專利名稱：臨床診斷的學習系統(tǒng)的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種創(chuàng)新提供臨床診斷訓練的學習系統(tǒng)。本實用新型還涉及該臨床診斷的學習方法。
背景技術：
一位醫(yī)師在臨床提供病人正確的診斷與照顧，需要通過各項好的訓練，才能夠將醫(yī)學知識正確地、靈活地、適當地運用在病人身上，而醫(yī)師的養(yǎng)成訓練不僅要依靠自身醫(yī)學知識的建，更重要的是臨床醫(yī)學實地操作的練習。臨床技能訓練主要目的是幫助醫(yī)學生未來能獨立進行問診，了解病人癥狀的病因及其臨床意義；能以正確的步驟進行診斷檢查；正確判讀病人身體檢查數據，例如心電圖檢查、生化檢查(例如:血、尿、糞便)等常規(guī)檢查及其它臨床常用檢驗，并了解上述檢查的目的、參考值及臨床意義；根據問診結果及檢查數據能正確寫出符合患者的客觀、有規(guī)范的完整住院病歷；臨床思維訓練則是通過問診、身體檢查及其它臨床檢驗的數據進行分析、匯整、推理、歸納并提出最終正確診斷。通過完善的醫(yī)學臨床技能與思維訓練，將可幫助醫(yī)學生做出正確的臨床診斷，大幅減少臨床實務上錯誤診斷或醫(yī)療疏失的可能性?？萍既招略庐?，目前已有市售臨床教學商品可幫助醫(yī)學生學習及建立臨床知識，例如用網絡軟件、影音設備、虛擬情境及醫(yī)學模擬設施等，幫助醫(yī)學生在學校中就可解實際照顧病人的狀況。目前市售的臨床教學商品，以醫(yī)療教學模擬人來說，已推出智能型產品，其功能多樣，包括可根據內建的疾病模式或使用者設定的特定癥狀表達出相對疾病表征，其內建的疾病模式大部分針對需緊急處理或需進行手術的疾病，且該模擬人可根據使用者施予治療手段而產生相對的癥狀改變及反應等等。然而目前醫(yī)療教學仿真人產品大多專注在提供使用者練習疾病的“治療或處理”，尚無同時能訓練臨床疾病“診斷”練習的產品。更由于提供的病人信息有限，醫(yī)療教學仿真人的疾病癥狀及檢驗數據·大多是由廠商自行編寫，并非真實病人數據，且教學者需自行回答學習者問診內容、更新相對的生化檢驗數據，學習者僅能依據有限的數據進行判斷，無法自由選擇欲進行的臨床檢驗并得到相對的仿真數據。除此之外，學習者可能由教學者提供的信息及回答中得到線索，并猜測到其模擬的疾病，喪失了客觀診斷的教學目的。另一個缺點則是目前市售產品無法自動判斷使用者臨床診斷操作步驟的正確性，如果學習者在診斷過程中發(fā)生誤判、誤診或操作錯誤的情形，模擬人無法直接告知使用者指令錯誤的訊息，因此仍需通過另一名資深醫(yī)師在旁觀察學習者操作流程的正確性并于操作完成后予以指導，大幅降低臨床模擬訓練的效率?；谀壳笆惺叟R床訓練仿真產品種種缺點，故仍無法提供醫(yī)學生完整的手腦并重臨床診斷及技能訓練。為了協(xié)助醫(yī)學生有效率的學習臨床診斷技能，醫(yī)學界仍需一套能進行完善臨床診斷仿真訓練的產品，其也是本發(fā)明所欲解決的問題所在。
發(fā)明內容[0008]本實用新型克服目前臨床仿真人教學產品種種缺點，結合臨床診斷思維訓練針對臨床“診斷”提供一創(chuàng)新模擬真實情境的臨床診斷學習系統(tǒng)，本實用新型收集真實病患的疾病數據，其包括病歷、癥狀、問診回答、體格檢查結果及臨床檢驗結果等，讓使用者可根據真實病患的狀況進行疾病評估，也可自由選擇問診項目、實際進行體格檢查練習、自由選擇臨床檢驗項目及根據所有信息進行疾病診斷、撰寫病歷或決定處置。本實用新型優(yōu)點在于，不需要資深醫(yī)師(老師或助教)在使用者(學生)旁協(xié)助判斷操作流程的正確性，本實用新型可直接提供偵測及紀錄使用者的所有接觸或非接觸診斷流程的功能，判斷該使用者臨床診斷的正確性或進一步進行評分或給予提醒，本實用新型更可計算使用者臨床診斷所花費的成本與時間，大幅減少臨床診斷教學所需要的專業(yè)人力，也能增加臨床模擬訓練的效率。除此之外，由于本實用新型的使用者不需要與老師或助教直接問答，減少從問答中猜測得到線索的機會，更符合醫(yī)生初次面對病患的真實情境，讓使用者從最基本的問診開始，以客觀的立場進行臨床診斷訓練。本實用新型提供一種臨床診斷的學習系統(tǒng)(100)(圖1)，其包含:至少一學習操作裝置(110)，其中包含一顯示構件(111)、輸出構件(113)及輸入構件(114)，該輸出構件(114)輸出一使用者的疾病案例設定，該使用者可經由該輸入構件(113)輸入診斷的相關信息；一數據庫裝置(130)，用于儲存至少一疾病案例信息及該疾病案例對應的一預設臨床診斷操作參數，在較佳的實施例中，該數據庫裝置可為一數據服務器；一服務器裝置(120)，以無線或有線的方式連接至該至少一學習操作裝置(110)及該數據庫裝置(130)，該服務器裝置(120)用以接收該至少一學習操作裝置(110)發(fā)送的使用者疾病案例設定、比對該數據庫裝置(130)中儲存的對應疾病案例信息、發(fā)送該對應疾病案例信息給該至少一學習操作裝置(110)及該至少一仿真人裝置(140);及至少一仿真人裝置(140)，以無線或有線的方式連接至該服務器裝置(120)，其內含至少一偵測組件(141 )及至少一仿真組件(142)，該仿真人裝置用以接收該服務器裝置(120)發(fā)送的該疾病案例信息、以該至少一仿真組件(142)表現(xiàn)該疾病案例對應的至少一仿真生理訊息、及以該至少一偵測組件(141)偵測該使用者施予該仿真人裝置(140)的一臨床診斷操作，產生該使用者的一臨床診斷操作參數并將其發(fā)送回該服務器裝置(120)。在一較佳實施例中，該至少一仿真人裝置(140)外型仿照人體的構造，另一實施例中，該仿真人裝置(140)具備有運算與儲存數據的能力。其中，該至少一學習操作裝置(110)以該輸出構件(113)將該使用者的疾病案例設定發(fā)送給該服務器裝置(120);接收該服務器裝置(120)發(fā)送的該對應疾病案例信息，根據該使用者經由該輸入構件(113)輸入的一臨床診斷指令，比對與該服務器裝置(120)發(fā)送的該疾病案例信息，將其以該顯示構件(111)顯示，經由該輸出構件(113)發(fā)送該使用者的臨床診斷指令至該服務器裝置(120);及該服務器裝置接收及紀錄(120)該至少一學習操作裝置(110)傳回的該使用者的臨床診斷指令及該至少一仿真人裝置(140)傳回的該使用者的臨床診斷操作參數，并與該數據庫(130)儲存的該疾病案例對應的一預設臨床診斷操作參數比對及判斷正確性。在較佳具體實施例中，該至少一仿真人裝置(140)及該至少一學習操作裝置(110)分別紀錄該使用者的臨床診斷操作參數及臨床診斷指令，而該服務器裝置(120)根據該使用者臨床診斷相關信息的正確性產生一評分結果。本實用新型另提供一臨床診斷操作裝置(150)，用于自該仿真人裝置接收檢測信號以用于體格檢查。其可進一步包含一感應組件(151)用來感應該仿真人裝置(140)中該仿真組件(142)表現(xiàn)該疾病案例對應的至少一仿真生理訊息，而讓該臨床診斷操作裝置(150)顯示出來。例如，該臨床診斷操作裝置(150)可為一多功能智能型聽診器，當使用者使用該多功能智能型聽診器在該仿真人裝置(140)上進行體格檢查，能根據該仿真人裝置(140)不同位置的仿真組件(142)，接收并顯示如心音或肺音等檢測訊號以作診斷，以供使用者判讀與診斷。在較佳具體實施例中，該臨床診斷操作裝置(150)外型仿照一般臨床診斷操作器具外型，其包含但不限于:針筒、電擊器、去顫器、聽診器、溫度計、呼吸筒、手電筒或氣管內插管器具。該使用者可使用一臨床診斷操作裝置(150)施予該仿真人裝置(140) —臨床診斷操作，并由該臨床診斷操作裝置(150)顯示的該仿真生理訊息判斷該疾病的病征。較佳具體實施例中，該臨床診斷操作裝置(150)為以接觸或非接觸方式檢測，該仿真人裝置(140)與臨床診斷操作裝置(150的辨識或配對利用BT，RFID等技術，再彼此雙向信息傳遞。而該仿真人裝置(140)的該偵測組件(141)藉由偵測該臨床診斷操作裝置(150)來偵測該使用者施予該仿真人裝置(140)的一臨床診斷操作，而產生該使用者之一臨床診斷操作參數。根據本實用新型之臨床診斷之學習系統(tǒng)，在一具體實施例，該學習操作裝置(110)進一部包含一存取構件(112)，用以存取該服務器裝置(120)產生的該評分結果及其儲存的該使用者的該臨床診斷操作參數與該臨床診斷指令。又在另一具體實施例中，該服務器裝置可進一步裝載一臨床診斷的學習軟件，用于管理一群組的仿真人裝置(140)，并彈性更新仿真人裝置(140)狀態(tài)，用于查詢系統(tǒng)運作現(xiàn)況，實時對復數個仿真人裝置進行傳達指令，比較仿真人裝置狀態(tài)與學生診斷等功能。較佳的實施例中，該臨床診斷的學習軟件為DxR Clinician。本實用新型的臨床診斷的`學習系統(tǒng)(200)(圖2)進一步包含一無線基地裝置(Access Point) (160)，其與該服務器裝置(120)連接，用于產生一無線傳輸環(huán)境，其中該服務器裝置透過該無線基地裝置以無線的方式與其它裝置連接。在一較佳具體實施例中，該無線基地裝置進一步連接一云端服務器裝置(170)。根據本實用新型的臨床診斷的學習系統(tǒng)，該至少一學習操作裝置(110)較佳為一計算機，該計算機較佳為一手提電腦、平板計算機、iPad或手機。較佳的實施例中，該至少一學習操作裝置包含一學生的學習操作裝置及一指導者的監(jiān)控裝置，該學生的學習操作裝置用以輸入臨床診斷指令、顯示疾病案例信息及評分結果；而該指導者的監(jiān)控裝置用以輸入疾病案例設定、存取及分析該服務器裝置產生的評分結果與該服務器裝置儲存的該使用者的臨床診斷操作參數與臨床診斷指令、及更新該數據庫裝置儲存的數據。本文中所述的“有無線或有線方式連接”包含但不限于NFC、WIF1、BT或HDMI等。本文中所述的“疾病案例信息”包含但不限于一病患的病歷、至少一疾病癥狀、病患問診回答、體格檢查結果、臨床檢驗數據或生理反應訊息。本文中所述的“預設臨床診斷操作參數”包含但不限于一預設問診項目與回答、預設體格檢查、預設臨床檢驗項目、預設臨床檢驗項目判定結果、預設診斷結果或預設處置結果。[0027]本文中所述的“臨床診斷操作參數”包含但不限于一體格檢查項目的位置、次數及步驟與操作時間。本文中所述的“臨床診斷指令”包含但不限于一問診項目與回答、體格檢查、臨床檢驗項目、臨床檢驗項目的判讀、診斷結果、處置結果或其成本與操作時間。本文中所述的“臨床檢驗項目”包含但不限于一影像檢查、心電圖檢查或檢體生化檢查。在又一具體實施例中，本實用新型的臨床診斷的學習系統(tǒng)，其中該偵測組件(141)用于偵測該使用者施予該至少一仿真人裝置的臨床診斷操作的聲音、光、觸碰、按壓或溫度；該仿真組件(142)用于仿真該對應疾病案例的聲音、抖動、溫度或動作。本實用新型還提供一種學習臨床診斷的方法，其使用本實用新型的臨床診斷的學習系統(tǒng)(100)(圖1)，包含以下步驟:一使用者輸入該至少一學習操作裝置(110) —疾病案例設定；該至少一學習操作裝置(110)發(fā)送該疾病案例設定給該服務器裝置120 ；
該服務器裝置(120)接收及比對該疾病案例設定與該數據庫裝置(130)所儲存的一對應疾病案例信息，發(fā)送給該至少一學習操作裝置(110)及該至少一仿真人裝置(140)；該至少一仿真人裝置(140)根據該對應疾病案例信息表現(xiàn)至少一仿真生理訊息；該使用者根據該至少一仿真生理訊息對該至少一仿真人裝置(140)施予一臨床診斷操作及使用該至少一學習操作裝置(110)輸入一臨床診斷指令；該至少一仿真人裝置偵(140測該使用者的臨床診斷操作，產生該使用者的一臨床診斷操作參數，發(fā)送回該服務器裝置；該至少一學習操作裝置(110)根據該輸入的臨床診斷指令，比對與該服務器裝置(120)發(fā)送的該疾病案例信息及將其以一顯示構件(111)顯示，發(fā)送該使用者的臨床診斷指令回該服務器裝置(120);及該服務器裝置(120)接收及紀錄該至少一學習裝置(110)傳回的該使用者的臨床診斷指令及該至少一仿真人裝置(140)傳回的該使用者的臨床診斷操作參數，與該數據庫裝置(130)儲存的該疾病案例對應的一預設臨床診斷操作參數比對及判斷正確性。在一具體實施例中，其中該服務器裝置(120)根據該使用者臨床診斷相關信息的正確性產生一評分結果。該使用者可使用該至少一學習操作裝置(110)存取該服務器裝置(120)產生的該評分結果及其儲存的該使用者的該臨床診斷操作參數與該臨床診斷指令。在另一具體實施例中，該使用者使用本實用新型提供的一臨床診斷操作裝置(150)施予該仿真人裝置(140) —臨床診斷操作，從該臨床診斷操作裝置(150)顯示的該仿真生理訊息判斷該疾病的病征。該使用者可根據該疾病的病征結合該服務器裝置(120)發(fā)送的該疾病案例信息，推斷得到一診斷結果或處方結果并輸入該臨床診斷學習裝置(110)。而該仿真人裝置(140)的該偵測組件(141)偵測該臨床診斷操作裝置(150)來偵測該使用者施予該仿真人裝置(140)之一臨床診斷操作，而產生該使用者的一臨床診斷操作參數。在又一具體實施例中，該至少一學習裝置進一步提供一學生的學習操作裝置及一指導者的監(jiān)控裝置。較佳的實施例中，在一教學環(huán)境中，一教師可使用本實用新型臨床診斷的學習系統(tǒng)(100)提供的該指導者的監(jiān)控裝置，輸入一疾病案例設定、存取及分析該服務器裝置產生的評分結果及儲存的該使用者的臨床診斷操作參數與臨床診斷指令及更新該數據庫裝置儲存的數據。而學生可使用該學生的學習操作裝置輸入一臨床診斷指令、顯示疾病案例信息及評分結果。

圖1是本實用新型的第一具體實例的臨床診斷的學習系統(tǒng)的方塊示意圖。圖2是本實用新型的第二具體實例的連接云端服務器臨床診斷的學習系統(tǒng)的方塊不意圖。組件符號說明100臨床診斷之學習系統(tǒng)110學習操作裝置111顯示構件112存取構件113輸出構件114輸入構件120服務器裝置130數 據庫裝置140仿真人裝置141偵測組件142仿真組件150臨床診斷操作裝置151感應組件160無線基地裝置170云端服務器裝置200連接云端服務器臨床診斷的學習系統(tǒng)
具體實施方式
實施例1以盲腸炎為例，一般盲腸炎原因大都是闌尾在盲腸的出口受阻繼發(fā)細菌感染所致；但另有30%病例未見阻塞，其發(fā)炎可能因病毒、寄生蟲或細菌感染、創(chuàng)傷或開刀后糞便滯留所致，醫(yī)師診斷時需區(qū)別的病況不下數十種，重要的有膽囊炎(偏右上腹痛)、潰瘍穿孔(移動會更痛)、憩室炎(可觸診到腫塊)、小腸部分阻塞(腸蠕動加快)、腸穿孔(腸蠕動變慢)，最重要的診斷利器還是詳細的病史及體格(理學)檢查。此外盲腸炎雖然常見，但是由于起初發(fā)作的部位與一般腹痛類似，若沒有特別注意，很容易混淆。除明顯腹痛之外，盲腸炎患者也會出現(xiàn)食欲差、惡心、嘔吐等現(xiàn)象，有些還會有輕度發(fā)燒(大約38度左右)，另外也有人會出現(xiàn)舌苔增加、口臭、或是顆粒性的白血球增加情況，有些人會出現(xiàn)便秘癥狀，有些人卻是出現(xiàn)腹瀉反應甚至排泄物中都會出現(xiàn)血絲，由于癥狀多變，所以比較難以確診。盲腸炎病程可以從幾個小時到幾個月不等，以病程的發(fā)生快慢來區(qū)分為急性與慢性，而急性的盲腸炎癥狀較為嚴重也較具威脅性。病狀初期可能只因闌尾發(fā)炎、阻塞而出現(xiàn)腹痛，但是時間一久可能導致膿瘍、甚至穿孔，一般穿孔都發(fā)生在癥狀出現(xiàn)后二十四至三十六小時，但小孩或老年人可能會更早。盲腸炎的誤診比率不低，需通過一定的程序與方法診斷盲腸炎，并且通過問診與詳細的身體檢查來進行診斷:首先醫(yī)師會先進行詳細的病史問診，若是懷疑是盲腸炎，即進行相關檢查，包括以下項目。1.血液檢查:因為有部份病患在發(fā)生盲腸炎時，白血球數會超過10，000/mm3。2.體格檢查(理學檢查):典型盲腸炎癥狀首先是難以界定范圍卻漸增漸強的腹痛，通常先是心窩處或肚臍周圍痛，逐漸往右下腹轉移；其次為怕觸摸腹部引起的腹肌收縮、腹肌筋縮僵硬、反彈性壓痛。體格檢查重點，醫(yī)師先以手壓住患者右下腹部，放開時會有局部的反彈痛；拉扯病人右腿時，右側腰肌會疼痛；將右小腿放至左腿上成二郎腿狀，再將右膝向下壓，會牽動右腹的閉孔肌疼痛；最后若壓移左腹肌時，右腹肌會有疼痛感。3.腹部X光:右下腹出現(xiàn)局部性的腸阻塞現(xiàn)象，或可見到異常的腸氣或是糞石。4.超音波、計算機斷層或腹腔鏡檢查:可見闌尾腫大、腹水或膿瘍通，此項目為輔助診斷，不可單獨以此檢驗結果斷定，也不一定要進行此項檢查。本實用新型的盲腸炎診斷練習在一裝置本實用新型臨床診斷之學習系統(tǒng)200 (圖2)的學習環(huán)境，包含學生的學習操作裝置110及指導者的監(jiān)控裝置110，指導者的監(jiān)控裝置110擁有較高的權限，可設定欲練習的疾病案例、存取服務器裝置120中的數據、更新該數據庫裝置130儲存的數據、控制學生的學習操作裝置110可存取的服務器裝置120中的數據。在診斷練習過程中，學生的學習操作裝置110只能顯示接受到的服務器裝置120數據、輸入問診項目及診斷、處置結果，不能存取服務器裝置中的數據。診斷練習開始，一教師打開指導者的監(jiān)控裝置110輸入一盲腸炎患者的疾病案例，指導者的監(jiān)控裝置110將該教師的疾病案例設定傳送至無線基地裝置160并傳送至服務器裝置120，該服務器裝置120接收該疾病案例設定、比對該數據庫中儲存的盲腸炎患者的疾病案例信息、藉由無線基地裝置160發(fā)送該信息給學習環(huán)境中所有學生的學習操作裝置110及仿真人裝置140。在學生未知何種疾病下進行診斷練習，首先學生可打開學生的學習操作裝置110輸入欲問診項目，詢問該病患的病況及病史，學生的學習操作裝置110根據學生輸入的問診項目，比對與該服務器裝置發(fā)送的盲腸炎患者信息，找出該患者對應的回答將其顯示出來，同時也將學生輸入的問診項目紀錄并發(fā)送回服務器裝置120。例如:學生詢問患者何處不舒服、哪里疼痛、痛多久等問題，而學生的學習操作裝置顯示患者回答:肚子痛、右下腹疼痛、痛了一整天等。根據獲得的問診回答，學生可初步得到一擬診結果，并輸入至學生的學習操作裝置110中。接著學生使用仿真人裝置140進行體格檢查練習，例如:學生以手壓住仿真人裝置140右下腹部再放開，該仿真人裝置140中的偵測組件141偵測到學生按壓右下腹位置的動作，比對與該服務器裝置發(fā)送之盲腸炎患者信息，找出該患者對應的生理訊息，以仿真組件142發(fā)出病患喊痛的聲音，同時該仿真人裝置140也將學生的體格檢查動作紀錄并發(fā)送回服務器裝置120。學生可將體格檢查得到的患者對應生理訊息輸入至學生的學習操作裝置110中，或根據該結果進一步確定或修正擬診結果。[0075]根據問診及體格檢查結果，學生使用學生的學習操作裝置110輸入可能需進行的臨床檢驗項目選擇，如:血液檢查、X光檢查及超音波檢查。根據學生輸入的臨床檢驗項目，學生的學習操作裝置110比對與該服務器裝置發(fā)送的盲腸炎患者信息，找出該患者對應臨床檢驗項目的臨床檢驗結果將其顯示出來，如:血液生化檢查報告中白血球數量>10，000/_3、右下腹出現(xiàn)局部性的腸阻塞現(xiàn)象的X光片及顯示闌尾腫大的腹部超音波影像。學生可根據臨床檢驗結果進行判讀，并將臨床檢驗判讀結果輸入學生的學習操作裝置110，同時學習操作裝置110也將學生輸入的臨床檢驗項目及臨床檢驗判讀結果紀錄并發(fā)送回服務器裝置120。學生可根據得到的問診結果、體格檢查結果及臨床檢驗結果確定或修正擬診結果得到一最終診斷結果，并決定該病患需要的處置結果(醫(yī)護管理及治療內容)例如:手術切除盲腸、并用抗生素治療等，將該診斷結果及處置結果輸入學生的學習操作裝置110，又進一步發(fā)送回服務器裝置120。該服務器裝置120接收及紀錄學習裝置傳回的該學生的問診結果、擬診結果、臨床檢驗項目判讀結果、診斷結果及處置結果及該仿真人裝置傳回的該學生的體格檢查動作與該數據庫130儲存之盲腸炎患者信息對應的一盲腸炎預設問診項目語回答、預設體格檢查、預設臨床檢驗項目、預設臨床檢驗項目判讀結果、預設診斷結果及預設處置結果比對并判斷學生診斷步驟及結果的正確性，并產生該學生的評分結果。教師可使用指導者的監(jiān)控裝置110存取服務器裝置120產生的學生的評分結果及其儲存學生診斷流程中的所有記錄(問診項目、臨床檢驗項目判讀、臨床診斷步驟及結果等)來了解每個學生的學習狀況，輔助教師給予學生臨床診斷評分。除此之外教師可根據每個學生的診斷記錄個別了解該學生容易犯錯的診斷步驟，進一步個別給予指導。此外，練習結束后，服務器裝置110亦會將其儲存學生的評分結果及所有診斷記錄發(fā)送給各個學生的學習操作裝置110，讓·學生可直接了解自己何處步驟錯誤及需改正的地方。
權利要求1.一種臨床診斷的學習系統(tǒng)，其特征在于，包含: (a)至少一學習操作裝置，其中包含一顯示構件、輸出構件及輸入構件，該輸出構件輸出一使用者的疾病案例設定，該使用者可經由該輸入構件輸入診斷的相關信息； (b)一數據庫裝置，用于儲存至少一疾病案例信息及該疾病案例對應的一預設臨床診斷操作參數； (C) 一服務器裝置，以無線或有線的方式連接至該至少一學習操作裝置及該數據庫，該服務器裝置用以接收該至少一學習操作裝置發(fā)送的使用者疾病案例設定、比對該數據庫中儲存的對應疾病案例信息、發(fā)送該對應疾病案例信息給該至少一學習操作裝置及該至少一仿真人裝置；及 (d)至少一仿真人裝置，以無線或有線的方式連接至該服務器裝置，其內含至少一偵測組件及至少一仿真組件，該仿真人裝置用以接收該服務器裝置發(fā)送的該疾病案例信息、以該至少一仿真組件表現(xiàn)該疾病案例對應的至少一仿真生理訊息、及以該至少一偵測組件偵測該使用者施予該仿真人裝置的一臨床診斷操作，產生該使用者的一臨床診斷操作參數并將其發(fā)送回該服務器裝置， 其中，該至少一學習操作裝置以該輸出構件將該使用者的疾病案例設定發(fā)送給該服務器裝置；接收該服務器裝置發(fā)送的該對應疾病案例信息，根據該使用者經由該輸入構件輸入的一臨床診斷指令，比對與該服務器裝置發(fā)送的該疾病案例信息，將其以該顯示構件顯示，經由該輸出構件發(fā)送該使用者的臨床診斷指令至該服務器裝置；及 該服務器裝置接收及記錄該至少一學習操作裝置傳回的該使用者的臨床診斷指令及該至少一仿真人傳回的該使用者的臨床診斷操作參數，并與該數據庫儲存的該疾病案例對應的一預設臨床診斷操作參數比對及判斷正確性。
2.根據權利要求1所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，該學習操作裝置進一步包含一存取構件，用以存取該服務器裝置 產生的評分結果及其儲存的該使用者的該臨床診斷操作參數與臨床診斷指令。
3.根據權利要求1所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，進一步包含一無線基地裝置，與該服務器裝置連接，用于產生一無線傳輸環(huán)境，其中該服務器裝置通過該無線基地裝置以無線的方式與其它裝置連接。
4.根據權利要求1所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，該至少一學習操作裝置為一計算機。
5.根據權利要求1所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，該至少一仿真人裝置的外型仿造人體的構造。
6.根據權利要求1所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，該至少一學習操作裝置包含一學生的學習操作裝置及一指導者的監(jiān)控裝置，該學生的學習操作裝置用以輸入臨床診斷指令、顯示疾病案例信息及評分結果；而該指導者的監(jiān)控裝置用以輸入疾病案例設定、存取及分析該服務器裝置產生的評分結果與該服務器裝置儲存的該使用者的臨床診斷操作參數與臨床診斷指令、及更新該數據庫裝置儲存之數據。
7.根據權利要求圍I所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，進一步包含一臨床診斷操作裝置，用于自該仿真人裝置接收一檢測信號用于體格檢查。
8.根據權利要求4所述的學習系統(tǒng)，其特征在于，該計算機為一手提電腦、平板計算機、iPad或手機。
專利摘要本實用新型提供一種臨床診斷的學習系統(tǒng)，其包含(a)至少一學習操作裝置，(b)一數據庫裝置，(c)一服務器裝置，(d)至少一仿真人裝置，讓使用者根據真實疾病案例進行診斷練習。本實用新型提供的學習系統(tǒng)模擬真實情境的臨床診斷學習系統(tǒng)，其收集真實病患的疾病數據，包括病歷、癥狀、問診回答、體格檢查結果及臨床檢驗結果等，讓使用者可根據真實病患的狀況進行疾病評估，也可自由選擇問診項目、實際進行體格檢查練習、自由選擇臨床檢驗項目及根據所有信息進行疾病診斷、撰寫病歷或決定處置。
文檔編號G09B7/02GK203102647SQ201220436798
公開日2013年7月31日 申請日期2012年8月30日 優(yōu)先權日2012年8月30日
發(fā)明者賴溱君, 林哲瑋, 王星威 申請人:忠欣股份有限公司