專利名稱：門電路真值表教學(xué)演示器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)演示器，更確切的說是一種門電路真值表教學(xué)演示器。
背景技術(shù)：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師總是用直尺與粉筆配合，在黑板上畫出相關(guān)門電路的真值表進(jìn)行教學(xué)。邏輯門電路包含與門、或門、非門及由此演化的與非門、或非門、同或門及異或門，它是學(xué)習(xí)組合邏輯電路(編碼器、譯碼器、加法器)及時(shí)序邏輯電路的重要基礎(chǔ)，在數(shù)字電路中占有重要的地位。這種教學(xué)完全利用表格法進(jìn)行的灌輸性的教學(xué)，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以真正掌握門電路的邏輯關(guān)系。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的在于克服上述不足之處，提供一種利用傳感器作為門電路的輸入改變信號(hào)的教學(xué)演示器，具有操作簡(jiǎn)單，直觀明了等特點(diǎn)。為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案一種門電路真值表教學(xué)演示器，包托殼體、電源開關(guān)、LED七段顯示器、傳感器和嵌鍵開關(guān)。其特征在于所述殼體上凹面上自左向右并排裝有三個(gè)LED七段顯示器A、B、Y，所述LED七段顯示器的下方自左向右分別設(shè)有兩個(gè)傳感器和嵌鍵開關(guān)。所述殼體凹面的下端裝有電源開關(guān)，側(cè)面裝有充電接口，后背裝有可伸縮翻折式掛鉤，內(nèi)部裝有電路板和畜電瓶。本發(fā)明的顯著效果在教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師只需用手指、筆桿或教棒在傳感器相應(yīng)的感應(yīng)區(qū)域內(nèi)輕輕地劃一下，則相應(yīng)輸入端的狀態(tài)由“0”變“I”或由“I”變“0”，其操作簡(jiǎn)單、直觀明了。并且在課堂上可以進(jìn)行師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)演示教學(xué)過程，更加容易掌握接受相應(yīng)邏輯門的真值表。


附圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意 附圖2為本發(fā)明的后視 以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步闡述。
具體實(shí)施例方式如圖1、圖2所示的一種門電路真值表教學(xué)演示器，包括殼體1、電源開關(guān)2、LED七段顯示器3、傳感器4和嵌鍵開關(guān)5。其特征在于所述殼體I凹面8上自左向右并排裝有三個(gè)LED七段顯示器3A、B、Y，所述凹面8的下端裝有電源開關(guān)2，所述LED七段顯示器3的下方自左向右分別設(shè)有兩個(gè)傳感器4和嵌鍵開關(guān)5。所述殼體I上方裝有拎把手6，側(cè)面裝有充電接口 7，后背裝有可伸縮翻折式掛鉤9，內(nèi)部裝有電路板和蓄電瓶。本發(fā)明演示時(shí)，教師只需用手指、筆桿或教棒在傳感器4相應(yīng)的感應(yīng)區(qū)域內(nèi)輕輕地劃一下，則相應(yīng)輸入端LED七段顯示器3A、B的狀態(tài)由“0”變“ I”或由“ I”變“0”，在此之間教師根據(jù)教學(xué)要求按動(dòng)嵌鍵開關(guān)5選擇相應(yīng)的邏輯門，則本發(fā)明演示相應(yīng)邏輯門的真值表。
權(quán)利要求
1.一種門電路真值表教學(xué)演示器，包括殼體(I )、電源開關(guān)(2)、LED七段顯示器(3)、傳感器(4)和嵌鍵開關(guān)(5);其特征在于所述殼體(I)凹面(8)上自左向右并排裝有三個(gè)LED七段顯示器(3)A、B、Y，所述凹面(8)的下端裝有電源開關(guān)(2)，所述LED七段顯示器(3)的下方自左向右分別設(shè)有兩個(gè)傳感器(4)和嵌鍵開關(guān)(5)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種門電路真值表教學(xué)演示器，其特征在于所述殼體(I)上方裝有拎把手(6)，側(cè)面裝有充電接口(7)，后背裝有可伸縮翻折式掛鉤(9)，內(nèi)部裝有電路板和蓄電瓶。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種門電路真值表教學(xué)演示器，其特征在于所述殼體(1)凹面(8)上自左向右并排裝有三個(gè)LED七段顯示器(3)A、B、Y，所述凹面(8)的下端裝有電源開關(guān)(2)，所述LED七段顯示器(3)的下方自左向右分別設(shè)有兩個(gè)傳感器(4)和嵌鍵開關(guān)(5)。所述殼體(1)上方裝有拎把手(6)，側(cè)面裝有充電接口(7)，后背裝有可伸縮翻折式掛鉤(9)，內(nèi)部裝有電路板和蓄電瓶。本發(fā)明的顯著效果在教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師只需用手指、筆桿或教棒在傳感器相應(yīng)的感應(yīng)區(qū)域內(nèi)輕輕地劃一下，則相應(yīng)輸入端的狀態(tài)由“0”變“1”或由“1”變“0”，其操作簡(jiǎn)單、直觀明了。
文檔編號(hào)G09B23/18GK103000071SQ201110277908
公開日2013年3月27日 申請(qǐng)日期2011年9月19日 優(yōu)先權(quán)日2011年9月19日
發(fā)明者馬宏陽(yáng) 申請(qǐng)人:馬宏陽(yáng)