專利名稱：便攜式教學(xué)板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種便攜式教學(xué)板，尤其是涉及一種用于室內(nèi)外教學(xué)、科普、廣告的可拆分組合可伸展收縮的便攜式教學(xué)板。
背景技術(shù)：
教學(xué)板是一種最常用的教學(xué)工具。目前，常用的教學(xué)板主要有以下幾種固定式、 便攜式及大型移動(dòng)式。便攜式教學(xué)板具有重量輕、體積相對(duì)較小、易于攜帶移動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，但目前便攜式教學(xué)板在使用中受教學(xué)板面積偏小的限制，常常不能滿足使用者的要求。例如， 在教學(xué)中，教師為了抓緊時(shí)間把所有的教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)全部講授完畢，在繼續(xù)教學(xué)前必須擦掉板面上已講內(nèi)容，聽(tīng)課人員往往難以及時(shí)記錄完板面上書(shū)寫(xiě)的教學(xué)內(nèi)容，便攜式教學(xué)板的可書(shū)寫(xiě)面積偏小，使得問(wèn)題更為突出，嚴(yán)重影響了教學(xué)的連貫性，降低了教學(xué)質(zhì)量。為了解決這一問(wèn)題，實(shí)踐中往往需要多帶幾個(gè)教學(xué)板，輪換使用，給使用者帶來(lái)許多不便。因此，如何在保持便攜式教學(xué)板良好的便攜性的同時(shí)，增加教學(xué)板的可書(shū)寫(xiě)面積，使之成為兼顧兩方面性能適于實(shí)際使用的便攜式教學(xué)板，是本實(shí)用新型需要解決的問(wèn)題。

實(shí)用新型內(nèi)容針對(duì)上述不足，本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是，提供一種可以有效增加教學(xué)板的可書(shū)寫(xiě)面積并便于攜帶的便攜式教學(xué)板。尤其是要提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用于室內(nèi)外教學(xué)、科普、廣告的便攜式教學(xué)板。為了解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型所采用技術(shù)思路是將教學(xué)面板分解為多塊，設(shè)置可活動(dòng)伸縮的折疊架，使用時(shí)將教學(xué)面板組裝在折疊架上即可使用；設(shè)置便攜箱，教學(xué)板使用完畢后，經(jīng)拆分，收縮，可將教學(xué)面板及折疊架裝入便攜箱中，以利于攜帶。其具體包括折疊架、教學(xué)面板；所述折疊架包括二橫向伸縮邊框、二縱向支撐邊條、固定裝置，所述橫向伸縮邊框?yàn)榍短椎亩鄬涌缮炜s套管構(gòu)成，其兩端分別與縱向支撐邊條兩端相互連接成矩形框，構(gòu)成教學(xué)板的框架；所述橫向伸縮邊框通過(guò)伸縮實(shí)現(xiàn)折疊架的橫向伸展及收縮；所述固定裝置設(shè)置折疊架上；所述教學(xué)面板至少為兩塊，所述教學(xué)面板并排平鋪于伸展后的折疊架上并通過(guò)固定裝置連接固定在折疊架上。所述折疊架進(jìn)一步包括活動(dòng)支撐條、連接螺釘及滑銷，所述活動(dòng)支撐條兩兩組合， 中心由所述連接螺釘連接，形成可相對(duì)旋轉(zhuǎn)的“X”狀的折疊結(jié)構(gòu)，所述活動(dòng)支撐條兩端設(shè)置有滑銷；在所述橫向伸縮邊框和縱向支撐邊條連接形成的矩形框內(nèi)與在所述縱向支撐邊條平行設(shè)置有縱向支撐條；所述縱向支撐邊條兩端為U或環(huán)形形結(jié)構(gòu)，以活動(dòng)方式卡接或套接在橫向伸縮邊框上；所述縱向支撐邊條、縱向支撐條上均設(shè)置有滑槽，所述滑銷嵌入滑槽中，并可以自由滑動(dòng)。所述折疊架進(jìn)一步包括前支撐支架、后支撐支架及支撐橫杠，所述支撐支架為折疊結(jié)構(gòu)，所述前后支撐支架連接在縱向支撐邊條上，所述支撐橫杠分別與同側(cè)的前支撐支架、后支撐支架連接共同構(gòu)成“A”形固定前、后支撐支架的架設(shè)角度。[0008]進(jìn)一步地，所述教學(xué)面板為全等矩形平板，在其兩個(gè)平面上均具有書(shū)寫(xiě)面。進(jìn)一步地，所述固定裝置為卡齒和插銷，所述下卡齒、插銷分別固定設(shè)置縱向支撐條兩端，對(duì)應(yīng)地，在所述教學(xué)面板上下兩端兩側(cè)設(shè)有凹孔，所述下卡齒和插銷分別插入所述凹孔固定所述教學(xué)面板。進(jìn)一步包括一用于放置折疊后的折疊架及教學(xué)面板的便攜箱，所述便攜箱包括折疊架隔板、教學(xué)面板隔板，對(duì)放置的所述折疊架、教學(xué)面板進(jìn)行定位。本實(shí)用新型具有以下有益效果通過(guò)將教學(xué)面板分解成多塊，可方便的拆卸攜帶； 設(shè)置折疊架，可收縮利于攜帶，使用時(shí)可將教學(xué)面板與折疊架有效組合成實(shí)用的教學(xué)板。本實(shí)用新型兼顧了便攜性及實(shí)用性，尤其適合在室外場(chǎng)合以及其他需要經(jīng)常移動(dòng)教學(xué)板的場(chǎng)合使用。

圖1是本實(shí)用新型一種實(shí)施例裝配后的組合結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是本實(shí)用新型一種實(shí)施例的折疊架結(jié)構(gòu)框圖；圖3是本實(shí)用新型一種實(shí)施例的折疊架側(cè)面視圖；圖4是本實(shí)用新型一種實(shí)施例的便攜箱的正視剖面圖；圖5是本實(shí)用新型一種實(shí)施例的便攜箱的側(cè)視剖面圖；圖6是本實(shí)用新型一種實(shí)施例的便攜箱的俯視剖面圖。
具體實(shí)施方式
為了便于對(duì)本實(shí)用新型的進(jìn)一步理解，
以下結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式
予以說(shuō)明本實(shí)用新型一種實(shí)施例裝配后的組合結(jié)構(gòu)如圖1、圖2所示，本實(shí)用新型包括折疊架1和教學(xué)面板2，使用時(shí)，折疊架1展開(kāi)，教學(xué)面板2鋪設(shè)于折疊架1相應(yīng)位置上。折疊架 1上設(shè)置了固定裝置3，以便將折疊架1和教學(xué)面板2組合固定。折疊架1可伸縮活動(dòng)，攜帶時(shí)收縮為較小的展開(kāi)面積，利于攜帶；使用時(shí)展開(kāi)為較大的展開(kāi)面積，利于實(shí)用。教學(xué)面板 2至少為兩塊(圖1中為6塊)，為便于組合，教學(xué)面板2以全等矩形平板為較佳，在其正反兩個(gè)平面上均設(shè)有書(shū)寫(xiě)面。在可書(shū)寫(xiě)的總面積一定時(shí)，若塊數(shù)較多則利于攜帶，塊數(shù)較少利于快速組合，為兼顧實(shí)用性與便攜性，教學(xué)面板2以3至9塊為宜。固定裝置3用于折疊架 1和教學(xué)面板2組合后的固定，固定裝置3設(shè)置于折疊架1的框架上、下外緣，其中，設(shè)置于下外緣的卡齒固定，設(shè)置于上外緣的卡齒可活動(dòng)拆卸，使用時(shí)通過(guò)卡齒將教學(xué)面板2穩(wěn)固在折疊架1上，攜帶時(shí)，拆卸上外緣的卡齒即可將教學(xué)面板2方便的取出。在本實(shí)施例中， 固定裝置3是突出的卡齒結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也可以采用組合扣、插銷、螺釘、掛鉤、卡槽等能夠進(jìn)行有效連接的結(jié)構(gòu)。例如還可以采用在下設(shè)置的為下卡齒31，在上邊緣設(shè)置的是插銷30，對(duì)應(yīng)地，在所述教學(xué)面板2上下兩端兩側(cè)設(shè)有凹孔，所述下卡齒31和插銷30分別插入所述凹孔固定所述教學(xué)面板。所述下卡齒31和插銷30分別設(shè)置在縱向支撐條7兩端，通過(guò)插、拔插銷30即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)面板的裝卸。為了簡(jiǎn)化附圖，在圖2中只繪出了一根縱向支撐條7上的下卡齒31及插銷30。如圖2、圖3所示，折疊架包括橫向伸縮邊框4、活動(dòng)支撐條5、連接螺釘6、縱向支撐條7、縱向支撐邊條70、滑銷72、前支撐支架80、后支撐支架8 ；橫向伸縮邊框4、與縱向支撐邊條70兩端相互固定連接成矩形框架，構(gòu)成教學(xué)板的框架。所述橫向伸縮邊框4采用公知的多層套管結(jié)構(gòu)，伸縮變化范圍大，更利于攜帶?；顒?dòng)支撐條5兩兩組合，中心由連接螺釘6連接，形成“X”狀的支撐結(jié)構(gòu)，且所述活動(dòng)支撐條兩兩組合所成的夾角可活動(dòng)變化； 縱向支撐條7、縱向支撐邊條70上設(shè)有滑槽71，活動(dòng)支撐條5兩端設(shè)有滑銷72，滑銷72嵌入滑槽71中，并可自由滑動(dòng)，活動(dòng)支撐條5之間的夾角隨著橫向伸縮邊框4的伸展變化作相應(yīng)的調(diào)整變化，既能更好的加強(qiáng)折疊架1對(duì)教學(xué)面板2的支撐性能，又不影響折疊架1的收縮性能。所述縱向支撐條7兩端為U或環(huán)形形結(jié)構(gòu)，以活動(dòng)方式卡接或套接在橫向伸縮邊框4上；所述縱向支撐邊條70、縱向支撐條7上均設(shè)置有滑槽71，所述滑銷72嵌入滑槽中，并可以自由滑動(dòng)。結(jié)合圖3可清楚地看出，前支撐支架80、后支撐架8是教學(xué)板的支撐穩(wěn)固部件，在教學(xué)板使用時(shí)起到整體支撐的作用，防止教學(xué)板在使用過(guò)程中歪斜傾倒。為保持支撐的穩(wěn)定性，在下部設(shè)置了支撐橫杠81以固定，支撐橫杠81也可伸縮變化長(zhǎng)度，為任何公知的折疊結(jié)構(gòu)，所述前、后支撐支架80、8連接在縱向支撐邊條70上，所述支撐橫杠81 分別與同側(cè)的前支撐支架80、后支撐支架8連接共同構(gòu)成“A”形固定前、后支撐支架的架設(shè)角度。當(dāng)然，前述的橫向伸縮邊框4、支撐支架8、支撐橫杠81均設(shè)置了固定裝置如緊固螺釘?shù)龋诒匾獣r(shí)可進(jìn)一步對(duì)前述的橫向伸縮邊框4、支撐支架8、支撐橫杠81的長(zhǎng)度進(jìn)行固定以免使用時(shí)松動(dòng)。優(yōu)選地，將所述固定裝置3設(shè)置在縱向支撐條的兩端，可以方便地對(duì)教學(xué)面板進(jìn)行固定。為進(jìn)一步方便攜帶，本實(shí)用新型一種實(shí)施例還設(shè)置了便攜箱9，用于放置折疊架 1、教學(xué)面板2以及固定裝置3。從圖4、圖5、圖6可清楚地看出，便攜箱9包括折疊架隔板 91、教學(xué)面板隔板92、包外殼93以及提手94。折疊架隔板91與包外殼93內(nèi)側(cè)連接，將便攜箱9的包內(nèi)空間一分為二，其一用于存放折疊架1以及固定裝置3，其二用于存放教學(xué)面板2。在存放教學(xué)面板2的空間內(nèi)，教學(xué)面板隔板92與包外殼93內(nèi)壁連接，進(jìn)一步形成與教學(xué)面板2數(shù)量相適應(yīng)的隔槽，隔槽分布均勻，用于放置教學(xué)面板2，并使得教學(xué)面板2相互間免于接觸碰撞損壞。提手94安裝于包外殼93外壁，以利于攜帶。當(dāng)然，便攜箱9還應(yīng)有相應(yīng)的箱口及開(kāi)關(guān)，以供折疊架1、教學(xué)面板2放置及取出。為簡(jiǎn)明起見(jiàn)，在圖中未繪出。多層套管結(jié)構(gòu)及伸縮結(jié)構(gòu)采用公知的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，可以采用橫截面形狀以矩形、圓形的標(biāo)準(zhǔn)型材實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，本實(shí)用新型還可有其他多種實(shí)施例，在不背離本實(shí)用新型精神及其實(shí)質(zhì)的情況下，對(duì)系統(tǒng)各個(gè)組成部分的簡(jiǎn)單調(diào)整，只要按照本實(shí)用新型所描述的技術(shù)思想來(lái)實(shí)現(xiàn)， 都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員可根據(jù)本發(fā)明做出各種相應(yīng)的改變和變形，但這些相應(yīng)的改變和變形都應(yīng)屬于本發(fā)明所附的權(quán)利要求的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1.一種便攜式教學(xué)板，其特征在于包括折疊架、教學(xué)面板；所述折疊架包括二橫向伸縮邊框、二縱向支撐邊條、固定裝置，所述橫向伸縮邊框?yàn)榍短椎亩鄬涌缮炜s套管構(gòu)成， 其兩端分別與縱向支撐邊條兩端相互連接成矩形框，構(gòu)成教學(xué)板的框架；所述橫向伸縮邊框通過(guò)伸縮實(shí)現(xiàn)折疊架的橫向伸展及收縮；所述固定裝置設(shè)置折疊架上；所述教學(xué)面板至少為兩塊，所述教學(xué)面板并排平鋪于伸展后的折疊架上并通過(guò)固定裝置連接固定在折疊架上。
2.如權(quán)利要求1所述的教學(xué)板，其特征在于所述折疊架進(jìn)一步包括活動(dòng)支撐條、連接螺釘及滑銷，所述活動(dòng)支撐條兩兩組合，中心由所述連接螺釘連接，形成可相對(duì)旋轉(zhuǎn)的“X” 狀的折疊結(jié)構(gòu)，所述活動(dòng)支撐條兩端設(shè)置有滑銷；在所述橫向伸縮邊框和縱向支撐邊條連接形成的矩形框內(nèi)與在所述縱向支撐邊條平行設(shè)置有縱向支撐條；所述縱向支撐條兩端為 U或環(huán)形形結(jié)構(gòu)，以活動(dòng)方式卡接或套接在橫向伸縮邊框上；所述縱向支撐邊條、縱向支撐條上均設(shè)置有滑槽，所述滑銷嵌入滑槽中，并可以自由滑動(dòng)。
3.如權(quán)利要求1所述的教學(xué)板，其特征在于所述折疊架進(jìn)一步包括前支撐支架、后支撐支架及支撐橫杠，所述支撐支架為折疊結(jié)構(gòu)，所述前后支撐支架連接在縱向支撐邊條上， 所述支撐橫杠分別與同側(cè)的前支撐支架、后支撐支架連接共同構(gòu)成“A”形固定前、后支撐支架的架設(shè)角度。
4.如權(quán)利要求1所述的教學(xué)板，其特征在于所述教學(xué)面板為全等矩形平板，在其兩個(gè)平面上均具有書(shū)寫(xiě)面。
5.如權(quán)利要求1所述的教學(xué)板，其特征在于所述固定裝置為下卡齒和插銷，所述下卡齒、插銷分別固定設(shè)置在縱向支撐條兩端，對(duì)應(yīng)地，在所述教學(xué)面板上下兩端兩側(cè)設(shè)有凹孔，所述下卡齒和插銷分別插入所述凹孔固定所述教學(xué)面板。
6.如權(quán)利要求1所述的教學(xué)板，其特征在于進(jìn)一步包括一用于放置折疊后的折疊架及教學(xué)面板的便攜箱，所述便攜箱包括折疊架隔板、教學(xué)面板隔板，對(duì)放置的所述折疊架、 教學(xué)面板進(jìn)行定位。
專利摘要本實(shí)用新型提供了一種便攜式教學(xué)板，其包括折疊架、教學(xué)面板；所述折疊架包括二橫向伸縮邊框、二縱向支撐邊條、固定裝置，所述橫向伸縮邊框?yàn)榍短椎亩鄬涌缮炜s套管構(gòu)成，其兩端分別與縱向支撐邊條兩端相互連接成矩形框，構(gòu)成教學(xué)板的框架；所述橫向伸縮邊框通過(guò)伸縮實(shí)現(xiàn)折疊架的橫向伸展及收縮；所述固定裝置設(shè)置折疊架上；所述教學(xué)面板至少為兩塊，所述教學(xué)面板并排平鋪于伸展后的折疊架上并通過(guò)固定裝置連接固定在折疊架上。本實(shí)用新型很好的兼顧了教學(xué)板的便攜性與實(shí)用性。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本低廉，安裝使用均很方便。
文檔編號(hào)B43L1/00GK202071578SQ201120158398
公開(kāi)日2011年12月14日 申請(qǐng)日期2011年5月18日 優(yōu)先權(quán)日2011年5月18日
發(fā)明者曾樹(shù)平 申請(qǐng)人:曾樹(shù)平