本發(fā)明涉及智能設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種視頻課程的切換方法及裝置、用戶設(shè)備。

背景技術(shù)：

目前，市面上的學(xué)習(xí)類客戶端(也稱為學(xué)習(xí)類應(yīng)用)越來越多，學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)類客戶端播放的視頻課程來不斷地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)習(xí)類客戶端通常只是被動地播放學(xué)生選擇的視頻課程，由于學(xué)生一般難以確切的了解自己的學(xué)習(xí)能力處在什么樣的水平，因此，很多時候?qū)W生選擇的視頻課程會與自己的學(xué)習(xí)能力不符，從而會影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種視頻課程的切換方法及裝置、用戶設(shè)備，可以為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本發(fā)明實(shí)施例第一方面公開一種視頻課程的切換方法，包括：

在學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢某一視頻課程之后，向?qū)W生推送所述某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題；

根據(jù)所述學(xué)生針對每一個所述測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算所述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率；

根據(jù)所述答題正確率，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述根據(jù)所述答題正確率，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括：

判斷所述答題正確率是否位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，如果所述答題正確率位于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述方法還包括：

如果所述答題正確率不位于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，則判斷所述答題正確率是否位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍與所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；如果所述答題正確率位于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述方法還包括：

如果所述答題正確率不位于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，則判斷所述答題正確率是否位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，所述培優(yōu)提高課對應(yīng)的答題正確率范圍、所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍以及所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且所述培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值以及所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；如果所述答題正確率位于所述培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，包括：

若確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程，如果是，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；如果否，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程進(jìn)行播放；

或者，若確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程，如果是，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；如果否，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程進(jìn)行播放；

或者，若確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程，如果是，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；如果否，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程進(jìn)行播放。

本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開一種視頻課程的切換裝置，包括：

推送單元，用于在學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢某一視頻課程之后，向?qū)W生推送所述某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題；

計(jì)算單元，用于根據(jù)所述學(xué)生針對每一個所述測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算所述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率；

確定單元，用于根據(jù)所述答題正確率，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

控制單元，用于控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述確定單元包括：

第一判斷子單元，用于判斷所述答題正確率是否位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)；

確定子單元，用于在所述第一判斷子單元判斷出所述答題正確率位于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中：

所述第一判斷子單元，用于在判斷出所述答題正確率不位于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，判斷所述答題正確率是否位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍與所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；

所述確定子單元，還用于在所述第一判斷子單元判斷出所述答題正確率位于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中：

所述第一判斷子單元，還用于在判斷出所述答題正確率不位于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，判斷所述答題正確率是否位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，所述培優(yōu)提高課對應(yīng)的答題正確率范圍、所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍以及所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且所述培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于所述提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值以及所述基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；

所述確定子單元，還用于在所述第一判斷子單元判斷出所述答題正確率位于所述培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述控制單元包括：

第二判斷子單元，用于在所述確定子單元確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力時，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程；

控制子單元，用于在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；或者，在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程進(jìn)行播放；

或者：

所述第二判斷子單元，用于在所述確定子單元確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力時，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程；

所述控制子單元，用于在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；或者，在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程進(jìn)行播放；

或者：

所述第二判斷子單元，用于在所述確定子單元確定所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力時，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程；

所述控制子單元，用于在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；或者，在所述第二判斷子單元判斷出所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程時，控制所述學(xué)習(xí)類客戶端切換到與所述培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程進(jìn)行播放。

本發(fā)明實(shí)施例第三方面公開一種學(xué)習(xí)類客戶端，其包括本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開的所述視頻課程的切換裝置。

本發(fā)明實(shí)施例第四方面公開一種用戶設(shè)備，其包括本發(fā)明實(shí)施例第三方面公開的所述學(xué)習(xí)類客戶端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例具備以下有益效果：

本發(fā)明實(shí)施例中，在學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢某一視頻課程之后，可以向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題；而且，可以根據(jù)學(xué)生針對每一個測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算若干個不同難度等級的測試題的答題正確率；以及，根據(jù)答題正確率，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放。其中，實(shí)施本發(fā)明實(shí)施例，可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種視頻課程的切換方法的流程示意圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種視頻課程的切換方法的流程示意圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種視頻課程的切換裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種視頻課程的切換裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種學(xué)習(xí)類客戶端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種視頻課程的切換方法及裝置、用戶設(shè)備，可以為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下進(jìn)行結(jié)合附圖進(jìn)行詳細(xì)描述。

實(shí)施例一

請參閱圖1，圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種視頻課程的切換方法的流程示意圖。如圖1所示，該視頻課程的切換方法可以包括以下步驟：

101、學(xué)習(xí)類客戶端在播放完畢某一視頻課程之后，向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題。

本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)類客戶端可以是安裝在學(xué)習(xí)手機(jī)、平板電腦等用戶設(shè)備上的學(xué)習(xí)類應(yīng)用，也被稱為學(xué)習(xí)類APP。

作為一種可選的實(shí)施方式，上述步驟101中，學(xué)習(xí)類客戶端在播放完畢某一視頻課程之后，可以先調(diào)用學(xué)習(xí)類客戶端所在的用戶設(shè)備上的攝像頭來采集學(xué)生的人臉圖像，并且學(xué)習(xí)類客戶端可以驗(yàn)證該學(xué)生的人臉圖像是否與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像相匹配，如果相匹配，學(xué)習(xí)類客戶端可以讀取與該合法用戶的人臉圖像配對的該合法用戶注冊的出生日期，并根據(jù)該合法用戶注冊的出生日期與當(dāng)前日期計(jì)算該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡，以及學(xué)習(xí)類客戶端可以根據(jù)該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡為依據(jù)，確定該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡所屬的用戶年齡范圍段，并讀取該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段，以及學(xué)習(xí)類客戶端可以識別當(dāng)前時間點(diǎn)是否位于該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)，其中，該允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)不包括該用戶年齡范圍段對應(yīng)的休息時間段；如果識別出當(dāng)前時間點(diǎn)位于該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)，學(xué)習(xí)類客戶端可以向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題。其中，這種實(shí)施方式可以智能的預(yù)防學(xué)生在例如午休、晚休等休息時間段內(nèi)過度性地學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊，從而可以達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。

作為一種可選的實(shí)施方式，學(xué)習(xí)類客戶端驗(yàn)證該學(xué)生的人臉圖像是否與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像相匹配的方式可以如下：

學(xué)習(xí)類客戶端可以根據(jù)該學(xué)生的人臉圖像的色彩信息，對該學(xué)生的人臉圖像進(jìn)行二值化處理；進(jìn)一步地，學(xué)習(xí)類客戶端可以將二值化處理后的該學(xué)生的人臉圖像分成多個像素塊，并對每個像素塊內(nèi)所有像素對應(yīng)的像素值進(jìn)行或運(yùn)算，得到每個像素塊的或運(yùn)算結(jié)果組成該學(xué)生的人臉圖像的下采樣圖片；進(jìn)一步地，學(xué)習(xí)類客戶端可將得到的下采樣圖片劃分為多個像素區(qū)域，通過對每個像素區(qū)域中所有像素點(diǎn)的或運(yùn)算結(jié)果求和，獲得組成該學(xué)生的人臉圖像的每個像素區(qū)域的特征信息；進(jìn)一步地，學(xué)習(xí)類客戶端可以根據(jù)該學(xué)生的人臉圖像的每個像素區(qū)域的特征信息判斷該學(xué)生的人臉圖像與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像是否相匹配。其中，這種實(shí)施方式可以提高人臉圖像匹配的準(zhǔn)確率和效率。

作為一種可選的實(shí)施方式，學(xué)習(xí)類客戶端可以向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的10個不同難度等級的測試題。舉例來說，學(xué)習(xí)類客戶端可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)向服務(wù)器發(fā)送測試題獲取請求，該測試題獲取請求可以包括該該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽；相應(yīng)地，服務(wù)器可以根據(jù)該知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽，從該知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽對應(yīng)的10個不同難度等級的試題庫中分別選取一個試題作為測試題，從而可以獲得10個不同難度等級的測試題；更進(jìn)一步地，服務(wù)器還可以從該10個不同難度等級的試題庫中分別獲取該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案，并將該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案發(fā)送給學(xué)習(xí)類客戶端。可選地，服務(wù)器可以將該學(xué)習(xí)類客戶端的登錄賬號作為加密密鑰對該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案進(jìn)行加密壓縮得到測試題壓縮包，然后再發(fā)送該測試題壓縮包給學(xué)習(xí)類客戶端；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)類客戶端在接收到服務(wù)器發(fā)送的測試題壓縮包之后，可以將其登錄賬號作為解密密鑰對測試題壓縮包進(jìn)行解密，從而可以獲得該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案。其中，實(shí)施這種實(shí)施方式，使得學(xué)習(xí)類客戶端本地不需要設(shè)置試題庫，從而可以降低學(xué)習(xí)類客戶端對用戶設(shè)備的存儲空間的占用率，而且由于學(xué)習(xí)類客戶端未設(shè)置試題庫，就省去了頻繁更新試題庫對用戶設(shè)備所帶來的功耗，從而可以延長用戶設(shè)備的電量續(xù)航能力；此外，服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間利用學(xué)習(xí)類客戶端的登錄賬號進(jìn)行加解密傳輸，可以降低服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間的數(shù)據(jù)傳輸量，從而可以提高服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間的數(shù)據(jù)傳輸效率。

102、學(xué)習(xí)類客戶端根據(jù)學(xué)生針對每一個測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算上述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率。

本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)類客戶端可以將學(xué)生針對每一個測試題輸入的答題結(jié)果分別與各自對應(yīng)的正確答案進(jìn)行對比，從而可以獲得答對的測試題的數(shù)量，并計(jì)算答對的測試題的數(shù)量與上述若干個不同難度等級的測試題的總數(shù)量的比例，作為上述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率。舉例來說，當(dāng)某一測試題是選擇題時，如果學(xué)生針對該測試題輸入的答題結(jié)果與該測試題對應(yīng)的正確答案完全相同，則可以確定該測試題為答對的測試題；反之，則可以確定該測試題為答錯的測試題。

103、學(xué)習(xí)類客戶端根據(jù)計(jì)算出的答題正確率，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本發(fā)明實(shí)施例中，學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷計(jì)算出的答題正確率P是否位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，如果答題正確率P位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，例如0≤P<50％，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力；

或者，如果答題正確率P不位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，那么學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷答題正確率P是否位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，提高課對應(yīng)的答題正確率范圍與基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；如果答題正確率P位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，例如50≤P<90％，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力；

又或者，如果答題正確率P不位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，那么學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷答題正確率P是否位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，培優(yōu)提高課對應(yīng)的答題正確率范圍、提高課對應(yīng)的答題正確率范圍以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；如果答題正確率P位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，例如P≥90％，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力。

在一個實(shí)施例中，上述的基礎(chǔ)課、提高課以及培優(yōu)課都可以是上述步驟101中學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢的該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的課程，從而可以確切地了解學(xué)生對該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的掌握程度。

104、學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放。

作為一種可選的實(shí)施方式，在圖1所描述的方法中，學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放后，學(xué)習(xí)類客戶端可以調(diào)用用戶設(shè)備上設(shè)置的不可見光源照射學(xué)生眼球，在學(xué)生的兩個眼球上各形成一個反射光斑，并且可以將計(jì)算得到的兩個光斑距離與預(yù)設(shè)的兩個光斑距離進(jìn)行比較，若計(jì)算得到的兩個光斑距離大于預(yù)設(shè)的兩個光斑距離，則提示學(xué)生增加眼睛與用戶設(shè)備的屏幕之間的距離；其中，預(yù)設(shè)的兩個光斑距離依據(jù)學(xué)習(xí)與用戶設(shè)備的屏幕之間的參考使用距離而設(shè)定確定。從而可以有效地預(yù)防學(xué)生近距離接近用戶設(shè)備的屏幕觀看學(xué)習(xí)類客戶端播放視頻課程而導(dǎo)致的近視眼。

其中，實(shí)施圖1所描述的方法，學(xué)習(xí)類客戶端可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例二

請參閱圖2，圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種視頻課程的切換方法的流程示意圖。如圖2所示，該視頻課程的切換方法可以包括以下步驟：

201、學(xué)習(xí)類客戶端在播放完畢某一視頻課程之后，向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題。

本發(fā)明實(shí)施例中，上述步驟201的實(shí)現(xiàn)方式與上述步驟101的實(shí)現(xiàn)方式可以相同，本發(fā)明實(shí)施例不作贅述。

202、學(xué)習(xí)類客戶端根據(jù)學(xué)生針對每一個測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算上述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率P。

203、學(xué)習(xí)類客戶端判斷計(jì)算出的答題正確率P是否位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，如果是，執(zhí)行步驟204；反之，執(zhí)行步驟207。

例如，學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷計(jì)算出的答題正確率P是否滿足0≤P<50％(即基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍是大于等于0，且小于50％)，如果滿足，確定答題正確率P位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)；反之，如果不滿足，確定答題正確率P不位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)。

204、學(xué)習(xí)類客戶端判斷即將播放的視頻課程是否為與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程，如果是，執(zhí)行步驟205；如果否，執(zhí)行步驟206。

205、學(xué)習(xí)類客戶端控制播放即將播放的視頻課程，結(jié)束本流程。

206、學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程進(jìn)行播放，結(jié)束本流程。

207、學(xué)習(xí)類客戶端判斷答題正確率P是否位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，如果是，執(zhí)行步驟208；反之，執(zhí)行步驟210。

其中，提高課對應(yīng)的答題正確率范圍與基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值。

例如，學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷計(jì)算出的答題正確率P是否滿足50≤P<90％(即提高課對應(yīng)的答題正確率范圍是大于等于50％，且小于90％)，如果滿足，確定答題正確率P位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)；反之，如果不滿足，確定答題正確率P不位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)。

208學(xué)習(xí)類客戶端判斷即將播放的視頻課程是否為與提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程，如果是，執(zhí)行步驟205；如果否，執(zhí)行步驟209。

209、學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程進(jìn)行播放，結(jié)束本流程。

210、學(xué)習(xí)類客戶端判斷答題正確率P是否位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，如果是，執(zhí)行步驟211。

其中，培優(yōu)提高課對應(yīng)的答題正確率范圍、提高課對應(yīng)的答題正確率范圍以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值。

例如，學(xué)習(xí)類客戶端可以判斷計(jì)算出的答題正確率P是否滿足P≥90％(即培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍是大于等于90％)，如果滿足，確定答題正確率P位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)；反之，如果不滿足，確定答題正確率P不位于培訓(xùn)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)。

211學(xué)習(xí)類客戶端判斷即將播放的視頻課程是否為與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程，如果是，執(zhí)行步驟205；如果否，執(zhí)行步驟212。

212、學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程進(jìn)行播放，結(jié)束本流程。

作為一種可選的實(shí)施方式，在圖2所描述的方法中，學(xué)習(xí)類客戶端控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放后，學(xué)習(xí)類客戶端可以調(diào)用用戶設(shè)備上設(shè)置的不可見光源照射學(xué)生眼球，在學(xué)生的兩個眼球上各形成一個反射光斑，并且可以將計(jì)算得到的兩個光斑距離與預(yù)設(shè)的兩個光斑距離進(jìn)行比較，若計(jì)算得到的兩個光斑距離大于預(yù)設(shè)的兩個光斑距離，則提示學(xué)生增加眼睛與用戶設(shè)備的屏幕之間的距離；其中，預(yù)設(shè)的兩個光斑距離依據(jù)學(xué)習(xí)與用戶設(shè)備的屏幕之間的參考使用距離而設(shè)定確定。從而可以有效地預(yù)防學(xué)生近距離接近用戶設(shè)備的屏幕觀看學(xué)習(xí)類客戶端播放視頻課程而導(dǎo)致的近視眼。

其中，實(shí)施圖2所描述的方法，學(xué)習(xí)類客戶端可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例三

請參閱圖3，圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種視頻課程的切換裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。如圖3所示，該視頻課程的切換裝置可以包括：

推送單元301，用于在學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢某一視頻課程之后，向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題；

計(jì)算單元302，用于根據(jù)學(xué)生針對每一個測試題輸入的答題結(jié)果，計(jì)算上述若干個不同難度等級的測試題的答題正確率；

確定單元303，用于根據(jù)答題正確率，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

控制單元304，用于控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放。

作為一種可選的實(shí)施方式，推送單元301在播放完畢某一視頻課程之后，可以先調(diào)用學(xué)習(xí)類客戶端所在的用戶設(shè)備上的攝像頭來采集學(xué)生的人臉圖像，并且學(xué)習(xí)類客戶端可以驗(yàn)證該學(xué)生的人臉圖像是否與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像相匹配，如果相匹配，推送單元301可以讀取與該合法用戶的人臉圖像配對的該合法用戶注冊的出生日期，并根據(jù)該合法用戶注冊的出生日期與當(dāng)前日期計(jì)算該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡，以及推送單元301可以根據(jù)該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡為依據(jù)，確定該學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際年齡所屬的用戶年齡范圍段，并讀取該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段，以及推送單元301可以識別當(dāng)前時間點(diǎn)是否位于該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)，其中，該允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)不包括該用戶年齡范圍段對應(yīng)的休息時間段；如果識別出當(dāng)前時間點(diǎn)位于該用戶年齡范圍段對應(yīng)的允許使用學(xué)習(xí)類客戶端時間段內(nèi)，推送單元301可以向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的若干個不同難度等級的測試題。其中，這種實(shí)施方式可以智能的預(yù)防學(xué)生在例如午休、晚休等休息時間段內(nèi)過度性地學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊，從而可以達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。

作為一種可選的實(shí)施方式，推送單元301驗(yàn)證該學(xué)生的人臉圖像是否與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像相匹配的方式可以如下：

推送單元301可以根據(jù)該學(xué)生的人臉圖像的色彩信息，對該學(xué)生的人臉圖像進(jìn)行二值化處理；進(jìn)一步地，推送單元301可以將二值化處理后的該學(xué)生的人臉圖像分成多個像素塊，并對每個像素塊內(nèi)所有像素對應(yīng)的像素值進(jìn)行或運(yùn)算，得到每個像素塊的或運(yùn)算結(jié)果組成該學(xué)生的人臉圖像的下采樣圖片；進(jìn)一步地，推送單元301可將得到的下采樣圖片劃分為多個像素區(qū)域，通過對每個像素區(qū)域中所有像素點(diǎn)的或運(yùn)算結(jié)果求和，獲得組成該學(xué)生的人臉圖像的每個像素區(qū)域的特征信息；進(jìn)一步地，推送單元301可以根據(jù)該學(xué)生的人臉圖像的每個像素區(qū)域的特征信息判斷該學(xué)生的人臉圖像與該學(xué)習(xí)類客戶端綁定的某一個合法用戶的人臉圖像是否相匹配。其中，這種實(shí)施方式可以提高人臉圖像匹配的準(zhǔn)確率和效率。

作為一種可選的實(shí)施方式，推送單元301可以向?qū)W生推送該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的10個不同難度等級的測試題。舉例來說，推送單元301可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)向服務(wù)器發(fā)送測試題獲取請求，該測試題獲取請求可以包括該該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽；相應(yīng)地，服務(wù)器可以根據(jù)該知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽，從該知識點(diǎn)的唯一標(biāo)簽對應(yīng)的10個不同難度等級的試題庫中分別選取一個試題作為測試題，從而可以獲得10個不同難度等級的測試題；更進(jìn)一步地，服務(wù)器還可以從該10個不同難度等級的試題庫中分別獲取該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案，并將該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案發(fā)送給學(xué)習(xí)類客戶端?？蛇x地，服務(wù)器可以將該學(xué)習(xí)類客戶端的登錄賬號作為加密密鑰對該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案進(jìn)行加密壓縮得到測試題壓縮包，然后再發(fā)送該測試題壓縮包給學(xué)習(xí)類客戶端；相應(yīng)地，推送單元301在接收到服務(wù)器發(fā)送的測試題壓縮包之后，可以將其登錄賬號作為解密密鑰對測試題壓縮包進(jìn)行解密，從而可以獲得該10個不同難度等級的測試題以及該10個不同難度等級的測試題各自對應(yīng)的正確答案。其中，實(shí)施這種實(shí)施方式，使得學(xué)習(xí)類客戶端本地不需要設(shè)置試題庫，從而可以降低學(xué)習(xí)類客戶端對用戶設(shè)備的存儲空間的占用率，而且由于學(xué)習(xí)類客戶端未設(shè)置試題庫，就省去了頻繁更新試題庫對用戶設(shè)備所帶來的功耗，從而可以延長用戶設(shè)備的電量續(xù)航能力；此外，服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間利用學(xué)習(xí)類客戶端的登錄賬號進(jìn)行加解密傳輸，可以降低服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間的數(shù)據(jù)傳輸量，從而可以提高服務(wù)器與學(xué)習(xí)類客戶端之間的數(shù)據(jù)傳輸效率。

作為一種可選的實(shí)施方式，控制單元304控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放后，控制單元304可以調(diào)用用戶設(shè)備上設(shè)置的不可見光源照射學(xué)生眼球，在學(xué)生的兩個眼球上各形成一個反射光斑，并且可以將計(jì)算得到的兩個光斑距離與預(yù)設(shè)的兩個光斑距離進(jìn)行比較，若計(jì)算得到的兩個光斑距離大于預(yù)設(shè)的兩個光斑距離，則提示學(xué)生增加眼睛與用戶設(shè)備的屏幕之間的距離；其中，預(yù)設(shè)的兩個光斑距離依據(jù)學(xué)習(xí)與用戶設(shè)備的屏幕之間的參考使用距離而設(shè)定確定。從而可以有效地預(yù)防學(xué)生近距離接近用戶設(shè)備的屏幕觀看學(xué)習(xí)類客戶端播放視頻課程而導(dǎo)致的近視眼。

其中，實(shí)施圖3所描述的裝置，可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例四

請參閱圖4，圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種視頻課程的切換裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖4所示的視頻課程的切換裝置是由圖3所示的視頻課程的切換裝置進(jìn)行優(yōu)化得到的。在圖4所示的視頻課程的切換裝置中，確定單元303可以包括：

第一判斷子單元3031，用于判斷答題正確率是否位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)；

確定子單元3032，用于在第一判斷子單元3031判斷出答題正確率位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力。

或者，第一判斷子單元3031用于在判斷出答題正確率不位于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，判斷答題正確率是否位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，提高課對應(yīng)的答題正確率范圍與基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；確定子單元3032還用于在第一判斷子單元3031判斷出答題正確率位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力。

或者，第一判斷子單元3031還用于在判斷出答題正確率不位于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，判斷答題正確率是否位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)，其中，培優(yōu)提高課對應(yīng)的答題正確率范圍、提高課對應(yīng)的答題正確率范圍以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍互不重疊，并且培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值均大于提高課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值以及基礎(chǔ)課對應(yīng)的答題正確率范圍中的數(shù)值；確定子單元3032還用于在第一判斷子單元3031判斷出答題正確率位于培優(yōu)課對應(yīng)的答題正確率范圍內(nèi)時，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力。

相應(yīng)地，在圖4所示的視頻課程的切換裝置中，控制單元304還包括：

第二判斷子單元3041，用于在確定子單元3032確定出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力時，判斷學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程；

控制子單元3042，用于在第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端播放即將播放的視頻課程；或者，在第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力相符的基礎(chǔ)課視頻課程進(jìn)行播放；

或者：

第二判斷子單元3041，用于在確定子單元3032確定出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為提高課學(xué)習(xí)能力時，判斷所述學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程；

控制子單元3042，用于在所述第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與所述提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端播放所述即將播放的視頻課程；或者，在第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與提高課學(xué)習(xí)能力相符的提高課視頻課程進(jìn)行播放；

或者：

第二判斷子單元3041，用于在確定子單元3032確定出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力時，判斷學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程是否為與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程；

控制子單元3042，用于在第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程為與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端播放即將播放的視頻課程；或者，在第二判斷子單元3041判斷出學(xué)習(xí)類客戶端即將播放的視頻課程不是與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程時，控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與培優(yōu)課學(xué)習(xí)能力相符的培優(yōu)課視頻課程進(jìn)行播放。

在一個實(shí)施例中，上述的基礎(chǔ)課、提高課以及培優(yōu)課都可以是學(xué)習(xí)類客戶端播放完畢的該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)相關(guān)的課程，從而可以確切地了解學(xué)生對該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的掌握程度。

其中，實(shí)施圖4所描述的裝置，可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例五

請參閱圖5，圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種學(xué)習(xí)類客戶端的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖5所示的學(xué)習(xí)類客戶端可以包括圖3或圖4所描述的視頻課程的切換裝置。其中，實(shí)施圖5所示的學(xué)習(xí)類客戶端，不僅可以確切地了解學(xué)生對該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的掌握程度；而且還可以切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例六

請參閱圖6，圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖6所示的用戶設(shè)備可以包括圖5所示的學(xué)習(xí)類客戶端。其中，實(shí)施圖6所示的用戶設(shè)備，不僅可以確切地了解學(xué)生對該某一視頻課程講解的知識點(diǎn)的掌握程度；而且還可以控制學(xué)習(xí)類客戶端切換到與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程進(jìn)行播放，從而可以達(dá)到自動為學(xué)生切換與其學(xué)習(xí)能力相符的視頻課程的目的，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，該程序可以存儲于一計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)中，存儲介質(zhì)包括只讀存儲器(Read-Only Memory，ROM)、隨機(jī)存儲器(Random Access Memory，RAM)、可編程只讀存儲器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可編程只讀存儲器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可編程只讀存儲器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、電子抹除式可復(fù)寫只讀存儲器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只讀光盤(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盤存儲器、磁盤存儲器、磁帶存儲器、或者能夠用于攜帶或存儲數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)可讀的任何其他介質(zhì)。

以上對本發(fā)明實(shí)施例公開的一種視頻課程的切換方法及裝置、用戶設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個例對本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時，對于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對本發(fā)明的限制。