高中地理教學(xué)輔助裝置制造方法
【專(zhuān)利摘要】一種高中地理教學(xué)輔助裝置，該裝置包括等高線模塊(1)和支架(3)，所述的支架(3)設(shè)有模塊托盤(pán)(4)，模塊托盤(pán)(4)和支架(3)通過(guò)L形旋轉(zhuǎn)支架(5)相連接，支架(3)上設(shè)有副支架(11)，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓(6)固定于支架(3)上，支架(3)下方設(shè)有底座(7)，底座(7)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(8)。本實(shí)用新型的用于高中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，便于學(xué)生的理解，提高了授課效率，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用。
【專(zhuān)利說(shuō)明】高中地理教學(xué)輔助裝置

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教育領(lǐng)域，由其為一種用于高中地理教學(xué)的輔助裝置。

【背景技術(shù)】
[0002]在高中地理教學(xué)中，等高線是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為教師進(jìn)行理論性描述授課，而此知識(shí)點(diǎn)由于較抽象化，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)過(guò)程中不能具體理解，影響了授課效率，專(zhuān)利號(hào)為ZL2013203364405的一種地理教學(xué)用具將等高線這一知識(shí)點(diǎn)具體物化，使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)，但該裝置缺少機(jī)動(dòng)性，由于教室空間過(guò)大，單純的靜態(tài)演示已不能滿足授課需要，影響了授課的質(zhì)量。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型為解決上述技術(shù)問(wèn)題提供一種改進(jìn)的用于高中地理教學(xué)的輔助裝置。
[0004]本實(shí)用新型解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是:一種高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:該裝置包括等高線模塊(I)和支架(3)，所述的支架(3)設(shè)有模塊托盤(pán)(4)，模塊托盤(pán)⑷和支架⑶通過(guò)L形旋轉(zhuǎn)支架(5)相連接，支架(3)上設(shè)有副支架(11)，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓￠)固定于支架(3)上，支架(3)下方設(shè)有底座(7)，底座(7)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(8)。
[0005]進(jìn)一步地，所述的模塊托盤(pán)(4)為透明塑料材質(zhì)，其下端設(shè)有白熾燈(9)及電池盒
(10)。
[0006]進(jìn)一步地，所述的等聞線|旲塊(I)上分別設(shè)有不同形狀的突光等聞線條，等聞線模塊(I)上還設(shè)有卡扣。
[0007]進(jìn)一步地，所述的L形旋轉(zhuǎn)支架(5)上還設(shè)有指南針(12)。
[0008]本實(shí)用新型的有益效果是，本實(shí)用新型的用于高中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，便于學(xué)生的理解，提高了授課效率，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用。

【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0009]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明。
[0010]圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0011]圖2是本實(shí)用新型等高線模塊的結(jié)構(gòu)示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0012]現(xiàn)在結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。這些附圖均為簡(jiǎn)化的示意圖，僅以示意方式說(shuō)明本實(shí)用新型的基本結(jié)構(gòu)，因此其僅顯示與本實(shí)用新型有關(guān)的構(gòu)成。
[0013]如圖1-2所示的一種高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:該裝置包括等高線模塊(I)和支架(3)，所述的支架(3)設(shè)有模塊托盤(pán)(4)，模塊托盤(pán)(4)和支架(3)通過(guò)L形旋轉(zhuǎn)支架(5)相連接，支架(3)上設(shè)有副支架(11)，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓￠)固定于支架(3)上，支架(3)下方設(shè)有底座(7)，底座(7)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(8)。
[0014]所述的模塊托盤(pán)(4)為透明塑料材質(zhì)，其下端設(shè)有白熾燈(9)及電池盒(10)。所述的等高線模塊(I)上分別設(shè)有不同形狀的熒光等高線條，等高線模塊(I)上還設(shè)有卡扣。所述的L形旋轉(zhuǎn)支架(5)上還設(shè)有指南針(12)。
[0015]本實(shí)用新型的用于高中地理教學(xué)的輔助裝置，將抽象的等高線知識(shí)點(diǎn)具體物化，便于學(xué)生的理解，提高了授課效率，而該裝置的帶萬(wàn)向輪的支架可以提高該裝置的機(jī)動(dòng)性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便實(shí)用。
[0016]以上述依據(jù)本實(shí)用新型的理想實(shí)施例為啟示，通過(guò)上述的說(shuō)明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項(xiàng)實(shí)用新型技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進(jìn)行多樣的變更以及修改。本項(xiàng)實(shí)用新型的技術(shù)性范圍并不局限于說(shuō)明書(shū)上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來(lái)確定其技術(shù)性范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:該裝置包括等高線模塊(I)和支架(3)，所述的支架(3)設(shè)有模塊托盤(pán)(4)，模塊托盤(pán)(4)和支架(3)通過(guò)L形旋轉(zhuǎn)支架(5)相連接，支架(3)上設(shè)有副支架(11)，副支架(11)通過(guò)緊固螺栓￠)固定于支架(3)上，支架(3)下方設(shè)有底座(7)，底座(7)上設(shè)有三個(gè)萬(wàn)向輪(8)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:所述的模塊托盤(pán)(4)為透明塑料材質(zhì)，其下端設(shè)有白熾燈(9)及電池盒(10)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:所述的等高線模塊(I)上分別設(shè)有不同形狀的熒光等高線條，等高線模塊(I)上還設(shè)有卡扣。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的高中地理教學(xué)輔助裝置，其特征在于:所述的L形旋轉(zhuǎn)支架(5)上還設(shè)有指南針(12)。
【文檔編號(hào)】G09B25/06GK204087686SQ201420600145
【公開(kāi)日】2015年1月7日 申請(qǐng)日期:2014年9月30日 優(yōu)先權(quán)日:2014年9月30日
【發(fā)明者】王廣智, 宋愛(ài)鳳, 趙永清 申請(qǐng)人:王廣智