本發(fā)明涉及教育教學(xué)輔助工具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

鑒于現(xiàn)有的科技不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引用與創(chuàng)新設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代教育教學(xué)的工具，在保險(xiǎn)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)生發(fā)言的緊張感和局促感，讓學(xué)生在課堂中參與小組討論、課堂展示、角色模擬、教師提問(wèn)和案例分析等活動(dòng)，，為此，我們提出一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括本體，所述本體的兩端外側(cè)分別固定設(shè)有計(jì)算機(jī)和套管，內(nèi)側(cè)分別設(shè)有投影儀和幕布槽，所述本體的中部設(shè)有語(yǔ)音設(shè)備和顯示屏，所述套管的中內(nèi)腔中設(shè)有支撐桿，所述套管和支撐桿分別設(shè)有第二通孔和第二通孔，且第二通孔和第一通孔之間通過(guò)限位銷(xiāo)連接，所述幕布槽的內(nèi)腔中部水平設(shè)有卷軸，且卷軸的兩端活動(dòng)安裝于幕布槽的內(nèi)腔側(cè)壁，所述卷軸的頂端設(shè)有復(fù)位彈簧，且幕布卷接在卷軸上，所述幕布的頂端通過(guò)支桿連接支撐桿，所述語(yǔ)音設(shè)備、顯示屏和投影儀均電性連接計(jì)算機(jī)。

優(yōu)選的，所述顯示屏的頂端設(shè)有視頻設(shè)備。

優(yōu)選的，所述語(yǔ)音設(shè)備和顯示屏均對(duì)稱(chēng)設(shè)置在本體的兩側(cè)，且語(yǔ)音設(shè)備和顯示屏均不少于一個(gè)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以通過(guò)投影儀將計(jì)算機(jī)中設(shè)有的案例投放到幕布上，使學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生自己的看法，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其進(jìn)行小組討論和角色模擬等情景交流模式，通過(guò)語(yǔ)音設(shè)備和視頻設(shè)備記錄個(gè)人發(fā)言和表情，讓學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)情景模擬等課題活動(dòng)提高學(xué)生個(gè)人的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人理解能力。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明俯視圖；

圖2為本發(fā)明幕布槽示意圖；

圖3為本發(fā)明的支撐桿示意圖。

圖中：1本體、11語(yǔ)音設(shè)備、12顯示屏、2幕布、21幕布槽、22卷軸、23復(fù)位彈簧、3支撐桿、31套管、32限位銷(xiāo)、33第一通孔、34第二通孔、4計(jì)算機(jī)、5投影儀。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括本體1，所述本體1的兩端外側(cè)分別固定設(shè)有計(jì)算機(jī)4和套管31，內(nèi)側(cè)分別設(shè)有投影儀5和幕布槽21，所述本體1的中部設(shè)有語(yǔ)音設(shè)備11和顯示屏12，所述顯示屏12的頂端設(shè)有視頻設(shè)備，所述語(yǔ)音設(shè)備11和顯示屏12均對(duì)稱(chēng)設(shè)置在本體1的兩側(cè)，且語(yǔ)音設(shè)備11和顯示屏12均不少于一個(gè)，所述套管31的中內(nèi)腔中設(shè)有支撐桿3，所述套管31和支撐桿3分別設(shè)有第二通孔34和第二通孔33，且第二通孔34和第一通孔33之間通過(guò)限位銷(xiāo)32連接，所述幕布槽21的內(nèi)腔中部水平設(shè)有卷軸22，且卷軸22的兩端活動(dòng)安裝于幕布槽21的內(nèi)腔側(cè)壁，所述卷軸22的頂端設(shè)有復(fù)位彈簧23，且幕布2卷接在卷軸上22，所述幕布2的頂端通過(guò)支桿連接支撐桿3，所述語(yǔ)音設(shè)備11、顯示屏12和投影儀5均電性連接計(jì)算機(jī)4。

工作原理：該景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者圍本體1坐于各自的座位上，將支撐桿3從套管31中拉起，進(jìn)而拉起幕布2，通過(guò)限位銷(xiāo)32固定此刻幕布2的位置，教學(xué)者通過(guò)計(jì)算機(jī)4和投影儀5的配合將準(zhǔn)備好的案列投放到幕布2上，學(xué)習(xí)者看完案列后，通過(guò)計(jì)算機(jī)4將其隨機(jī)分組，進(jìn)行小組討論和個(gè)人發(fā)言等課堂活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)音設(shè)備11和視頻設(shè)備記錄學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音、神態(tài)和動(dòng)作，可以使學(xué)習(xí)者課后對(duì)自己的不當(dāng)進(jìn)行改正，提高學(xué)生的自主理解能力。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種用于保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括本體，所述本體的兩端外側(cè)分別固定設(shè)有計(jì)算機(jī)和套管，內(nèi)側(cè)分別設(shè)有投影儀和幕布槽，所述本體的中部設(shè)有語(yǔ)音設(shè)備和顯示屏，所述套管的中內(nèi)腔中設(shè)有支撐桿，所述幕布槽的內(nèi)腔中部水平設(shè)有卷軸，且卷軸的兩端活動(dòng)安裝于幕布槽的內(nèi)腔側(cè)壁，所述卷軸的頂端設(shè)有復(fù)位彈簧，該保險(xiǎn)教學(xué)的情景模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以通過(guò)投影儀將計(jì)算機(jī)中設(shè)有的案例投放到幕布上，使學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生自己的看法，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其進(jìn)行小組討論和角色模擬等情景交流模式，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)情景模擬等課題活動(dòng)提高學(xué)生個(gè)人的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人理解能力。

技術(shù)研發(fā)人員：唐黎
受保護(hù)的技術(shù)使用者：重慶潤(rùn)優(yōu)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司
技術(shù)研發(fā)日：2015.12.25
技術(shù)公布日：2017.07.04