專利名稱：一種幾何圖形教具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教具，尤其涉及一種幾何圖形教具。
背景技術(shù)：
幾何圖形包括平面幾何和立體幾何，現(xiàn)在有的平面幾何教具一般采用塑料或者木制的面板切割而成，立體幾何也是通過塑料或者木制的面板固定而成，其形狀在充當(dāng)教具時(shí)已經(jīng)成型。這些教具雖然對(duì)兒童在學(xué)習(xí)上具有一定的作用，但是由于其本身已經(jīng)成型，所以會(huì)對(duì)這些幾何圖形理解的不夠深刻。
發(fā)明內(nèi)容為了解決上述問題，本實(shí)用新型提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，能夠讓兒童自行插接構(gòu)成幾何圖形而達(dá)到其動(dòng)手能力以及理解程度的加深且能夠擴(kuò)散思維的幾何圖形教具。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型主要通過以下技術(shù)方案得以解決:一種益智玩具，包括至少兩個(gè)連接座和至少三根套管，所述的連接座至少設(shè)有兩個(gè)由具有延展性材料制成的連接桿，連接桿與所述的套管相匹配。作為優(yōu)選，上述的套管內(nèi)軸向設(shè)有與所述的連接桿相匹配的通孔。作為優(yōu)選，上述的連接桿的外側(cè)壁上設(shè)有彈性凸起。作為優(yōu)選，上述的連接桿呈彎曲狀。作為優(yōu)選，上述的套管呈半圓狀。作為優(yōu)選，上述的套管呈四分之一圓狀。本實(shí)用新型巧妙的采用了連接座和套管的結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需求讓兒童自行將套管插接在連接座的連接桿上插接出所需的幾何圖形，且連接桿由具有延展性的材料制成，能夠?qū)⒉褰雍玫膸缀螆D形進(jìn)行變形，如可以將正方形和菱形之間進(jìn)行變形，很好的培養(yǎng)了兒童的動(dòng)手能力同時(shí)，能夠使其理解更加深刻，有助于擴(kuò)散其思維。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例連接座I的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例套管2的結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為連接座I與套管2插接形成立方體的結(jié)構(gòu)示意圖。圖4為連接座I與套管2插接成由兩個(gè)立方體組成的長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)示意圖。圖5為連接座I與套管2插接形成圓形的結(jié)構(gòu)示意圖。圖6為連接座I與套管2插接形成球狀的結(jié)構(gòu)示意圖。圖7為連接座I與套管2插接形成橢圓形的結(jié)構(gòu)視圖。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖1-7，對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案的具體實(shí)施方式
作進(jìn)一步具體的說明。實(shí)施例:一種幾何圖形教具，包括至少兩個(gè)連接座I和至少三根套管2，所述的連接座I至少設(shè)有兩個(gè)由具有延展性材料制成的連接桿3。套管2內(nèi)軸向設(shè)有與所述的連接桿3相匹配的通孔4?？梢愿鶕?jù)需要連接座I設(shè)置有兩個(gè)或兩個(gè)以上不同數(shù)量的連接桿3來實(shí)現(xiàn)插接出不同的幾何圖形。如可以通過帶兩個(gè)連接桿3的四個(gè)連接座I和四根套管2相互插接成長(zhǎng)方形；再利用連接桿3的延展性，實(shí)現(xiàn)在平行四邊形的范圍內(nèi)進(jìn)行變換。也可以連接桿3從套管2中退出一部分長(zhǎng)度變換成梯形等幾何圖形。如圖3-4所示，也可以采用帶有三個(gè)連接桿3的連接座I或者采用帶有三個(gè)連接桿3及四個(gè)連接桿3的連接座I插接出一個(gè)正方體或者由兩個(gè)正方體組成的長(zhǎng)方體，再根據(jù)連接桿3的延展性及將連接桿3從套管2中退出一部分長(zhǎng)度進(jìn)行幾何圖形的變換。為了能夠插接出圓形或者球狀的幾何圖形，套管2可以設(shè)計(jì)成呈彎曲狀，那么可以插接出橢圓(圖7所示)等與橢圓相關(guān)的幾何圖形。如圖5-6所示，套管2可設(shè)計(jì)成呈半圓狀或者四分之一圓狀?？梢酝ㄟ^采用帶有兩個(gè)連接桿3的連接座I和兩個(gè)呈半圓狀的套管2插接出一個(gè)圓形；也可以通過采用兩個(gè)帶有兩個(gè)連接桿3的連接座1、兩個(gè)帶有四個(gè)連接桿3的連接座I和四個(gè)四分之一圓狀的套管2以及兩個(gè)半圓狀的套管2插接出一個(gè)球型。除了上述例舉的情況外，還可以將連接座I與套管2插接構(gòu)成圓柱、圓臺(tái)等幾何圖形。為了保證了連接桿3與套管2穩(wěn)固連接，在連接桿3的外側(cè)壁上設(shè)有彈性凸起5。
權(quán)利要求1.一種幾何圖形教具，其特征在于，包括至少兩個(gè)連接座(I)和至少三根套管(2)，所述的連接座(I)至少設(shè)有兩個(gè)由具有延展性材料制成的連接桿(3)，連接桿(3)與所述的套管(2)相匹配。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種幾何圖形教具，其特征在于，所述的套管(2)內(nèi)軸向設(shè)有與所述的連接桿(3)相匹配的通孔(4)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的一種幾何圖形教具，其特征在于，所述的連接桿(3)的外側(cè)壁上設(shè)有彈性凸起(5)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種幾何圖形教具，其特征在于，所述的連接桿(3)呈彎曲狀。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種幾何圖形教具，其特征在于，所述的套管(2)呈半圓狀。
6.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種幾何圖形教具，其特征在于，所述的套管(2)呈四分之一圓狀。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種教具，尤其涉及一種幾何圖形教具。一種益智玩具，包括至少兩個(gè)連接座和至少三根套管，所述的連接座至少設(shè)有兩個(gè)由具有延展性材料制成的連接桿，連接桿與所述的套管相匹配。本實(shí)用新型巧妙的采用了連接座和套管的結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)需求讓兒童自行將套管插接在連接座的連接桿上插接出所需的幾何圖形，且連接桿由具有延展性的材料制成，能夠?qū)⒉褰雍玫膸缀螆D形進(jìn)行變形，如可以將正方形和菱形之間進(jìn)行變形，很好的培養(yǎng)了兒童的動(dòng)手能力同時(shí)，能夠使其理解更加深刻，有助于擴(kuò)散其思維。
文檔編號(hào)G09B23/04GK203026004SQ20132001987
公開日2013年6月26日 申請(qǐng)日期2013年1月15日 優(yōu)先權(quán)日2013年1月15日
發(fā)明者萬里遠(yuǎn) 申請(qǐng)人:萬里遠(yuǎn)