專利名稱：一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)的制作方法
一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)，尤其涉及一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)過(guò)程，出現(xiàn)了電子學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。人們已經(jīng)提出了多種學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中就包括在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也出現(xiàn)了多種從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上下載教學(xué)資源，進(jìn)行離線學(xué)習(xí)的電子設(shè)備，這些系統(tǒng)和設(shè)備僅注重知識(shí)的呈現(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者與評(píng)估者之間的有效交流與協(xié)作方面存在不足，在學(xué)習(xí)評(píng)估方面仍然采用傳統(tǒng)的考試方法。
傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法評(píng)價(jià)主體單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，在促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性上不足。在多元智能理論及后現(xiàn)代主義指導(dǎo)下，在信息技術(shù)環(huán)境支持下，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的人文特性，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、標(biāo)準(zhǔn)和方法多元化，評(píng)價(jià)手段數(shù)字化。通過(guò)評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)學(xué)習(xí)者的溝通交流技巧。目前傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)較多，如專利號(hào)為200310122454.8的在線學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法及系統(tǒng)。多元學(xué)習(xí)評(píng)估方法的研究文獻(xiàn)很多，都是針對(duì)某一課程設(shè)計(jì)一套評(píng)估指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，適合多種課程內(nèi)容，多種學(xué)習(xí)方法的多元學(xué)習(xí)評(píng)估方法還有待研究。

發(fā)明內(nèi)容為了解決現(xiàn)有技術(shù)中學(xué)習(xí)者認(rèn)知評(píng)估者評(píng)估方式較死板以及學(xué)習(xí)者與評(píng)估者不能有效交流問(wèn)題，本發(fā)明提供一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)。本發(fā)明提供的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法包括以下五個(gè)步驟(I)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，如有異議可向仲裁者提出質(zhì)疑，由仲裁者進(jìn)行最終考核并給出考核成績(jī)。優(yōu)選地，如果只有一個(gè)考核者，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，則該考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。優(yōu)選地，學(xué)習(xí)者可以指定考核者，并確認(rèn)指定考核者考核結(jié)果為最終考核結(jié)果。優(yōu)選地，當(dāng)所述考核者的數(shù)量大于一個(gè)，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，此時(shí)以第一個(gè)給出評(píng)估結(jié)果的考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。優(yōu)選地，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者的評(píng)估結(jié)果存在質(zhì)疑時(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)者將評(píng)估結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行最終的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者。優(yōu)選地，學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者對(duì)考核結(jié)果存疑時(shí)，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行仲裁并給出最終考核結(jié)果。本發(fā)明還提供一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括課程創(chuàng)建模塊，課程創(chuàng)建者通過(guò)該模塊創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)課程并布置與所創(chuàng)建的課程相關(guān)的作業(yè)；登陸模塊，該模塊與課程創(chuàng)建模塊連接，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊登陸在線學(xué)習(xí)課程；作業(yè)模塊，學(xué)習(xí)者通過(guò)作業(yè)模塊完成作業(yè)并提交作業(yè)；評(píng)估模塊，與登陸模塊連接，考核者通過(guò)該模塊對(duì)學(xué)習(xí)者所完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估并反饋評(píng)估結(jié)果；批注模塊，該批注模塊與登陸模塊連接，當(dāng)學(xué)習(xí)者作業(yè)內(nèi)容存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者通過(guò)所述的批注模塊對(duì)學(xué)習(xí)者的提問(wèn)回復(fù)；仲裁模塊，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行仲裁，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。優(yōu)選地，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)不存在疑問(wèn)時(shí)，則確認(rèn)第一個(gè)通過(guò)評(píng)估模塊給出評(píng)估的考核者的考核結(jié)果為最終考核成績(jī)。優(yōu)選地，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)不存在疑問(wèn)且所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把通過(guò)評(píng)估模塊給出的考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)做評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。本發(fā)明的有益效果在于便于學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果更深刻的認(rèn)知，從而有利于更好的掌控自己的學(xué)習(xí)狀況；同時(shí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可實(shí)時(shí)的與考核者或仲裁者進(jìn)行溝通交流，可更好的達(dá)到了解自身學(xué)習(xí)水平的目的。


圖I是本發(fā)明一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法流程圖；圖2是本發(fā)明一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)架構(gòu)圖。
具體實(shí)施方式
如圖2所示，本發(fā)明一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)架構(gòu)圖，該系統(tǒng)包括課程創(chuàng)建模塊，課程創(chuàng)建者通過(guò)該模塊創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)課程并布置與所創(chuàng)建的課程相關(guān)的作業(yè)；登陸模塊，該模塊與課程創(chuàng)建模塊連接，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊登陸在線學(xué)習(xí)課程；作業(yè)模塊，學(xué)習(xí)者通過(guò)作業(yè)模塊完成作業(yè)并提交作業(yè)；評(píng)估模塊，與登陸模塊連接，考核者通過(guò)該模塊對(duì)學(xué)習(xí)者所完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估并反饋評(píng)估結(jié)果；批注模塊，該批注模塊與登陸模塊連接，當(dāng)學(xué)習(xí)者作業(yè)內(nèi)容存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者通過(guò)所述的批注模塊對(duì)學(xué)習(xí)者的提問(wèn)回復(fù)，學(xué)習(xí)者可以再次提問(wèn)，輔導(dǎo)者可以再次回復(fù)；仲裁模塊，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行仲裁，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)不存在疑問(wèn)時(shí)，則確認(rèn)第一個(gè)通過(guò)評(píng)估模塊給出評(píng)估的考核者的考核結(jié)果為最終考核成績(jī)；另一種情況當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)不存在疑問(wèn)且所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把通過(guò)評(píng)估模塊給出的考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)做評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。實(shí)施例I一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，本實(shí)施例包括以下五個(gè)步驟(I)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，如果只有一個(gè)考核者，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，則該考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。實(shí)施例2一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，本實(shí)施例包括以下步驟((1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)如果只有一個(gè)考核者，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者的評(píng)估結(jié)果存在質(zhì)疑時(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)者將評(píng)估結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行最終的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者。實(shí)施例3 一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，本實(shí)施例包括以下步驟((1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者可以指定考核者，并確認(rèn)指定考核者考核結(jié)果為最終考核結(jié)果。實(shí)施例4如圖I所示，為本發(fā)明一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法流程圖，本實(shí)施例包括以下步驟1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，當(dāng)所述考核者的數(shù)量大于一個(gè)，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，此時(shí)以第一個(gè)給出評(píng)估結(jié)果的考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。實(shí)施例5如圖I所示，一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，本實(shí)施例包括以下步驟1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者對(duì)考核結(jié)果存疑時(shí)，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行仲裁并給出最終考核結(jié)果。本發(fā)明便于學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)果更深刻的認(rèn)知，從而有利于更好的掌控自己的學(xué)習(xí)狀況；同時(shí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可實(shí)時(shí)的與考核者或仲裁者進(jìn)行溝通交流，可更好的達(dá)到了解自身學(xué)習(xí)水平的目的?？梢岳斫獾氖?，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)構(gòu)思做出其他各種相應(yīng)的改變與變形，而所有這些改變與變形都應(yīng)屬于本發(fā)明權(quán)利要求的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求
1.一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于，其包括以下五個(gè)步驟(1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)學(xué)習(xí)者向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者給予回復(fù)，輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，如有異議可向仲裁者提出質(zhì)疑，由仲裁者進(jìn)行最終考核并給出考核成績(jī)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于如果只有一個(gè)考核者，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，則該考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于學(xué)習(xí)者可以指定考核者，并確認(rèn)指定考核者考核結(jié)果為最終考核結(jié)果。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于當(dāng)所述考核者的數(shù)量大于一個(gè)，且當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)該考核者的評(píng)估結(jié)果沒(méi)有異議時(shí)，此時(shí)以第一個(gè)給出評(píng) 估結(jié)果的考核者的評(píng)估結(jié)果為最終考核結(jié)果。
5.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者的評(píng)估結(jié)果存在質(zhì)疑時(shí)，此時(shí)學(xué)習(xí)者將評(píng)估結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行最終的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法，其特征在于學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者對(duì)考核結(jié)果存疑時(shí)，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，由仲裁者進(jìn)行仲裁并給出最終考核結(jié)果。
7.一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括課程創(chuàng)建模塊，課程創(chuàng)建者通過(guò)該模塊創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)課程并布置與所創(chuàng)建的課程相關(guān)的作業(yè)；登陸模塊，該模塊與課程創(chuàng)建模塊連接，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊登陸在線學(xué)習(xí)課程；作業(yè)模塊，學(xué)習(xí)者通過(guò)作業(yè)模塊完成作業(yè)并提交作業(yè)；評(píng)估模塊，與登陸模塊連接，考核者通過(guò)該模塊對(duì)學(xué)習(xí)者所完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估并反饋評(píng)估結(jié)果；其特征在于該系統(tǒng)還包括批注模塊，該批注模塊與登陸模塊連接，當(dāng)學(xué)習(xí)者作業(yè)內(nèi)容存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊向輔導(dǎo)者提問(wèn)，輔導(dǎo)者通過(guò)所述的批注模塊對(duì)學(xué)習(xí)者的提問(wèn)回復(fù)；仲裁模塊，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行仲裁，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)不存在疑問(wèn)時(shí)，則確認(rèn)第一個(gè)通過(guò)評(píng)估模塊給出評(píng)估的考核者的考核結(jié)果為最終考核成績(jī)。
9.根據(jù)權(quán)利要求7所述的一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)存疑且所述考核者數(shù)量大于一個(gè)且所有考核者都把通過(guò)評(píng)估模塊給出的考核結(jié)果反饋給了學(xué)習(xí)者，所述學(xué)習(xí)者把所有考核者考核結(jié)果提交給仲裁者，仲裁者通過(guò)所述的仲裁模塊對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)做評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果通過(guò)登陸模塊反饋給學(xué)習(xí)者。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)評(píng)估方法和系統(tǒng)。所述的系統(tǒng)包括課程創(chuàng)建模塊，登陸模塊，作業(yè)模塊，評(píng)估模塊，批注模塊以及仲裁模塊，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)考核者評(píng)估的作業(yè)存在疑問(wèn)時(shí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)登陸模塊向仲裁者提出質(zhì)疑；所述的方法包括以下五個(gè)步驟(1)課程創(chuàng)建者創(chuàng)建在線課程并布置作業(yè)；(2)學(xué)習(xí)者做作業(yè)并提交作業(yè)；(3)考核者對(duì)學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估并提交考核結(jié)果給學(xué)習(xí)者；(4)輔導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流；(5)學(xué)習(xí)者確認(rèn)考核者的考核結(jié)果，如有異議可向仲裁者提出質(zhì)疑，由仲裁者進(jìn)行最終考核并給出考核成績(jī)。本發(fā)明通過(guò)質(zhì)疑的方式，增加了學(xué)習(xí)者與課程創(chuàng)建者之間的互動(dòng)，提升了在線學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。
文檔編號(hào)G09B5/14GK102750844SQ201210071149
公開(kāi)日2012年10月24日 申請(qǐng)日期2012年3月16日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月16日
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