一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板的制作方法
【專(zhuān)利摘要】本實(shí)用新型提供一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板，包括若干片代表思維模式的三角形片板，每個(gè)三角形片板上分成至少三個(gè)代表思維方式的區(qū)域，所有三角形片板的頂角部分通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接而實(shí)現(xiàn)可轉(zhuǎn)動(dòng)，將該教學(xué)板應(yīng)用到思維訓(xùn)練時(shí)故可形成金字塔思維方式：點(diǎn)線(xiàn)面體——中心明確、思路清晰、歸類(lèi)分組、立體可現(xiàn)，從而使我們?cè)谒伎紗?wèn)題或與人溝通時(shí)能夠重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明，實(shí)現(xiàn)思考效率和溝通效率的最大化，同時(shí)提升人的邏輯思維能力，訓(xùn)練和養(yǎng)成多角度、多方面、多層次的多維立體化系統(tǒng)思維思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維習(xí)慣；而且該教學(xué)板為平面旋轉(zhuǎn)打開(kāi)的方式，故收合后為一個(gè)三角形片板大小，方便攜帶，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，其設(shè)計(jì)巧妙，應(yīng)用簡(jiǎn)單，適應(yīng)于多種創(chuàng)造活動(dòng)。
【專(zhuān)利說(shuō)明】一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種思維訓(xùn)練器材，具體是一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板。
【背景技術(shù)】
[0002]傳統(tǒng)的七巧板主要是7種純顏色的變化，鍛煉的是空間想象能力。但缺乏對(duì)事物和概念之間的邏輯思維的鍛煉。而目前現(xiàn)有的訓(xùn)練學(xué)員思維的教學(xué)器材主要有多棱錐形體器材，它是一個(gè)立體模型，將每個(gè)面分橫向劃成多個(gè)方格，在每個(gè)方格中印刷或填寫(xiě)所需的文字或圖案。這種器材雖然具有立體感，能引導(dǎo)學(xué)員向多方面思考問(wèn)題，但因?yàn)樗鼮榱Ⅲw器材，所以在攜帶時(shí)不方便，而且文字或圖案是直接印刷或填寫(xiě)在上面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)組合更換，思維量小，限制于該文字或圖案的內(nèi)容所形成的思維主題，若更換思維主題則需更換器材，故造成了資源的浪費(fèi)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]針對(duì)上述現(xiàn)有技術(shù)所存在的問(wèn)題，本實(shí)用新型的目的是提供一種有利于思維創(chuàng)新聯(lián)想的思維量大的思維訓(xùn)練教學(xué)板。
[0004]為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是:一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特點(diǎn)是包括若干片代表思維模式的三角形片板，每個(gè)三角形片板上分成至少三個(gè)代表思維方式的區(qū)域，所有三角形片板的頂角部分通過(guò)轉(zhuǎn)軸連接而實(shí)現(xiàn)可轉(zhuǎn)動(dòng)。
[0005]其中，上述三角形片板的頂角處一體設(shè)有代表思維訓(xùn)練目標(biāo)的圓形板，該圓形板的中間開(kāi)有軸孔，所有三角形片板疊加后通過(guò)上述轉(zhuǎn)軸插接于軸孔中而實(shí)現(xiàn)所有三角形片板可旋轉(zhuǎn)展開(kāi)或旋轉(zhuǎn)收合。
[0006]為了實(shí)現(xiàn)可隨時(shí)更換思維主題，提高該教學(xué)板的使用范圍，上述三角形片板上的區(qū)域?yàn)橄蛳掳枷莸目煞胖貌迤陌嘉?，而文字和圖案則印刷或書(shū)寫(xiě)在插片上，然后將插片插入凹位中即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
[0007]為了避免使用過(guò)程中插片掉出，上述三角形片板上方覆蓋有透明片層，上述凹位的一側(cè)除去凹位邊而形成插接口，上述插片從所述插接口中插入凹位中。
[0008]為了更好的明顯區(qū)分層次和有利于展開(kāi)思考，上述所有三角形片板上的顏色各不相同，每個(gè)三角形片板上的區(qū)域顏色由上而下分顏色層次。
[0009]本實(shí)用新型由于采用由若干片代表思維模式的三角形片板通過(guò)其頂角部分的轉(zhuǎn)軸連接而形成的教學(xué)板，且每個(gè)三角形片板上分成至少三個(gè)代表思維方式的區(qū)域，故可形成金字塔思維方式:點(diǎn)線(xiàn)面體一中心明確、思路清晰、歸類(lèi)分組、立體可現(xiàn)，從而使我們?cè)谒伎紗?wèn)題或與人溝通時(shí)能夠重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明，從而實(shí)現(xiàn)思考效率和溝通效率的最大化；而且該教學(xué)板為平面旋轉(zhuǎn)打開(kāi)的方式，故收合后為一個(gè)三角形片板大小，方便攜帶，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；又由于三角形片板上方覆蓋有透明片層，凹位的一側(cè)除去凹位邊而形成插接口，故根據(jù)不同的人對(duì)同一個(gè)主題，會(huì)有不同的思維看法，可以插入不同文字或圖案的插片而組合成多種思維方式，創(chuàng)新思維量大，可重復(fù)使用，節(jié)省資源。綜上所述，本實(shí)用新型的思維訓(xùn)練教學(xué)板設(shè)計(jì)巧妙、創(chuàng)新思維量大、應(yīng)用簡(jiǎn)單，適應(yīng)于多種創(chuàng)造活動(dòng)。
[0010]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明。
【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0011]圖1是本實(shí)用新型單片三角形片板的立體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0012]圖2是本實(shí)用新型的展開(kāi)成傘狀的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖3是本實(shí)用新型的收合狀態(tài)時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0014]如圖1至圖3所示，一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板，包括五片代表思維模式的三角形片板1，每個(gè)三角形片板I上分成三個(gè)代表思維方式的區(qū)域12，所有三角形片板I的頂角部分通過(guò)轉(zhuǎn)軸2連接而實(shí)現(xiàn)可轉(zhuǎn)動(dòng)，將該教學(xué)板應(yīng)用到思維訓(xùn)練時(shí)故可形成金字塔思維方式:點(diǎn)線(xiàn)面體一中心明確、思路清晰、歸類(lèi)分組、立體可現(xiàn)，從而使我們?cè)谒伎紗?wèn)題或與人溝通時(shí)能夠重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明，從而實(shí)現(xiàn)思考效率和溝通效率的最大化，金字塔思維提供了一促思維訓(xùn)練的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮人的形象思維能力和推理思維能力，同時(shí)提升人的邏輯思維能力，訓(xùn)練和養(yǎng)成多角度、多方面、多層次的多維立體化系統(tǒng)思維思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維習(xí)慣；而且該教學(xué)板為平面旋轉(zhuǎn)打開(kāi)的方式，故收合后為一個(gè)三角形片板I大小，方便攜帶，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。
[0015]如圖2所示，該實(shí)施例的三角形片板I的頂角處一體設(shè)有代表思維訓(xùn)練目標(biāo)的圓形板11，即中心點(diǎn)，代表“問(wèn)題” “目標(biāo)” “活動(dòng)” “任務(wù)” “項(xiàng)目”等等中心主題。該圓形板11的中間開(kāi)有軸孔，所有三角形片板I疊加后通過(guò)轉(zhuǎn)軸2插接于軸孔中而實(shí)現(xiàn)所有三角形片板I可旋轉(zhuǎn)展開(kāi)或旋轉(zhuǎn)收合，這五片三角形片板I即為在中心主題下展開(kāi)的實(shí)現(xiàn)步驟，每一片代表達(dá)成目標(biāo)、解決問(wèn)題、開(kāi)展活動(dòng)的思考維度(類(lèi)別、時(shí)序、空間、數(shù)理、因果等)。該實(shí)施例的三角形片板I上的區(qū)域12為向下凹陷的可放置插片的凹位，在三角形片板I上方覆蓋有透明片層3，凹位的一側(cè)除去凹位邊而形成插接口 13，插片從該插接口 13中插入凹位中。這些區(qū)域代表對(duì)思維的進(jìn)一步展開(kāi)具體化，可以把分層次的關(guān)鍵詞寫(xiě)在插片上，然后插入到區(qū)域12中，便于進(jìn)行思維魔方造句展開(kāi)，提升思考的效率，通過(guò)不同文字或圖案內(nèi)容的插片插入?yún)^(qū)域12中可以組合成很多不同的思維方式。另外為了更好的明顯區(qū)分層次和有利于展開(kāi)思考，該實(shí)施例的五片三角形片板I的顏色各不相同，而且每個(gè)三角形片板I上的區(qū)域顏色由上而下分顏色層次。該實(shí)施例的三角形片板I由紙板、塑料、木片或金屬制成。
[0016]該實(shí)施例的思維訓(xùn)練教學(xué)板與其他思維類(lèi)器材相比，首先是增加了思維的維度(三角形片板I的數(shù)量)，對(duì)問(wèn)題、目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)描述；其次，形狀新穎，看上去像平面展開(kāi)的埃及金字塔，在每面有不同顏色，并可插入關(guān)鍵詞的插片分類(lèi)提示，既可以作為智力玩具，還可以作為生活裝飾品；第三，因?yàn)橛?個(gè)自由度，所以可以作為教學(xué)用具幫助學(xué)生理解四維空間；第四，其思維方向穩(wěn)定概括性，有序性，讓學(xué)習(xí)者可以異想天開(kāi)做出有理有節(jié)的結(jié)論。
[0017]盡管本實(shí)用新型是參照具體實(shí)施例來(lái)描述，但這種描述并不意味著對(duì)本實(shí)用新型構(gòu)成限制。參照本實(shí)用新型的描述，所公開(kāi)的實(shí)施例的其他變化，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員都是可以預(yù)料的，這種的變化應(yīng)屬于所屬權(quán)利要求所限定的范圍內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于包括若干片代表思維模式的三角形片板(1)，每個(gè)三角形片板(I)上分成至少三個(gè)代表思維方式的區(qū)域(12)，所有三角形片板(I)的頂角部分通過(guò)轉(zhuǎn)軸(2 )連接而實(shí)現(xiàn)可轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于上述三角形片板(I)的頂角處一體設(shè)有代表思維訓(xùn)練目標(biāo)的圓形板(11)，所述圓形板(11)的中間開(kāi)有軸孔，所有三角形片板(I)疊加后通過(guò)上述轉(zhuǎn)軸(2)插接于軸孔中而實(shí)現(xiàn)所有三角形片板(I)可旋轉(zhuǎn)展開(kāi)或旋轉(zhuǎn)收合。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于上述三角形片板(I)上的區(qū)域(12)為向下凹陷的可放置插片的凹位。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于上述三角形片板(I)上方覆蓋有透明片層(3)，上述凹位的一側(cè)除去凹位邊而形成插接口(13)，上述插片從所述插接口中插入凹位中。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于上述所有三角形片板(I)上的顏色各不相同，每個(gè)三角形片板(I)上的區(qū)域顏色由上而下分顏色層次。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的思維訓(xùn)練的教學(xué)板，其特征在于上述三角形片板(I)由紙板、塑料、木片或金屬制成。
【文檔編號(hào)】G09B19/00GK203616904SQ201320531658
【公開(kāi)日】2014年5月28日 申請(qǐng)日期:2013年8月29日 優(yōu)先權(quán)日:2013年8月29日
【發(fā)明者】蔡勁松 申請(qǐng)人:蔡勁松