問(wèn)題匯總模塊,所述疑難問(wèn)題匯總模塊用于進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中疑難問(wèn)題的匯總,并將所接收的疑難問(wèn)題按照學(xué)生的信息進(jìn)行分類(lèi)后通過(guò)中央處理器發(fā)送到教師模塊;

進(jìn)一步地,還包括一任務(wù)完成匯總模塊,所述任務(wù)完成匯總模塊與評(píng)估模塊連接,用于接收練習(xí)模塊的任務(wù)完成數(shù)據(jù),并按學(xué)生信息分類(lèi)通過(guò)中央處理器后發(fā)送到教師模塊。

本發(fā)明實(shí)施例中,采用動(dòng)態(tài)的三維模型進(jìn)行經(jīng)濟(jì)模型的投放,使得學(xué)生具有一種身臨其境的感覺(jué),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過(guò)多個(gè)人機(jī)操作模塊的使用,實(shí)現(xiàn)了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的采集和評(píng)估,并可以選擇性的對(duì)某個(gè)學(xué)生的練習(xí)試題進(jìn)行講解,智能化程度高,同時(shí)將學(xué)習(xí)、練習(xí)以及考核完美的結(jié)合起來(lái),每個(gè)學(xué)生采用不同的試題,使得教學(xué)更有針對(duì)性,進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例,但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念,則可對(duì)這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以,所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。

顯然,本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣,倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi),則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。

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